2023年六年级科学教学工作计划上册

2023年六年级科学教学工作计划上册六年级科学教学工作安排上册1

一、指导思想

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

1、整体概述：由“微小世界”、“物质的改变”、“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成的。教学时要留意以下几点：

（1）供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。（3）科学概念的构建不是一步到位的，须要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的相识沿着概念形成的规律发展。

（4）本册有很多动手制作的项目，肯定要让学生亲自经验制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究实力。

2、单元简析：

（1）第一单元微小世界：本单元指导学生相识微观世界。教科书是按人类视察工具的`发展，视野不断开阔的线索编写。学生将经验用肉眼视察、放大镜视察，再到显微镜视察的过程。通过对昆虫、晶体、细胞和微生物的进一步视察，激发探究自然奇妙的爱好。

（2）其次单元物质的改变：物质的改变有些是自然现象，但更多的是人类有意识的活动造成的。学生可以依据有无新物质生成，区分物理改变和化学改变。

本单元主要探讨物质的化学改变，从化学改变伴随的现象中，找寻化学改变的本质:产生了新物质。物质的化学改变产生了哪些新物质，怎样推断产生了新物质，这就须要学生学会找寻足够多的证据，作为推断产生了新物质的依据。

（3）第三单元宇宙：本单元的教学要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所供应信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的

相识。在头脑中形成有肯定说明力的宇宙的体系或结构模型，培育学生对天文的爱好。

（4）第四单元环境和我们：本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境爱护的重要性，培育他们的环境爱护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。。

三、学生状况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的上升，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究实力的培育是很有帮助的，老师要发展学生识别和限制变量的实力，接着学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学生刚好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，学生的抽象思维，仍旧须要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究实力。

3、对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值观

五、基本措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行限制变量的试验。（限制变量试验要加以指导）

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。

4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教化技术；

8、组织指导科学爱好小组的各项活动。

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一、教学目标：

1、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

2、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

3、学习运用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等试验，巩固对比试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、雨的模拟试验。

4、学习运用分析综合的方法相识热的三中传递方式。

5、动手实力：学习制作太阳能热水器等。

在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教化：

1、通过讲解并描述火箭的独创及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教化。

2、通过指导学生相识热的三种形态及应用，向学生进行科学启蒙教化。

二、学情分析：

四年级学生喜爱科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较仔细，对试验感爱好，经过一年的科学学习，已具备肯定的视察实力，探究实力有了很大的提高，他们对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。但是他们设法自主去获得学问和自主探究实力不强，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

三、教材分析

本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的'过程和方法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。

从学问内容分为五部分

1、我们吃什么：从学生对食物的已有相识阅历入手，带领学生遵循“整体感知———个体探讨——综合整理”的认知程序，相识食物的养分成分以及饮食与人的健康。（包括1、2、3、课）

2、水里有什么：

“溶解”单元是从视察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解实力”问题事实上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和许多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一样的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7课）

3、植物身体：从学生对植物的已有相识阅历入手，带领学生遵循“整体感知———个体探讨——综合整理”的认知程序，相识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12课）

4、空气和水：指导学生相识热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。（包括13、14、15、16、17课）

5、热传递：指导学生相识热传递的三种方式及应用。（包括18、19、20、21、22课）

6、探究与实践：引导学生尝试运用已驾驭的探究方法和学问，解决生活中的详细问题，初步培育学生仔细细致地视察和主动动手实践的科学看法。

四、本册教材教学的重点、难点：

重点是培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

难点是让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教化技术；

8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

六年级科学教学工作安排上册3

一、教材分析

教材的主要目的在于激发学生对科学的爱好，帮助他们体验科学课程学习的特点，引导他们能够自主性地进行科学探究活动，学习一些简洁的科学学问，并能用这些学问来解决生活中一些简洁问题。

