高中信息技术-3.1 信息加工概述教学设计学情分析教材分析课后反思

3.1信息加工概述一、教材分析本节课为教育科学出版社出版的《信息技术基础》（必修）第三章第一节内容，本节内容主要包括“信息加工的过程和方式”、“计算机信息加工的过程和类型”两部分内容，其中“信息加工的一般过程”是重点内容。二、学情分析本节课教学对象为高一新生，学生已经对信息及信息技术有了一定的了解，并且刚刚学习过“信息的获取”，为学习本章的知识“信息加工”奠定基础。另一方面，学生的信息技术的基础、对信息技术的理解能力存在差异，因此应该让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这一门学科的兴趣，同时需要帮助学生建立起在操作和体验的过程中培养自我信息素养的意识，从而进行信息加工去发掘信息的价值，方便使用。三、教学目标1.知识与技能：（1）了解信息加工的重要性和信息加工方式的变革，更有效地筛选信息的价值，更方便的使用。（2）分析信息加工的一般步骤，理解人工加工信息和利用计算机加工信息的异同。（3）把握信息加工的三种形态及其各自的使用范围。2.过程与方法：（1）通过案例分析，能从日常生活中发现信息加工的一般过程和不同方式。（2）通过理论学习，指导学生实践中能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。3.情感态度与价值观：（1）体验信息加工的一般过程，通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力。（2）能理解人工加工和计算机加工信息的异同，认识到信息加工在我们日常学习生活中的重要作用和影响。

四、教学设计

教学环节教师活动学生活动媒体运用设计意图新课导入警局截获了某走私集团的一份奇怪的情报，上面有4句隐语“昼夜不分开，二人一齐来，往街各一半，一直去力在”某警员经过研究，破解了隐语的意思，并连夜作了战斗部署，很快破获了这个走私集团。你能判断出这4句隐语的意思吗？学生思考并回答问题：昼夜不分开日月明二人一起来二人天往街各一半往街行一直去力在一直去+力动教学课件展示从一则加密解密的案例入手，让学生在破解密语的过程中对信息加工形成感性认识，引发学习兴趣。信息加工的定义信息加工如此重要，那什么是信息加工呢？“信息加工是指将收集到的信息按照一定的程序和方法进行判别、筛选、分类、排序、分析和再造等一系列过程，使其具有可用性，即信息加工的目的在于发掘信息的价值、方便用户使用。”学生思考、理解信息加工的概念。教学课件展示信息加工概念让学生进一步理解信息加工的概念。信息加工的一般过程信息加工的一般过程：1.确立信息加工目标2.对信息进行判别、筛选、分类、排序、分析和再造3.根据目标再加工4.存档根据导入案例思考信息加工的一般步骤。教学课件展示信息加工的一般过程激发学生兴趣，为学习计算机信息加工过程做铺垫。加密解密的概念加密，是以某种特殊的算法改变原有的信息数据，使得未授权的用户即使获得了已加密的信息，但因不知解密的方法，仍然无法了解信息的内容。加密前的原始数据称为“明文”。经过人工加密后的信息称为“密文”。学生理解加密解密的概念，为本节课后续学习打下基础。教学课件展示加密解密的概念加密解密作为信息加工的一种形式，能够调动学生学习积极性。实例1:摩斯密码从一段新闻视频引出摩斯密码。摩尔斯电码（Morsecode）又称摩斯密码，是美国人萨缪尔·摩尔斯于1844年发明的，它是一种时通时断的信号代码，通过不同的排列顺序来表达不同的英文字母、数字和标点符号。请根据摩斯密码表完成下面的加解密任务一：加密

