中班古诗寻隐者不遇教案篇

中班古诗寻隐者不遇教案3篇（文档）

中班古诗寻隐者不遇教案1

【设计理念】

本诗浅显易懂，编排在苏教版五年级语文课本之中，非为理解诗词含义，应重在让学生了解苦吟诗人贾岛，了解古代文人雅士的一种生活形式——隐者。故而教学本诗，重点是让学生通过阅读补充的课外资料，深刻熟悉古诗所蕴含的语言密码，了解古典诗歌所深藏的思想内涵。

【教学方法】资料补充，读写结合。

【学习方法】阅读感悟，比照体会。

【教学重点】了解本诗凝练的语言特点。

【教学难点】感悟本诗的思想内涵——隐者的精神内涵。

一、借助故事，初识苦吟的（3分钟）

1.出示《推敲》故事，让学生自由阅读，说说熟悉了一个怎样的人？

贾岛诞生于*民家庭，门第寒微，早年出家为僧，号无本。传奇他30岁前曾数次应举，都不得志。失意之余，又迫于生计，只好栖身佛门为僧，取法名无本。贫困的家庭景况，枯寂的禅房生活，养成他孤僻冷漠而内向的性格，但他热爱吟诗，经常为构思佳句而忘乎所以，“虽行坐寝食，苦吟不辍。”他自己也写诗自喻“两句三年得，一吟双泪流”。因此，贾岛被视为唐代苦吟诗人的典型。

有一次，贾岛骑驴访李款幽居，于驴背上得诗句“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池中树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言”。但又觉得“僧敲月下门”好像比“僧推月下门”更能衬托环境的幽静。贾岛一时拿不定办法，便在驴背上边吟诗边举手作推敲之状，反复品尝，结果无意中唐突了京兆尹韩愈的仪仗队。韩愈问贾岛为什么乱闯。贾岛就把自己做了一首诗，但是其中一句拿不定办法是用“推”好，还是用““敲”好的事说了一遍。韩愈听了，哈哈大笑，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，万一门是关着的，推怎么能推开呢？再者去别人家，又是晚上，还是敲门有礼貌呀！而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。静中有动，岂不活泼？”贾岛听了连连点头。并和韩愈交上了朋友。

师小结：这就是贾岛，他不比李白，一挥而就，文思泉涌。他注意斟字酌句，反复推敲。他和韩愈相遇的故事，也成就“推敲”这个词语的典故。这样一个“两句三年得，一吟双泪流”的苦吟诗人，他写出的诗会是怎样的呢？

2.今日，我们就来学习贾岛的诗歌《寻隐者不遇》。

板书课题，及诗人，指导书写寻，隐，遇。

解题：题目中的寻，什么意思？隐者什么意思？从题目看，你知道诗中写了什么？查找隐居的人却没有遇到。是怎样将这种查找隐居的人却没有遇到的情境写出来的呢？让我们走进诗中，细细品尝吧。

二、初读诗文，感知诗文的大意。（5分钟）

出示自学提示（自主学习）：朗读，划出节奏，概述诗句意思，试着默写。

检查：1.有节奏的朗读；

2.解释诗句含义（一人两句，小组完成，两组），（两人一组，对话完成）（一人完整解释）。

3.尝试背诵。

三、读写结合，感悟语言的凝练（8分钟）

1.这样浅显易懂的语言，能算得上是苦吟而得吗？（学生发表见解）

2.补充诗句，感悟文体。（教师将这首诗变一下表达形式，期盼你们填上你们认为适宜的句子。）

课件出示：寻隐者不遇（同桌两个合作，填写适宜的诗句）

松下问童子，？(汝师在何处？)

言师采药去，？（采药与何方？）

只在此山中，？（山中哪一隅？）

云深不知处，！（何日得仙迹，无心其奈何！）

指导：加上填入的诗句，意思变了吗？去掉填进去的诗句，你能想象出诗中的对话吗？你觉得这首诗是保存四句诗好还是让贾岛扩大为八句诗好？

大家看，这首诗是否还可以这样写:

课件出示：

诗人松下问童子，童子言师采药去。

师父只在此山中，山间云深不知处。

你们同意这样写吗？为什么？

总结：这就是诗歌的凝练！可以用四句，就绝不用八句；可以用五个字，就绝不用七个字。写诗，可不能像我们写作文一样，可以去凑字数，否则，那就不是诗了。

苦吟诗人的称号不仅仅表达在语言的凝练上，这首诗中的每一个字，都不能小看，否则，怎么算苦吟呢？你能看出那些字具有“一字千金”的价值？

四、品析词句，熟悉隐者的高洁

1.改编故事，发觉文字密码。

为了帮忙同学们理解，教师用课件出示改编后的小诗：

树下问童子，言师采菜去。只在此田中，菜多不知处。

（待学生笑声停下后，师说，看来题目也得改改，叫作——寻菜农不遇，这样才会匹配。）

你发觉了什么？

2.品析词句，解读文字密码。（四人小组探究完成）

预设：

（1）松，你会想到什么？“寿比南山不老松”“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”“岁寒三友”----所以松象征着隐者的——高洁，不屈。（透过文字，我们读懂了的意图，这就是文字密码。）

（2）药，在本诗中，究竟指什么呢？（治病之药，济世之药）

古代读书人崇尚“不为良相即为良医”，一般的读书人，多少都会一些医术，有一些世外高人，更是精于医术。本诗“药”字一字，可以认为是治病救人的良药，也可能是济世救人的良方。

所以，由药字可见，这是一位身怀医术的高洁之士。

（3）山，看到这个山字，你眼前仿佛消失了什么？

预设：

险峻的峭壁，雄伟的高山，俊秀的山岭，郁郁葱葱的林木，等等，

你想到了哪些山的名称？

引导：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川——是李白眼中飞流直下的庐山？

采菊东篱下，悠闲见南山？——是陶渊明悠闲采菊的南山？

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——是张志和桃花流水鳜鱼肥的西塞山？

究竟是哪座山，重要吗？由这个山字，你又读懂了这是一个怎样的隐者？（胸怀宽广，虚怀若谷，与世无争，愤世嫉俗）

（4）云，你会用哪些词语来形容云？（飘飘悠悠，飘忽不定，来去无踪）在本诗中，这个“云”字，又代表了隐者的什么特点呢？

3.总结：诗读至此，你是否发觉，贾岛笔下的每一句，每一个词语，都与题目的隐者有关系？每一句，每一个词语，都是围围着隐者的特点来写的。

这是一种借物喻