初中地理-印度教学设计学情分析教材分析课后反思

印度教学设计教学目标：运用地图说明印度的位置和邻国，知道印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强的国家。运用地形图了解印度的三大地形区，为后面学习农业打好基础。学会运用图文材料了解印度人口特点，理解印度人口增长对资源、经济发展的影响，树立正确的人口观。教学重难点：学会运用图文材料了解印度人口特点，理解印度人口增长对资源、经济发展的影响，树立正确的人口观。教学过程：导入：2016年11月5日，应印度青年事务与体育部的邀请，中国青年代表团一行200人启程前往印度，进行友好访问。李雷作为青年学生代表参加了这次友好访问。通过《李雷的印度之行》了解印度。承：李雷决定为这次访问做些准备工作。访问的第一步，首先要知道“印度在哪里？”他搜集了几张地图，了解了印度在世界上的位置。一、位置和范围1.李雷看着这幅图，说了这些话同学们补充完整（读图描述印度的海陆位置、纬度位置）2.李雷乘坐飞机前往印度，他有可能从哪个国家进入印度呢？（读图描述印度的主要邻国）3.6日下午李雷抵达印度首都。11月7日在首都参观了印度国家现代美术馆。（首都）二、自然环境（地形、河流）1.11月8日李雷有个难得的机会坐滑翔伞沿78°E俯瞰印度，看到了印度主要地形分布、主要地形区，并据地形归纳地势特点。（地形）承：9日，李雷用空闲来到了印度的母亲河—恒河河边。读图掌握恒河位置判断河流流向能根据河流流向判断地势。（河流）承：视频播放李雷见闻。世界第二人口大国1.出示1993~2011年印度人口数量变化图，回答问题：①1993、2011年印度的人口数是多少？②2011年比1993年增长了多少人口？③图中印度人口有何特点？（数量、增长）2.出示世界人口排名数据，印度人口居世界第二位。承：预言印度人口会不会超过中国。3.印度的人口政策，视频播放人口增速快的原因。并和中国人口政策对比。4.出示材料。小组讨论：人口众多的优势出示照片及材料。小组讨论：人口众多的劣势。总结：学生谈本节课收获。本学期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立了以自然地理和人文地理基本框架结构的知识学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。印度效果分析1、开始以故事和图片导入，激发了学生的学习兴趣。2、教学过程中首先引导学生回顾学习国家地理的方法，让学生明确本课的学习思路，这样学生在学习中会得心应手，尽可能的发挥自己的主动性。通过读图，发现问题，解决问题，从而养成读图解决问题的能力，从而具有成就感和满足感。3、学生的学习过程采用小组合作的方式进行。针对教师设置的问题，学生先自主学习，独立思考。然后针对疑惑进行组内交流和组间交流最后确定问题的答案。4、学生在质疑－自学－交流－展示－解决问题的过程中，水到渠成解决了疑问，完成了对本课的学习。体现了学生是学习主体的教学思想。5、在这节课中课，大部分学生学生学习认真，教学效果比较良好，最后的达标测试做的也很好。6、在这节课中，师生配合默契，师生互动较多。印度教材分析《印度》是初中地理六年级下册第七章《我们临近的国家和地区》中，南亚面积最大国家的案例教学。由于印度在古代文明、自然条件与经济发展及人口增长等方面的地理特点与我国具有可比性，极具借鉴意义。根据新课程标准的设计思路，区域地理教学要重点突出能够说明地理问题和实现教学目标的内容。教材没有面面俱到的介绍印度，主要通过：世界第二人口大国、水旱灾害频繁、自给有余的粮食产量、发展中的工业部门等四个方面集中反映当今印度的自然地理和人文地理的主要特征，尤其突出现代人文地理特征。在人口增长教学中，重点抓住人口增长过快这一主要特点，以活动探究图表的方式，让学生能够获取有用的数值信息，分析讨论印度人口过度增长及原因，以及对资源、环境和经济发展的压力，从而初步树立人地协调的观念。《印度》第一课时评测练习一、位置和范围1.读图描述印度在世界中的位置（1）印度属于哪个大洲？（2）印度属于亚洲的哪个地理分区？在南亚中面积如何？（3）印度位于中国的哪个方位？2.读图描述印度的海陆位置、纬度位置、邻国、首都说出数字所代表的国家名称自然环境（地形、河流）读图说出印度主要地形分布、主要地形区，根据印度的地形分布特点，归纳出印度的地势特点。2.从图中描画出恒河，判断恒河大致流向。三、世界第二人口大国1.读1993~2011年印度人口数量变化曲线图，1993、2011年印度的人口数是多少？2011年比1993年增长了多少人口？图中印度人口有何特点？（数量、增长）2.控制生育计划效果如何？为什么印度人口增长这么快？人口政策对控制人口数量效果也不明显呢？3.小组讨论：结合材料及我国人口众多的现状分析人口众多的优势？4.小组讨论：结合材料及我国人口众多的现状分析人口众多会带来哪些问题？四、谈收获。印度课后反思地理教学中，要让学生了解一个国家，首先了解这个国家的地理位置、范围和自然环境，然后是其农业及工业等人文经济特征。这节课的教学内容主要是学习印度的地理位置、范围和自然环境及世界第二人口大国。这些知识的掌握，如果只靠老师的讲解，学生很难建立空间概念，对地理学习会感到枯燥乏味，没有兴趣。要想学生很快理解并掌握所学的内容，地图是不可缺少的辅助工具。它非常直观，化难为简，帮助学生把所学知识在空间上联系起来。通过读图，对印度的地理位置、范围及自然环境在空间上的分布一目了然，对所学的知识理解起来也很容易，有利于学生的知识记忆。因此，在本节教学中，我主要采取的方法就是读图法。利用印度的地图（包括亚洲地理分区图、地形图、位置图等），设计问题，引导学生一步一步的完成本节教学内容。学生也在读图过程中，通过观察思考，得到正确的答案。这种学习方法，不仅让学生掌握了学习内容，而且在学习中培养了学生的观察能力和动手能力，使学生觉得学习地理不再是枯燥乏味的死记硬背，而是在读图中理解记忆。学生在学习地理中体会到了学习的乐趣，从而对地理课产生浓厚的兴趣，学习效果和成绩自然就提高了。印度的人口部分利用1993年到2011年印度人口数量变化曲线图学习印度人口特点。在学生读图过程中，我发现有少数同学不会识图，对讨论的问题在地图上不知如何下手。发现这一问题后，在巡视时及时给以提示和示范，并让