Goodluck解密.../..-/-./.../..../../-./.任务二：解密../---/.--././-./--/-.--/.--/.-/.-../.-.././-/..-./../-./-../-./---/--/---/-././-.--/../---/.--././-./--/-.--/.--./---/-.-./-.-/./-/..-./../-./-../-./---/-.-./---/../-./../---/.--././-./--/-.--/.-../../..-././..-./../-./-../-.--/---/..-/-/...././-./../-.-/-./---/.--/..../---/.--/.-./../-.-./..../../.-/--教学课件展示任务一跟任务二通过任务一跟任务二的对比，学生能感受到信息加工的两种方式的变化。并对各自优缺点形成主观认识。思考1.信息加工的方式有哪两种？分别有什么优缺点？2.计算机信息加工的一般过程？计算机的加工信息的工作过程：软件、自编程序——信息输入——信息加工——信息输出——信息存储。请学生代表上台完成两种方式的优缺点的分类。并给出正确的计算机信息加工的5个过程。使用交互式电子白板完成学生在电子白板上操作，在实际动手中完成概念的学习案例2:凯撒密码古罗马时期恺撒大帝就曾经使用过这样一种加密术：对于信件中的每个字母，恺撒大帝会用它后面的第t个字母代替。例如，当t=3时，字母A将变成D，字母B将变成E，……，字母Y将变成B，字母Z将变成C（假设字母表是循环的）。学生思考：任务一：根据这种规则，当t=3时，加密Good解密Khoor学生用人工方式即可简单破译。任务二：加密：IamaslowwalkerbutIneverwalkbackwards解密：Zkdwrffxuvrqfhlqdplqxwhwzlfhlqdprphqwexwqhyhulqdqkrxu播放教学软件演示微视频通过案例引出计算机信息加工的三种类型的讲解计算机信息加工的三种类型1.基于大众信息技术工具的人性化信息加工方式。大众信息技术工具如word、Excel、PPT等office办公软件、利用多媒体软件加工图象，声音，动画、视频等多媒体信息却更加易于操作易于被人接受。通过加解密软件的使用体会计算机信息加工的第一种类型：基于大众信息技术工具的人性化信息加工方式。播放教学软件演示微视频通过案例能使学生在实际动手中学习新知识，并激发学生的兴趣，让学生先自主尝试，然后教师再对存在的问题进行简单讲解，既有效激发了学生动手探究的兴趣，培养了自学能力，又使学生对这部分内容印象深刻。通过展示c语言编写的软件，学生体会到编程的重要性。最后提出问题：如何让计算机模拟人脑思维2.基于程序设计的自动化信息加工。刚才我们使用的加密解密软件功能十分简单，只能加解密单个单词，如果要加密一篇文章怎么办？即针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化，我们称之为信息的编程加工。学生思考：在没有现成的软件可以利用的情况下，通过编程语言编写个性化的加密解密软件解决问题。播放教学软件演示微视频3.基于人工智能化信息加工。在不知道t值的情况下，解密一段文字：Nslr,ewxyffsvrqer,lewasvoihmrJFMjsvxascievw.Nmqaewegvmqmrep,alsiwgetihxlviiqsrxlweks.……如果程序具有一定的智能，能够模仿人的思维考虑问题，无需人工判断，自己就能判断并破解，该有多好啊！人工智能是人造的智能，是对人脑思维机理的模拟。实际是人赋予机器的智能。学生思考：如何让程序有一定的智能？让学生在以后的学习过程中解决这一问题。播放教学软件演示微视频寻找破译小能手选择出难易适中的四组破译题目，让学生分组抢答学生完成抢答导学案学生在合作抢答中体会到学习的乐趣课堂总结播放“课堂总结”微视频。学生看视频并回顾：什么是信息加工，信息加工的一般步骤以及计算机信息加工的三种方式。教学视频展示使学生对本节内容完整的了解五、课后反思