这一册教材从探究对象上看，仍以相识事物的性质和事物的相互关系为主。从探究水平上看，以指导性探究为主，逐步过渡到自主性探究。

第一单元《显微镜下的世界》，人类对微观世界的相识，离不开视察工具——显微镜，这一单元我们将和学生一起利用显微镜去探究微观生命。显微镜下看到的是生命体的基本单位，是一个个形态不同、功能各异的细胞。正是数以亿计的细胞构成了肉眼可见的动物体、植物体。然而，由单细胞或多细胞构成的原生动物、藻类、细菌、霉菌、真菌，它们真实存在，却不易被我们发觉。更有甚者，体主动其微小的病毒没有完整的细胞结构，但正是这一个个小小的生命共同构成了显微镜下的微生物世界。微生物与生产生活休戚相关，这足以引起孩子们的爱好。在这一单元里，我们将引领孩子利用显微镜视察微生物，查阅资料了解微生物，探究试验接触微生物，使孩子们在探讨神奇的微生物世界的同时，发觉隐私、驾驭规律，体验胜利的乐趣。

其次单元《我们的地球》，地球是太阳系的九大行星之一，目前为止是我们人类生息繁衍的唯一场所。人类已经在地球上生活了几百万年，并且还将接着生存下去。自从人类文明的出现，人类对地球的探究也始终没有停止过。本单元就是从人类探究地球的形态起先，引领孩子们从地球表面到地球内部去相识地球。

第三单元《物质在改变》，本单元将带领学生接触到有关化学方面的浅显学问。我们知道，世界是由物质构成的，物质总是不断地发生着改变，正是这些物质的不断改变，才构成了丰富多彩的世界。本单元正是探讨类似水、木材、铁等物质在自然界所发生的一些改变。探讨物质的改变，对驾驭物质的性质，了解物质在生产生活中的作用具有非常重要的意义，同时也能够为初中阶段学习物理、化学课程奠定基础。

第四单元《遗传与变异》，本单元是依据课程标准中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物的繁殖的基础上进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。遗传和变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。

第五单元《假设与试验》，假设是在已有学问阅历的基础上对问题所做的可能性回答。试验是人们依据探讨的目的，利用科学仪器和设备，人为地限制或模拟自然现象（指自然科学试验），解除干扰，突出主要因素，在有利的条件下探讨自然规律……

二、教学建议

1、用好显微镜工具。对于微观世界的视察我们必需借助于显微镜这个工具，老师要指导学生如何运用显微镜，让每一个学生都能利用显微镜视察到神奇的微观世界，从而体验到胜利的乐趣，激发对科学的爱好。

2、激励学生收集资料。本册教材很多内容都是我们学生平常接触不到的，如显微镜下的世界、地球的学问、遗传与变异等。如何学好这部分内容，这就要求学生在课前能收集有关的资料，课堂上才能进行质疑、探讨、沟通，产生探究的爱好，不然只听老师一个人讲解就会索然无味了。

3、留意探究的深度。本册教材的内容对于学生来说都是比较抽象的，学生没有什么感性相识，有的甚至一点前概念都没有，因此我们在学习时不能学得太“深”，让学生感到太深邃，不知所云。

4、充分用好多媒体工具。多媒体作为现代教学工具，具有很多优势，对于学生学习一些没有感性相识的学问有着不行替代的`作用。由于本册教材有很多内容都是学生平常没有看过或者无法通过感观来相识的，这时假如老师能利用多媒体进行教学，不仅使学生有了学习的爱好，还能使学生更快地驾驭所学学问。

5、注意探究技能训练。课标指出小学科学课程学习的主要目的在于学会科学探究的方法，而不是科学学问的驾驭，因此我们在教学时要时刻对学生进行科学技能的训练。本册教材的重点是假设与试验，这就要求学生在遇到问题之后先激励他们运用自己已有学问来进行假设，然后再让学生自主设计试验来验证自己的假设是否正确。当学生通过试验发觉结果与自己的假设一样他会感到一种胜利的喜悦；即使假设与试验结果不同，这也会更加激发他探究的欲望。

