小学美术-5线的表现力教学设计学情分析教材分析课后反思

美术教案课题：线的表现力课时：1课时课型造型·表现教学目标知识与技能：认识线条的特性。过程与方法：在美术作品赏析中学习线条的表现力和形式美感。情感态度价值观：通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家用线条表现的作品及画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界，培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。重点在艺术赏析中感受线条、认识线条；在美术实践中体验表达方式，学会“线表达”。难点在赏析中进行愉悦的线条创作体验，在体验中教授创作方法，从中受到启教学、教法：启发式教学、引导法、鼓励法、讲授法、讨论法教具、学具：多媒体、挂图教学程序教学程序一、导入部分：今天来到我们课堂有一个小精灵，大家猜猜它是谁？（播放幻灯片）观察回答：你看到了什么？线。让我们一起来认识线的表现力。新知引导1、让我们一起跟着线博士来认识一下线家族吧。播放动画，学生认识不同的线。跟着音乐的节奏体验线。伸直手臂是直线、弯弯腰是曲线、踢踢腿变折线、左右摇摆波浪线、转个圈圈螺旋线。体验发现1、找找大自然中藏得线精灵。根据图片来找一找线精灵的身影。斑马、森林、沙漠、蜘蛛网等。你在哪发现线了呢？生：电线、笔、头发……师：看来同学都有一双善于发现的慧眼，那在刚才的图片中你发现线是以什么样的组合形式出现的呢？线有粗细、长短、曲直的分别。展示不同纹理的线。线可以用来表现什么呢？学生回答。动图展示，线可以表现物体的外形轮廓、质感、结构、状态和人的主观感受。找找画家在作品中是如何运用线的。展示画家作品，学生体验线的不同表现力。尝试表现1、展示向日葵的图片，让学生观察，你想用怎样的线精灵来表现呢？学生绘制向日葵的花冠。2、展示用直线和曲线来画的两棵向日葵你发现了什么？同样的对象可以用不同的线来表现。展示用不同的线来表现的树。3、出示不同组合的线条你想用怎样的线条组合来表现向日葵花和叶子呢？学生添画向日葵花瓣和叶子的纹理结构。作业展示学生用线表现的作品，分析如何用线来表现自己喜欢的事物。根据作业，选择自己喜欢的事物，用线来表现。鼓励学生大胆创作，教师及时给于鼓励评价。六、展示评价：将自己的作业展示到黑板（三个不同的版块：色彩大师、线条大师、抽象大师，让学生对自己的作业有一个主观评价。）在他人的作品中你看到了哪些特点的线条，你对他的作品还有哪些改进建议？学生评价，自评，教师评价。将你的红心小赞贴到你喜欢的作品上。七、拓展训练1、生活中线的运用：用品、衣服设计、建筑设计、雕塑设计。2、生活中的线状物：牙签、吸管、毛线、电线等来制作的有趣的画。请课下选取自己喜欢的线状材料来制作有趣的作品。板书设计第5课线条的艺术表现力直线、曲线、折线、波浪线、螺旋线粗细长短曲直教学后记在本节课的设计中，我主要采用调动学生好奇心的方法，用导线、识线、寻线、赏线、练线的线索，引导学生发现和运用线。小学三四年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。三四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。在教学中，我主要是以一个绘画小游戏开始，引导观察学生自己的掌纹并听音乐用线条画出感受，目的就是让学生从一开始就拥有百分百的兴趣和自信，并提起学生主动学习的求知欲望，我在课前的导入部分特意设置这样的一个环节很有效果，使得一开课，孩子那原本不安份的心一下子就被老师的语言和大自然那优美流畅的线条所吸引，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并让学生明白，在线条在画面中的作用，不同粗细的线条会带来不同的换面效果，学生在课堂上十分的投入。效果分析效果分析《线的表现力》一课属于造型表现学习领域，本课是实践性较强的课业，内容比较新颖。贴近学生生活实际，但是本节课也有很多难点，一是知识量比较大，在短时间内让学生迅速掌握线的设计需要对整堂课进行科学设计；二是作业难度大，让学生在很短的时间内创作出富有创造力的形象对于小学生来说很有难度，这就需要老师综合运用多种手段让学生尽快掌握，提高课堂效率。冯老师的课针对这些难点进行了针对性的预设，取得了良好的效果，主要表现在以下几个方面：

一、本课成功之处：1.教学重点突出。本节课充分利用微视频的形式进行授课，很好的解决了本节课知识点多的问题，同时在微视频中插入动画，极大的调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。同时采用图片对比的形式，学生能很快的找出它们的不同，很容易就能探讨得出设计线的方法：粗细、长短、曲直。通过图片一步步分析选取素材、设计造型、色彩搭配，让学生在欣赏过程中学会了线的设计。2.在本课的难点突破上，充分利用教材，让学生欣赏视频中大量的色彩丰富的线，并采用小组讨论的学习方式，了解不同线采用的不同形象，从而拓宽思路，为后面的创意构思做铺垫。《线的表现力》这课属于造型.表现。线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。本课时主要是强调对视觉感受的积累，让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。自然界的美丽图形和纹理千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉，这些从自然到人工的景物，无不以各自特有的生长和组合结构向大家展示着美丽的秘密，给我们以美的享受。孩子们生来就会用线画画涂鸦，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课教学中以摄影图片和美术作品欣赏，采用直观教学、比较教学等方法，引导学生观察感受线，学会用线来组合装饰生活中的物品。让学生在此过程中充分感受线的节奏美、韵律美，在绘画表现中体现理性的指导。评测练习评测练习1、向日葵可以用什么样的线来表现？2、你能用什么样线的组合来表现物体？教学反思教学反思本节课我以培养孩子们的自主、合作、探究式学习方式为出发点，运用创设教学情境、启发、引导、游戏、讨论等教学方法，并恰当地运用多媒体技术，力求使教学呈现直观、生动、新奇、有趣等特点，引导学生在有趣的教学情景和问题情景中主动参与学习。我把本课的教学活动设计为三个部分：（一）首先是揭题导入。复习巩固学生以掌握的知识。（二）其次是欣赏感知。通过图片赏析让学生感受到各种各样的装饰方法（三）了解运用。通过欣赏学生作品，掌握更多的线的装饰方法，获得更深的体验，从而产生表现美的欲望，激发了学生的创作热情。在创作环节时通过学生动手绘画体验，进一步加深对线的理解，在最后的展评环节，我让他们自评、互评、并从中获得表现美、创造美与成功愉悦的体验。《线的表现力》这课属于造型.表现。线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。本课时主要是强调对视觉感受的积累，让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。自然界的美丽图形和纹理千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉，这些从自然到人工的景物，无不以各自特有的生长和组合结构向大家展示着美丽的秘密，给我们