小学道德与法治-学做“小雄鹰”教学设计学情分析教材分析课后反思

学做“小雄鹰”教学目标：1、通过各种活动，激发学生的上进心和勇敢的精神，培养孩子不怕吃苦、勇于和困难作斗争的品质。2、培养孩子善于动脑，善于解决问题的好习惯，树立能够想办法做好的勇气和信心。重难点：1、愿意学做勇敢的孩子，有自信心敢于试一试2、能够想出办法解决问题教学准备：1、课件2、小勋章教学过程：一、由人及己，学做小雄鹰同学们，上节课，我们学习了小雄鹰的故事，每个小朋友都愿意做那只勇敢的小鹰，但是在生活中，有时候我们却会面临很多困难。这不，有几位小朋友就遇到难题了！同学们，你们想不想帮一帮他们呀？1、出示图片，思考：图中的小朋友遇到了什么问题？他们该怎么办呢？我们来帮帮他们吧！2、每个人在生活中都会遇到自己比较害怕的事。比如，老师像你们这么大的时候，是个胆小的孩子，特别害怕上课举手回答问题，因为我害怕说错了同学们会嘲笑我。班里的同学很多都是这么想的。后来，老师告诉我，回答问题错了也不要紧，只要敢举手回答问题，无论答案对与错，都是勇敢的孩子，都是好孩子，老师都会很高兴。在老师的帮助下，我每节课都要求自己必须举手回答问题，慢慢的，我越来越喜欢上课回答问题了，学习居然也越来越好，后来，同学们因为我的勇敢还选我当了班长呢。同学们，你有没有遇到过什么困难，需要大家来帮忙呢？（1）小组讨论交流，请大家帮忙解决（2）班级交流，解决不了的困难大家一起来帮忙。板书：勇敢面对，想办法解决二、勇敢挑战，我是小雄鹰刚才同学们说得真好。老师想考验一下大家，看看谁是勇敢的小雄鹰，好不好？要求：离开座位，走上讲台，唱首歌。谁敢迎接挑战？（1）采访唱歌的同学：刚上来时是怎样的感受？现在呢？（2）采访不敢唱歌的同学：你在害怕或者担心什么？看到刚才同学的勇敢表现，想不想试一试？也来唱首歌吧。小结：在面对学习和生活中的困难时，能够有勇气面对，想办法解决，大胆尝试，这就迈出了成为勇敢的小雄鹰的最关键的第一步。板书：挑战自己，敢于尝试（3）那么，下面，我们就来制定一个“学做小雄鹰计划”吧！看，这是小刚同学制定的计划。课件出示“我做小雄鹰，今晚我要试着一个人关灯睡觉。”学生口头述说自己的计划。三、火眼金睛，辨析小雄鹰看来，同学们都想作一个勇敢的小雄鹰。下面，老师可要考查一下你们，看一看，谁有火眼金睛？谁能成为真正的小雄鹰？