三、教学进度（附表）

教学进度

周次

日期

教学内容和课时支配

备注

1

9.1~9.4

1.1水滴里的生物

9月1日开学

2

9.5~9.11

1.2做酸奶（2课时）

3

9.12~9.18

1.3馒头发霉了（2课时）

4

9.19~9.25

1.4搭建生命体的“积木”（2课时）

5

9.26~10.2

单元复习、评价

6

10.3~10.9

国庆节中秋节

7

10.10~10.16

2.1地球的形态（2课时）

8

10.17~10.23

2.2地球的表面（2课时）

9

10.24~10.30

2.3地球的内部（2课时）

10

10.31~11.6

2.4火山和地震（2课时）

11

11.7~11.13

2.5地表的变迁（2课时）

12

11.14~11.20

单元复习、评价3.1我们四周的改变

13

11.21~11.27

3.2铁钉生锈了（2课时）

14

11.28~12.4

3.3变色花3.4洗衣服的学问（1）

15

12.5~12.11

3.4洗衣服的学问（2）单元复习、评价

16

12.12~12.18

4.1生物的遗传现象4.2生物的变异现象

17

12.19~12.25

4.3找寻遗传与变异的隐私（2课时）

18

12.26~1.1

单元复习、评价

元旦

19

1.2~1.8

5.1假设（2课时）

20

1.9~1.15

5.2试验（2课时）

21

1.16~1.22

单元复习、评价期终复习、考查

六年级科学教学工作安排上册4

一、基本状况分析

本学期任教六年级两个班的科学。经过三年的科学学习，大部分学生平常在科学学习上看法较好，主动性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学试验的操作不娴熟。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界，我们的地球，物质在改变，探究宇宙，假设与试验等。从探究对象上看，突出了相识事物的结构与功能、相识事物的相互关系、相识事物改变的一般规律。关于“显微镜下的世界”的内容，主要指导学生初步相识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的亲密联系；“我们的地球”主要是从人类探究地球的形态起先，引领学生从地球表面到地球内部去相识地球；“物质在改变”从生活中熟识的`一个个改变入手，提升学生对物质改变的相识，并试图让学生在学习相关科学学问和科学概念的过程中，经验部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学学问可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的主动性；“探究宇宙”让学生通过视察、记录太阳和月球的运动改变，探究它们的运动模式，熬炼自己的毅力，让学生通过了解人类对宇宙奇妙的探究，相识科学的进步和人类才智的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神奇的面纱。突出事物改变的一般规律。从探究水平上看，应在老师引导和指导下，加高校生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注意定量的视察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出说明与用模型说明的训练，注意相互之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。

三、教学目标

1、科学探究：经验几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和相识。不仅关注资料的收集和试验的探究，而且要学会对事实进行简洁的加工、分析和整理，并用充分的探讨再得出结论，并用自己擅长的方式进行沟通。进一步理解限制变量对比试验的意义和方法，起先学习用模拟试验的方法探讨自然现象，发展运用数据说明和推理的实力。

2、情感、看法、价值观：培育学生对地球运动深化浅出探究的爱好和探究生物与环境相互依靠、相互作用、相互影响的关系，关注物质的改变，对宇宙充溢探究的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。

3、科学学问：获得有关“显微镜下的世界”、“地球和宇宙”、“物质的改变”等方面粗浅的科学学问，逐步积累阅历，理解相关科学概念。

四、教学重难点

培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

五、教学措施

1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。

2、老师供应材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延长到课外。

3、反思自己的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。

4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学打算。

5、把科学课程的总目标落实到每一节课；

6、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

7、让探究成为科学学习的主要方式；

8、悉心地引导学生的科学学习活动；

9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

10、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

六、教学进度表

六年级科学教学工作安排上册5

一、基本状况分析

六年级共有教学班4个，学生260多人。我教四个教学班。他们通过近六年的学习，对自然事物有了一些了解，能运用所学的学问说明一些自然现象，也有了肯定的试验实力，推理实力，概括实力和设计试验的实力。

