小学英语-Unit 2 On Monday I'll go swimming.教学设计学情分析教材分析课后反思

课题Unit2OnMondayI’llgoswimming.教学目标知识与技能：1.Wordsandphrases:homework,help,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday2.Sentences:OnMondayI’llgoswimming.WhatwillyoudoonMonday?过程与方法：课文、说唱、游戏情感、态度和价值观：一般将来时可以表示今后打算，初步理解一些西方传统节日。德育目标：用将来时说出自己一周的打算教学重点教学难点重点：Wordsandphrases:homework,help,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday难点：Sentences:OnMondayI’llgoswimming.WhatwillyoudoonMonday?教学准备图片、教学课件、教学时间教学过程执教随笔导入：WarmingupGreetings.Warmup.SaytheactivitybasedonthepicturesonPPT.新知呈现呈现日历，学习一周七天。补充知识点：西方国家第一天是周日。学生读出单词并呈现特定日期的西方传统节日。Chant.一周七天的说唱。Game.将一周七天的单词呈现，让学生找找哪一天没有了5.以表格形式呈现老师自己的一周的计划，呈现新句型，学生理解功能句。（三）新知学习1.listenandcircle。听课文录音，圈出Shanshan的一周的活动。2.listenandchoose.Listenandmatch.Listenandfollow.Readbyyourselves.Roleplayer.巩固新知1.Practicewithpartner.Thestudentsworkinpairsandtelloneanotherwhattheywilldoonthesevendayoftheweek.e.g.S1:OnMondayIwillwatchTV.S2:IwilldomyhomeworkonMonday.Practice.T:TodayisFriday.AndtomorrowisSaturday.WhatwillyoudoonSaturday?S1:....S2:...S3:...应用新知Makeasurvey.以表格形式来询问朋友的一周的计划。作业布置Homework：写出自己下一周的课外活动计划。板书设计：Unit2OnMondayI’llgoswimmingNextweekisaholiday.WhatwillyoudoonMonday?On_____I’ll___________.四年级第二学期英语学情分析

一．学生心理特点

四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。

在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵第一部分的课文。

这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和句型的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。

从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。在教学实践中，我们发现：与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。二．学生现阶段学习现状（一）逐渐学会运用所学的语言知识。本学期我们开始进行语言的读写运用训练，换句话说，就是开始有系统的书面练习。主要题型为语音辨析，词组英汉互译，连词成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否定句，阅读理解等等。这也是考试的主要题型。有些同学错误率高，原因总结为这几点：1.单词词组没掌握。一切都无从谈起。2.课堂听讲不认真，虽然掌握基础词汇，但语言规律没搞清楚。3.订正不认真，一知半解，敷衍了事。（二、）养成课前预习的习惯。预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，发挥学生的主体性。所以建议在上新课前，打开书本听听录音看看图片，大体了解接下来的上课内容。

经过了一年的学习，大部分同学上课能积极参与到英语学习中来，不少同学词汇积累丰富，甚至可以用英语进行简单的写话了，这是他们取得的可喜进步。但是随着教材难度的提高，学生英语学习量的差异，在英语学习中已经出现了两极分化的现象。效果分析。本单元的课重点是学生加强对will的理解与应用。通过导学案、学生课堂活动的展示、及评测练习的结果看，百分之九十的学生能够利用重点句型进行计划询问与回答。并且能够说出一周七天。一两位学生不太熟练，出现read和ride读音不准确的现象，需及时纠正并讲解发音规律。Module3Unit2OnMondayI’llgoswimming.教材分析本模块的教学内容是谈论将来可能发生的事情和一周七天的计划。本模块非常有助于培养学生的想象力和创造力，有助于促进学生的心智发展。因此，除了重点学习“will”的用法之外，教师应充分利用这一机会，培养学生的想象力和创造力，这与“will”的用法同等重要。对于学生而言，“will+动词原形”表示将来行为的用法难度不大，因为其用法与汉语中“将+动词”的结构基本一致。所以，一般将来时的教学重点可以放在语义上，而不需要放在结构上。当然，“will+动词原形”的一般疑问句结构有一定的难度，不过这是下一模块的学习重点，在本模块不需要进行教学。第一单元的课文情境是Daming和Sam之间关于机器人的对话。Sam在操场上看到Daming带来一个东西，于是好奇地询问是什么。Daming告诉Sam这是机器人，它会行走，还会说话。Daming向Sam介绍未来机器人还会做各种事情，如打扫房间，辅导孩子学习等等。Sam以为机器人能帮自己做作业，但实际上它们不会。第二单元的课文情境是下周放假，朋友询问Shanshan下周的计划，Shanshan向朋友逐一说明了自己下周七天的安排。第二单元集中出现了“Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday”这七个表示星期的名词，不过实际上只有“Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday”是生词，“Monday，Saturday，Sunday”已经在三年级下册的第五、六模块先后学过。本模块的学习重点不是这四个词，如果学生无法一次全部掌握，可以要求学生逐步掌握，做到能够听说读就可以。重点是学生能够应用OnMondayI’llgoswimming.来计划自己一周的活动。Module3Unit2OnMondayI’llgoswimming.评测练习一、补全单词。1.ho____day（假期）2.w____k（星期）3.t__k__（带、拿）4.gr____t（太好了）5.cl____dy（多云的）二、单项选择（

