初中美术-凝练的视觉符号教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

教学设计教学目标：通过观察、思考标志在生活中的运用，感受标志设计存在于生活之中，了解标志的概念、分类、设计要素及表现形式等基本知识，学习标志设计的创意和方法；通过思考和联系，尝试设计标志，提高应用标志的设计要素进行表达的能力。通过了解运动会的精神与民族文化特色相结合，激发学生热爱祖国、热爱运动。

教学重点：设计要素及表现形式教学难点：标志设计的创意。教学过程：

一：导入

认识标志

学生好奇心踊跃，积极回答

激起学生的学习的兴趣，为课堂创设一个良好的学习氛围

二：过程

标志的概念、起源

是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。标志的功能：标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能。

3、标志设计要素

构思——

构图——

色彩——

4、标志表现形式

具象、意象、抽象

6、标志的形式组合：

图形组合

、文字组合、图文组合7、探究设计方法及方法背后的涵义三、设计标志体验以学校运动会或班级标志为主题进行设计。学生探讨创作评价展示四、总结学情分析1、六年级的学生思维活跃，开朗活泼，对身边的事物有强烈的好奇心，且充满探索精神。2、学生对身边的商品很熟悉，虽然过去没有标志的概念，但对于身边的事物都很留意。效果分析今天的课程上课学生注意力集中，积极踊跃发言，兴趣非常高，尤其作业环节，大部分同学能自主设计出有创意的班级或运动会标志，并能就自己的设计发表见解；同时对别人的作品也能积极评价。教材分析《凝练的视觉符号》是鲁教版美术教材六年级下册第三单元《校运会上展风采》第一课的内容，本单元借用学校运动会为主题，带学生积极参与活动的策划和设计，亲手设计制作运动会标志等更好地展现学生风采。本课内容贴近学生生活，通过各种标志作为参考资料，与学生们分享交流，讨论运动会标志所传达的信息和涵义。评测练习为学校运动会或班级设计一个标志课后反思

本节课是六年级第三单元第一课的内容。六年级下册的设计课非常多，对应着这个年龄阶段的孩子而言，我认为非常合适。此课也正很好地激发了学生的好奇心和学习的积极性。前面的互动，学生大多能投入并了解标志设计是什么，它的功能特点及设计步骤，在作业环节，学习不仅能以简洁的标志设计达到美观的设计第一步，而且在阐述自己作品时显示出学生精巧的构思，出现了很有创意的表达，我认为这个非常可贵。课标分析通过观察、思考标志在生活中的运用，感受标志设计存在于生活之中，了解标志的概念、分类、设计要素及表现形式等基本知识，学习标志设计的创意和方法；通过思考和联系，尝试设计标志，提

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