小学道德与法治-《我们去旅行》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们去旅行》教学设计教学目标：1.引导学生认识随着现代交通运输的发展，交通运输的方式向着多元化方向发展。2.学看《中国交通图》，了解我国的交通运输网，培养学生热爱祖国的良好品质。3.培养学生运用所学的交通知识合理探究解决生活中问题的能力。一、导入新课师：同学们，老师给大家带来了一组图片，请仔细看，看完告诉我你看到了什么？（学生欣赏图片）（课件中显示：北京天安门，上海东方明珠，南京夜景，杭州西湖，青藏高原，布达拉宫……等等国家的著名风景区，可配乐《好大一个家》）师：谁来说说你看到了什么？提问学生1.2.3.生：我看到了……师：看到这些著名的风景区，你有什么感受？生：我们的祖国风景好美！祖国可真大！这么多好地方，我也想去看看！师：祖国这么大，我想去看看！这节课我们就一起学习：我们去旅行（师板书课题）二、分组制定计划我们的祖国风景如画，这不，五一长假马上来临，时光正好，在这春暖花开阳光明媚的美好日子里，如果父母有时间带你去旅行，你最想去哪里？（学生口答1、2、3）师：想让我们的旅行有计划，有目的性，咱们还要事先做好充分的准备，（学会看中国的交通图，了解我国的交通运输网）课前我们分小组做好了资料的搜集，可划分五个主题小组的探究。主题一：交通符号组主题二：铁路组主题三：公路组主题四：航海组主题五：航空组（为每个小组设计好预习单）师：下面每位同学拿出你的预习资料单，与小组内的同学交流合作，由组长负责整理，等会儿由组长负责向大家汇报。主题一：交通符号组1、《中国交通图》的方向是＿＿＿，＿＿＿。2、公路用＿＿＿符号表示。3、铁路用＿＿＿符号表示。4、航空线用＿＿＿符号表示。5、航海线用＿＿＿符号表示。6、图例一般在地图上的＿＿＿（位置）。主题二：铁路组1、我国已经建成纵贯南北，横跨东西的铁路运输网，铁路的总里程达＿＿＿km。2、我了解到的南北方向的铁路线有＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。3、东西方向的铁路线有＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。4、在中国交通图或铁路交通图上找到这些铁路线。5、看简称知起点、终点。全称：北京市上海市甘肃新疆浙江湖南贵州简称：＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。（说明：1、铁路线都是以铁路的起点与终点来命名。2、两条铁路如果是相连的，用一条短横线将他们连接起来。3、铁路线的第一个字和最后一个字是起点和终点城市所在省的简称或这个城市的第一个字来命名。）学生汇报完后，教师补充并小结（课件展示中国铁路交通图，设计动态的线，标明五条铁路线）教师一边演示一边讲解铁路线的命名。（可补充课件阳信县火车站图片，大家可以坐着火车去北京，东营）主题三：公路组1、目前，我国的公路运输网四通八达，国家的公路干线（国道）共有＿＿＿条，其中，以北京为中心的有＿＿＿条，南北延伸的有＿＿＿条，沟通东西的有＿＿＿条。2、你知道哪些高速公路的名称？-------------------------------------------3、如此四通八达的公路运输网给人们的生活带来了什么？学生汇报完后，教师课件展示公路交通图，并以动态的样子展示四通八达的公路运输网。师小结：条条公路连着你我他，促进了国家经济的发展，让我们享受到了高速，安全和顺畅。（也可插入滨州的高速公路入口出口图，了解高速就在咱们身边。）主题四：航海组1、我国重要的海洋运输港口城市有＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。2、我还知道的港口城市有＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿3、我知道滨州的港口码头在＿＿＿师：听了这位同学的汇报，那位同学还想补充？课件展示：航海交通图，动态标明港口城市师：我国的海岸线很长，南方和北方都有许多天然良港，为人们的出行和货物的运输提供了极大的便利。此处课件截取港口集装箱视频，最好有配以说明的。主题五：航空组1、我知道的飞机场＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿2、我们滨州人要想坐飞机外出需到＿＿＿飞机场师：同学们，你们看，铁路、公路、航海航空等交通线，就像人体中的血管一样，是一个国家或地区的经济命脉，为人们的出行和物资交流提供了极大的便利。航海航空也可以放在一个小组内三：设计旅游路线师：通过刚才的资料分享，大家增长了许多知识，相信对我们外出旅行有很大的帮助。下面咱们就来制定一个五一小长假家庭旅行计划：旅行目的地：＿＿＿选择这个地方的原因；＿＿＿选择的交通方式;＿＿＿选择的线路:＿＿＿我这样选择的理由：＿＿＿预计外出旅行时间：＿＿＿（可在熟悉学生时，早安排给学生，早与家长商量一下）学生自己在组内完成家庭旅行计划，填写计划前，请注意老师的温馨提示：课件展示1、可供选择的交通线路有多条2、可供选择的交通工具有多种3、结合旅游地的景点分布4、考虑自己的实际情况（如经济条件，时间）5、可在小组内寻求帮助，找出适合自己家的最佳出游方式以及最佳的路线下面开始设计啦！学生自己填写计划表老师深入学生小组内指导。