二、教材分析

本册教材共32课，分四个单元。

1、工具和机械的学问，包括1---8课，使学生知道，怎么样运用工具，杠杆、轮轴、斜面、滑轮等机械的相识及作用的探讨。

2、形态与结构学问，包括1---8课，让学生知道怎样建筐架、建高塔、找拱形。探究形态与承受力的关系。

3、能量学问，包括电和磁的学问。相识电磁铁及磁力大小与什么有关系。

4、生物的多样性。包括1---8课，引导学生相识生物的多样性等。

三、教学目标

1、通过引导学生做有关电和磁的试验，培育学生的试验实力。通过运用工具，提高学生的操作实力。

2、指导学生相识生物多样性的事实，培育学生的推理实力。

3、教化学生用联系、运动、改变的科学自然观相识和理解各种自然事物和现象。

四、教学重难点

1、学生会做有关电和磁的试验。

2、引导学生相识工具的选择和运用。。

3、教化学生用改变，运动，联系的眼光去相识事物。

五、教学方法及措施

1、学习做电和磁的试验，视察其有关想象，概括其有关电磁磁力大小的规律。

2、通过学习有关生物的学问，教化学生用发展的眼光看事物。

六、教学进度支配

周次课次教学内容课时第1周

常规训练

1课时工具和机械：1--2

运用工具、杠杆的科学

2课时第2周3--5

杠杆类工具的探讨、轮轴的隐私、定滑轮和动滑轮

3课时第3周6--8

滑轮组、斜面的`作用、自行车上的简洁机械

3课时第4周

机动第一单元复习

3课时第5周形态与结构：1--3

反抗弯曲、形态与抗弯曲实力、拱形的力气

3课时第6周4--6

找拱形、做筐架、建高塔

3课时第7周7--8

桥的形态和结构、用纸造一座“桥”

3课时第8周

机动其次单元复习

3课时第9周能量：1--3

电和磁、电磁铁、电磁铁的磁力（一）

3课时第10周4--6

电磁铁的磁力（二）、奇妙的小电动机、电能和能量

3课时第11周7--8

电能从哪里来、能量与太阳

3课时第12周

机动第三单元复习

3课时第13周生物的多样性：1--3

校内生物大搜寻、校内生物分布图、多种多样的植物

3课时第14周4--6

种类繁多的动物、相貌各异的我们、原来是相互关联的

3课时第15周7--8

谁选择了它们、生物多样性的意义

3课时第16周

机动第四单元复习

3课时17—20周复习12

六年级科学教学工作安排上册6

一、指导思想：

立科学之风、民主之气、求道理之真、人性之善、创建之美。以《科学课程标准》为指导，培育小学生科学素养为宗旨。以“细微环节确定成败，细微环节成就专业”的精神为指导，仔细抓好常规教学。

二、教学目标：

1、在活动中培育学生科学的思维方法；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程。

2、接着发展学生对对比试验中变量的识别和限制的实力，学习运用对比试验进行科学探究的技能，学会细致的视察。

3、让学生学会将记录和数据转化为证据，学习建立说明模型，以验证自己的假设，建构科学概念，学会用比较和分类的方法相识和描述多种多样的事物。

4、培育学生敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、使学生亲近自然、珍爱生命，关切现代科技的发展。]

三、学生状况分析：

1、学习状况分析：学生整体学习热忱较高，对科学探究活动爱好深厚，不喜爱死记硬背的学问，学问面广，思维活跃，喜爱动手；但是独立探究实力不够，部分学生主动探究意识不强，对学问的理解不甚深刻，运用实力差，对本学科的相识还不够。

2、认知特点分析：通过三年的学习学生已经能过体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动社会向前发展的。有了肯定的抽象思维实力，但这种实力任然须要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助学生概括总结得出结论，发展学生的探究实力。

3、对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能不断的找寻证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法和价值观。

四、教材分析：

科学六年级下册教材分四个单元。

第一单元“工具和机械”：学生要学习选择运用工具并体会它们的作用，探讨杠杆、滑轮、斜面等简洁机械和自行车上的简洁机械。通过探究相识简洁工具和机械的功能和特点。学会正确的选择和运用工具。感受工具的发展