1、出示图片。2、辨析图片中小朋友的做法对不对，说明理由小结：做冒险和违纪的事，有可能让自己受伤的事，有可能伤害别人的事，都不是真正的勇敢。要做小雄鹰，就要像鹰一样，不光有一颗勇敢的心，还要有一双敏锐的眼睛，能够辨别是非。板书：明辨是非，不做傻事四、畅谈收获，争做小雄鹰同学们，这节课，你有什么收获呢？说一说吧！学生发言小结：同学们，这节课，你们很勇敢，在老师眼里，你们就是真正的小雄鹰了，祝贺你们！下面，请伸出大拇指，大声对自己说：“学做小雄鹰，我能行！”继续，对你身边的小伙伴说：“学做小雄鹰，你能行！”愿你们互相帮助，互相鼓励，越来越勇敢，成为展翅高飞的小雄鹰。《品德与生活——学做“小雄鹰”》学情分析二年级的学生已经能够独立完成生活中和学习中的一些问题，但是遇到困难的时候有时候很茫然不知道如何去做，这节课根据学生的实际情况，引导学生有面对困难的勇气和勇于去试一试的决心，帮助学生战胜生活中的困难。在分析教材的基础上，我发现：有些学生会因为胆怯而不敢大胆地举手发言，“我不行”三个字也经常在孩子们的口中说出。因此，根据现实存在的问题，我制定了以下的教学目标：1、引导学生体验表达胆怯的过程，使他们敢于说出胆怯的事。2、引导学生自主合作，学习克服胆怯的方法。3、通过学生经历上台当众表演的过程，让学生树立战胜胆怯的勇气和信心，学做小雄鹰。《品德与生活——学做“小雄鹰”》效果分析1.在观看动画片中引导学生勇敢面对生活的兴趣。师：同学们，在上课之前老师想出一个问题考考大家，有一种鸟类，他可了不起，他是天空中的霸主，你知道它是谁吗？师：你真棒，答对了，人们把在天空中勇敢飞翔的鹰叫做雄鹰，今天老师也带了一个关于鹰的故事，你们想看看吗？师：那我们就一起来看看吧！（播放故事）师：故事看完了，两只小鹰同样是鹰妈妈的孩子，为什么一只能飞上蓝天，而另一只却不能呢？师：你们愿意向谁学习呢？为什么？师：大家也和他一样，愿意向勇敢地小雄鹰宝宝学习吗？师：今天我们就一起来学习这一课《学做“小雄鹰”》。2.在感悟中提升学生的知行合一。师：大家已经拿到了小困难的解决方法，解决困难有好方法是不够的，我们还要打败胆小勇敢地试一试！谁愿意来试一试？师：你可真棒，看来我们要战胜困难，首先要自信，还有好办法，同时也需要同学的鼓励！看到他战胜了困难，你有没有信心用同学给你的好办法战胜困难呢？生：有！师：那我们就一起把困难条撕掉扔到勇敢箱中。向困难说拜拜！老师相信你们能行，你们相信自己吗？生：行师：那就让我们大声的说一说，战胜困难“我能行”！《品德与生活——学做“小雄鹰”》教材分析学做小雄鹰是人教版《品德与生活》二年级上册第三单元《我们真棒》中第三个主题的内容。课标指出：《品德与生活》课是以儿童生活为基础，以培养品德良好乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《学做小雄鹰》这一主题旨在培养儿童愿意做勇敢坚强的孩子，不娇气，不怕吃苦，勇于向生活中的困难作斗争的勇气和品质。《品德与生活——学做“小雄鹰”》评测练习其实生活中每个人都有因为胆小战胜不了的事情，你在生活中什么困难我们自己战胜不了需要大家帮忙，谁愿意先来说一说？生：我不敢一个人睡觉！（预设）师：你们有什么好办法帮她解决吗？生：开着灯、数绵羊！（预设）师：你们可真棒，听了大家的方法你也可以回家试一试，相信你一定行！师：你们可真棒，能够想出战胜困难的好办法！可是还有很多的同学的困难没有解决呢？小雄鹰们，你们愿意一起来帮助大家解决困难吗？生：愿意！师：那就请你把你遇到的小困难写在纸上，写上你的名字，放到困难箱中，请其他同学帮助你解决，写好的同学用姿势告诉我！师：请把你们的小问题放到我们的挑战箱中，看看那个小组的同学能够抽到你的问题，帮你解决问题。师：在挑战困难之前，老师要宣读一下活动要求，看看那个小组是最佳的挑战小组，能够最快的想出好办法解决困难，同时又能最安静的倾听！师：现在请各个小组负责抽签的同学来抽取四个签，小组同学要合作讨论想出好办法，并把办法写在每张纸条的后面！还记得我们课前发给大家的智多星吗，一会同学们将解决的好办法还给你，如果你觉得她们的解决办法很好，那你就可以把你手中的智多星送给他们小组，各个小组要加油啊！一会我们还要比一比哪个组的方法最好，那个组收获的智多星徽章最多。（生讨论写出好办法）《品德与生活——学做“小雄鹰”》课后反思首先利用书本中的几幅图画，及时地让课堂活动与生活实际接轨，让学生看懂图意，说说如果自己遇到了这样的事会怎么做。接着，让学生谈谈自己在生活中有什么胆怯的事情。本环节是整堂课的重中之重，为了让同学回归生活，并告诉孩子们“勇气不是与生俱来的，关键是要培养和锻炼”。教学时，我给学生留下充足的思维空间，组织学生用交流、探究、体验等方式，结合自己的生活实际，寻求战胜困难的方法。我先说出此时我紧张的心理，给学生打打气，使他们能大胆地把自己的胆怯的事情说出来。用自己的生活体验与学生的生活碰撞，在碰撞中引导，营造了轻松和谐的课堂气氛。让学生先在小组内谈，这样有效拓展了学生的思维。接着就是班级交流，重点让学生思考解决问题的方法，学生纷纷发言，为同学想出了好办法。在这样在思考的过程中，学生心里已经形成遇到困难要积极想办法的意识。此时，学生心里已经明确了要勇敢、坚强，在此，我适时拓展，设计了“做个小法官”环节，了解了什么是真正的勇敢，对学生的生活有很大的帮助。我们对于学生的教育应是长远的，在这里安排了制定学做“小雄鹰”计划，请同学们把遇到的困难写在计划中，过一段时间对照计划看看自己的目标是否达到，再确定新的目标。这样把课堂活动拓展到课堂外，才更能突出活动的实效性。

《品德与生活——学做“小雄鹰”》课标分析一、《课程标准》中关于学做“小雄鹰”的阐述《学做“小雄鹰”》是人民教育出版社《品德与生活》二年级上册第三单元的内容。本单元的主题是“我们真棒”。在设计时，根据孩子们意志品质薄弱，怕苦畏难现象仍具有普遍性的情况，结合新课程标准的有关要求，通过创设一定情境，主要采用“活