师：好，哪位同学先向同学们说下自己的旅行计划生1:答师：大家有什么不同的选择吗，也可说一说生2：答生3：答师要把学生的旅行计划给予合理科学的指导，如：在同学们的帮助下，xx同学找出了最方便的出游路线以及最舒服的出游方式……四、总结播放一段祖国交通飞速发展的视频（有高速公路，有复兴号列车，有飞向蓝天的飞机……）最好有解读师：同学们，伴随着飞速发展的中国现代交通，要想去看看，完全可以变成现实，祝愿同学们旅行快乐！板书设计：我们去旅行铁路公路提供便利航海航空《我们去旅行》学情分析教学要从儿童的需要出发，要立足于儿童的生活。四年级的孩子活泼好动，对所有的事物都充满了好奇和幻想，探究的欲望特别强烈。本节课《我们去旅行》对于农村的孩子来说，他们出门旅游的机会很少，想去旅游的欲望比较强烈，但是他们对交通符号、铁路、航空等方面的内容知之甚少。针对这一学情，我设计你了如下教学目标：1.引导学生认识随着现代交通运输的发展，交通运输的方式向着多元化方向发展。2.学看《中国交通图》，了解我国的交通运输网，培养学生热爱祖国的良好品质。3.培养学生运用所学的交通知识合理探究解决生活中问题的能力。以“旅游”这个学生最感兴趣的问题为话题，设计了两个大的活动：一是为旅行制定合理的计划，学会看中国的交通图，了解我国的交通运输网。二是根据实际设计旅游路线。学生兴趣盎然。《我们去旅行》效果分析探究性学习是问题解决学习方式的一种，它对于发挥学生的主动性、积极性、能动性具有积极的推动作用。在教学过程中，我通过观看图片导入激发学生探究的兴趣和欲望，然后让学生分组制定旅行计划，在合作交流和思维碰撞中让学生对公路铁路航空等路线有一个初步的认识和了解，从而认识到铁路、公路、航海航空等交通线，就像人体中的血管一样，是一个国家或地区的经济命脉，为人们的出行和物资交流提供了极大的便利。然后让学生结合实际设计旅游路线，学生兴趣盎然，也很好的落实了本节课的学习目标。总结环节播放了一段祖国交通飞速发展的视频（有高速公路，有复兴号列车，有飞向蓝天的飞机……）对本节课的内容进行了提升，也激发了学生浓厚的兴趣。整节课，学生都是在老师的引领下进行自主、合作、探究，体现了学生主体的学习方式的转变，效果很好。《我们去旅行》教材分析本课题是义务教育课程标准实验教科书山东人民出版社四年级下册第三单元的课题。探究性学习是问题解决学习方式的一种，它对于发挥学生的主动性、积极性、能动性具有积极的推动作用。本册教科书注重学生的探究问题学习方式，引导学生提出问题，进而自己分析、探究问题，最终解决问题。学生的学习活动方式多样化是新课程所倡导的学习方式。本单元教科书在内容设计上在认识身边的交通发展、懂得交通安全的基础上，将交通的学习进一步向更广的区域、更多样的交通工具及古今交通变化等方面拓展，从而从历史发展的进程中理解交通与人们的生活方式、交往方式的关系，从而潜移默化地让学生感受到科技发展对人们生活的影响。在教学中，我通过五个主题活动让学生认识随着现代交通运输的发展，交通运输的方式向着多元化方向发展。学看《中国交通图》，了解我国的交通运输网，培养学生热爱祖国的良好品质。培养学生运用所学的交通知识合理探究解决生活中问题的能力。《我们去旅行》评测练习一、把这节课上学到的有关交通方面的知识讲给小朋友听。二、在中国交通图上找到自己想要去旅游的城市。三、搜集我国旅游城市的图片，准备当导游，领大家旅游一番。《我们去旅行》教学反思本节课，我认真钻研教材，潜心研究教法，在教学过程中体现了探究学习和学生学习方式的转变。1、学为主体，注重探究探究性学习是问题解决学习方式的一种，它对于发挥学生的主动性、积极性、能动性具有积极的推动作用。本节课我引导学生提出问题，进而自己分析、探究问题，最终解决问题。如第二个环节，我设计了这样一个问题：我们的祖国风景如画，这不，五一长假马上来临，时光正好，在这春暖花开阳光明媚的美好日子里，如果父母有时间带你去旅行，你最想去哪里？师：想让我们的旅行有计划，有目的性，咱们还要事先做好充分的准备，（学会看中国的交通图，了解我国的交通运输网）课前我们分小组做好了资料的搜集，可划分五个主题小组的探究。通过教师的引导，使学生对问题产生兴趣，激发学生研究问题、解决问题的欲望，让学生去探究问题的答案。2、注重体验和创造等不同方式的结合学生的学习活动方式多样化是新课程所倡导的学习方式。教科书着眼于培养学生的综合实践能力，强调活动和体验，尽可能多的设计一些让学生主动参与、亲身体验的活动，改变以往那种单一的、死板的接受性活动方式，让学生在实践中获取新知，在体验中感悟，不断提高个人综合能力。本节课的第三个板块设计旅游路线和课堂总结中的视频播放就很好地体现了这一点。让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往。在教学过程中，我注重使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究—让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。《我们去旅行》课标分析《品德与社会》课程标准指出:“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”关注儿童的现实生活。教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中的现实生活。这也是课程标准共同追求的一个基本理念。只有关注儿童的现实生活，才能做到有实效性、有针对