）1、_____

Sunday,Iwillplaywithmyfriends.A.To

B.In

C.On

（

）2、-_WillShanshangoswimmingonMonday?

--

____________________.

A.Yes,shewill.

B.Yes,hewill

C.

No,hewon’t（

）3、TodayisThursdayandtomorrowis____.A.

Wednesday

B.Sunday

C.Friday

（

）4.Willyoutakeyourkite?----___________.

A.No,Iwon’t.

B.Yes,shewill.

C.YesIwon’t（）5、Samcanride________bikeA.himB.hisC.he’s三、根据语境，用单词的适当形式填空。1.Willyou_________(take)yourkitetomorrow?2.Robots_______(will)doourhomework.3.Amy_______(live)inasmallhouse.4.Becausetomorrow______(be)Friday.5.Willit_________(sunny)inBeijing?四、根据Sam和Lingling的对话，将序号填入题前括号内。

SamLingling

(

)1.WillyouplayfootballonSunday?

A.Yes,theywill.

(

)2.WhatwillyoudoonMonday?

B.No,itwon’t.

(

)3.Willtheydothehousework?

C.Yes,Iwill.

(

)4.WillitbewindyinBeijing?

D.It’sarobot.

(

)5.What’sthat,Lingling?

E.OnMonday，I’llgotoschool.

五、表达能力展示,仿写句子。1.Monday2.Tuesday3.Wednesdaygoswimminghelpmymothervisitmygrandma4.Thursday5.Fridayreadmybooksdomyhomework例：OnSaturdayIwillplaywithmyfriends.1.2.3.4.5.课后反思本节课的重点在于讨论一周七天的计划安排。学生能够说出一周七天，能够运用Whatwillyoudoon...?I’ll....on....句型询问对方的计划，并回答自己的计划。课堂开始首先用图片提示复习以前所学的动词短语来进行热身。然后利用一张常见的日历呈现一周七天，并补充了一些西方国家在特定日期的传统节日，以丰富学生的文化知识。课文是初听圈出听到的活动。二听为细节听，抓关键词。三听是较大难度的连线，梳理课文主要内容。最后学生模仿录音。课文学习结束后，大部分学生能够掌握一周七天并能理解句型的功能。练习是两人一组进行问答练习，限定了时间与活动。另一个练习是，明天就是周六，让学生做明天的打算。最后的实践应用是调查学生下一周的计划，填进表格。比较好的方面是练习较多，通过限定练习和开放式练习学生掌握了重点句型。另一方面，对课文的处理比较有层次，由易到难，总体到细节再到总体。需要对课堂评价进行设置，没有发挥好的课堂评价方式，较单一的口头赞赏。仍需改进的是课堂语言不够丰富，有时出现停顿或重复，应加强学习，平时自己多听多练。再者，没有在听力活动时，将学习策略点出。希望自己更加努力，加强学习，不断提高自己。课标分析基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，所以设置了不同层次的问题，并及时鼓励。。（二）整体设计目标，体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。将课程