本节课主要学习了信息加工的概念以及信息加工的三种类型。为了便于学生理解和掌握，在教学设计和实践中主要采用了情景模拟导入新课，通过侦探小案例让学生对信息加工的概念以及信息加工的一般过程形成整体认识。通过案例一让学生体会到人工和计算机信息加工方式的优缺点，自己总结出计算机信息加工的步骤。通过案例二详细讲解了计算机信息加工三种的类型，激发了学生对信息技术课程学习的兴趣，引导学生积极参与信息技术的学习。通过“寻找破译小能手”的活动让学生在合作抢答中体会到学习的乐趣。最后通过播放“课堂总结”微视频使学生对本节内容完整的了解。在整个教学活动中始终坚持以学生为主体，引导学生积极参与活动，养成主动思考、合作、探究的学习习惯。教师在活动过程中注意及时指导、归纳和小结，帮助学生对学习内容的学习和理解。当然本课也有不足之处，活动组织进程上时间把握得不够准确，导致整堂课时间有点紧，有些内容举例和点评不是很到位，而能否注意课堂节奏的把握，能否有条不紊地驾驭课堂，是一个教师是否成熟的重要标志。因此还需要在以后的教学中不断提升自己驾驭课堂的能力。学情分析本节课教学对象为高一新生，学生已经对信息及信息技术有了一定的了解，并且刚刚学习过“信息的获取”，为学习本章的知识“信息加工”奠定基础。另一方面，学生的信息技术的基础、对信息技术的理解能力存在差异，因此应该让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这一门学科的兴趣，同时需要帮助学生建立起在操作和体验的过程中培养自我信息素养的意识，从而进行信息加工去发掘信息的价值，方便使用。效果分析本节课侦探小案例导入新课，充分激发学生学习兴趣，通过案例分析让学生对信息加工的概念以及信息加工的一般过程形成整体认识。通过“案例一：摩斯密码”让学生体会到人工和计算机信息加工方式的优缺点，自己总结出计算机信息加工的步骤。通过“案例二：凯撒密码”详细讲解了计算机信息加工三种的类型，通过播放课前录制的三个微视频提高课堂利用率，引导学生积极参与信息技术的学习。通过“寻找破译小能手”的活动让学生在合作抢答中体会到学习的乐趣。最后通过播放“课堂总结”微视频使学生对本节内容完整的了解，最终实现不同的学生都能有所提高。教材分析本节课为教育科学出版社出版的《信息技术基础》（必修）第三章第一节内容，本节内容主要包括“信息加工的过程和方式”、“计算机信息加工的过程和类型”两部分内容，其中“信息加工的一般过程”是重点内容。评测练习1.信息技术老师在电脑里写了一篇教案，他通过“打印预览”查看文章排版效果，这是（）A、数据加工B、信息输出C、信息存储2.计算机信息加工的类型有（）。①基于程序设计的自动化信息加工②基于大众信息技术工具的人性化信息加工③基于人工智能的智能化加工A．①②③B．①②C．②③D．①③3.2009年市中学生篮球赛，共有24个代表队参加比赛，分成4个组进行小组赛，每组积分情况进行分组制表，并进行积分排序，最方便的软件是（）A．PowerpointB．ExcelC．WordD．VisualBasic4.学完《信息技术基础》必修模块后，某同学共完成了以下几个作品：①电子报刊《爱鸟报》②二次函数画图程序③学生学籍管理系统④100米决赛成绩排序程序⑤2005年十运会奖牌分布情况统计表⑥网页“logo图标”的设计⑦在线翻译一篇文章⑧片头动画的制作判别该同学完成的作品中：（1）属于程序设计自动化信息加工类型的是（）。（2）属于大众信息技术工具人性化信息加工类型的是（）。（3）属于人工智能技术智能化信息加工类型的是（）。课后反思本节课主要学习了信息加工的概念以及信息加工的三种类型。为了便于学生理解和掌握，在教学设计和实践中主要采用了情景模拟导入新课，通过侦探小案例让学生对信息加工的概念以及信息加工的一般过程形成整体认识。通过案例一让学生体会到人工和计算机信息加工方式的优缺点，自己总结出计算机信息加工的步骤。通过案例二详细讲解了计算机信息加工三种的类型，激发了学生对信息技术课程学习的兴趣，引导学生积极参与信息技术的学习。通过“寻找破译小能手”的活动让学生在合作抢答中体会到学习的乐趣。最后通过播放“课堂总结”微视频使学生对本节内容完整的了解。在整个教学活动中始终坚持以学生为主体，引导学生积极参与活动，养成主动思考、合作、探究的学习习惯。教师在活动过程中注意及时指导、归纳和小结，帮助学生对学习内容的学习和理解。当然本课也有不足之处，活动组织进程上时间把握得不够准确，导致整堂课时间有点紧，有些内容举例和点评不是很到位，而能否注意课堂节奏的把握，能否有条不紊地驾驭课堂，是一个教师是否成熟的重要标志。因此还需要在以后的教学中不断提升自己驾驭课堂的能