教师资格初中音乐真题及答案解析（2022上半年）

教师资格初中音乐真题及答案解析（2022上半年）

试题来源于考生回忆或网络，仅供个人参考学习，请勿用作其他用途

一、单项选择题。单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）

1.古曲《十面埋伏》是下列哪件乐器演奏的？（）

A、琵琶

B、古筝

C、二胡

D、古琴

2.下面谱例中的旋律出自哪位音乐家的作品？（）

0^65643I2-213LJJ|3•56565[1

A、萧友梅

B、华彦钧

C、杨荫浏

D、冼星海

3.下列谱例中的旋律出自哪首歌曲？（）

3・B3^6|5^~~3|56|2-|

A、《党啊，亲爱的妈妈》

B、《歌唱祖国》

C、《祖国，慈祥的母亲》

D、《唱支山歌给党听》

4.下列哪部作品是作曲家叶小纲创作的？（）

A、《土楼回响》

B、《地平线》

C、《炎黄风情》

D、《黔岭素描》

5.下列谱例中的旋律出自哪首歌曲？（）

iii6千6|5^6|3-|3-

A、《太阳出来喜洋洋》

B、《蓝花花》

C、《槐花几时开》

D、《康定情歌》

6.在我国民族乐队中有一种乐器，其音色清脆响亮，琴体较大，外观是梯形，演奏时用琴槌

击奏，一般位于乐队的中间位置。这种乐器的名称是（）。

A、古筝

B、扬琴

C、木鱼

D、木琴

7.下图是哪部传统剧目的演出照？（）

A、《智斗》

B、《贵妃醉酒》

C、《桃花扇》

D、《帝女花》

8.《甘洒热血写春秋》是杨子荣的经典唱段，它出自哪部京剧的现代戏？（）

A、《智取威虎山》

B、《沙家浜》

C、《海港》

D、《杜鹃山》

9.管弦乐《雷鸣电闪波尔卡》是哪位作曲家的作品？（）

A、贝多芬

B、莫扎特

C、小约翰・施特劳斯

D、肖邦

10.下图中的响板是哪种传统舞蹈音乐中常用的伴奏乐器？（）

A、波尔卡

B、华尔兹

C、塔兰泰拉

D、弗拉门戈

11.下面谱例的节拍是（）。

,「J」吞十叶口寸”

乡村里的孩儿歌唱，当那黄昏

A、3/4

B、4/4

C、7/4

D、4/43/4

12.下列谱例中，②是①的变化形式，它运用了哪种旋律发展手法？（）

孝

①

聿

②

A、加花变奏

B、节奏缩小

C、节奏扩大

D、倒影模仿

13.下面谱例的调性是（）。

A、F大调

B、A大调

C、d小调

D、#C小调

14.下面谱例的旋律发展手法是（）。

A、转调模进

B、衍生发展

C、变化模仿

D、原样重复

15.下列哪种织体适合为进行曲风格的钢琴伴奏？（）

------------

蕾144%_-2-----------------

------------

A、

16.依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，判断以下哪项内容属于"表现"领域？（）

A、探索音响与音乐

B、识读乐谱

C、音乐表现要素

D、音乐情绪与情感

17.”林老师在讲解变换节拍的知识点时，在钢琴上即兴演奏乐曲，要求学生在感受到节奏律

动为1拍子时，拍打手中的网球；在感受到节奏律动为2拍子时，则抛接网球。”上述教学

行为主要采用的教学方法是（）。

A、达尔克罗兹的"体态律动"

B、奥尔夫的"原本性"

C、柯达伊的"手势训练”

D、综合乐感的"创造性音乐体验”

18."音乐课上，教师引导学生结合图谱聆听、分辨格里格《在山妖宫中》的旋律、音色和力

度的特点及变化，并进一步分析、排列出整首乐曲的结构。”这一教学过程主要体现了哪种

音乐美学理论？（）

A、唯理主义

B、所指主义

C、形式主义

D、后现代主义

19."陈老师以全校初中学生为研究对象，对学生的音乐欣赏偏好进行问卷调查，让学生听赏

中国民歌、外国艺术歌曲和通俗歌曲三类音乐作品。调查结果显示，初中学生中有89%喜欢

通俗歌曲，56%喜欢中国民歌，33%喜欢外国艺术歌曲。"此项研究属于（）。

A、量化研究

B、质性研究

C、文献研究

D、个案研究

20."为更好地了解全班学生的音乐素质，李老师在新学期的第一节音乐课上，让学生做了一

套音乐测试题。"这种评价方式属于（）。

A、档案袋评价

B、过程性评价

C、诊断性评价

D、定性评价

21."徐老师在音乐课《宗巴朗松》的拓展环节，为学生播放了我国藏族踢踏舞《库马拉》的

音乐片段，并进行舞蹈创编。”这一教学活动的作用是（）。

A、设定生动有趣的创造性活动，丰富学生的想象能力

B、积极引导学生参与实践活动，增强学生音乐表现的自信心

C、把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来

D、启发学生在理解音乐文化多样性的同时，关注并热爱祖国的音乐文化

22.下表是杜老师的欣赏课《锦鸡出山》的教学安排，它存在的主要问题是（）。

教学内容时间

介绍湖南土家族的风土人情15分钟

介绍知识点“打溜子”15分钟

听赏乐曲、分组讨论并用打击乐器即兴创编10分钟

A、内容过多

B、时间分配不合理

C、导入环节过于简单

D、缺少教唱环节

23.合唱团在排练《歌唱祖国》时，指挥要求："第一遍所有声部同时演唱同一旋律，第二遍

男低音和男高音先后依次进入，以1拍的间隔演唱同一旋律。”上述两遍演唱方式分别是（）o

A、齐唱、独唱

B、领唱、齐唱

C、齐唱、轮唱

D、合唱、轮唱

24.小林与同学们在音乐会上演奏铜管五重奏《歌唱祖国》，下面谱例是小林演奏的F调圆

号谱。这首五重奏的调性是（）。

A、B大调

B、A大调

C、F大调

D、G大调

25.在《民族歌曲欣赏》单元的教学中，童老师计划在引导学生欣赏《乌苏里船歌》之后进

行音乐编创。以下选项中，适合编创环节的教学活动是（）。

A、引导学生学唱这首歌曲

B、学习东北大秧歌的舞蹈动作

C、听辨东北地区其他少数民族歌曲

D、请学生将歌曲改编为3/4拍并演唱

26-30题缺失

二、音乐编创题。音乐编创题（本大题1小题，10分）

31.为以下旋律编配打击乐伴奏。要求：

（1）使用两种不同的打击乐器，并在乐谱上注明乐器名称。（2分）

（2）两个伴奏声部为器乐伴奏声部。（8分）

小拜年

1=EI

2261|22|0163|532|55|53_2|11_6|1-

三、音乐作品分析题。音乐作品分析题（本大题1小题，15分）

32.分析下列谱例。

要求:

（1）写出曲式名称。（3分）

（2）画出曲式结构图示。（4分）

（3）写出乐曲的调式。（4分）

（4）写出旋律的两种主要发展手法。（4分）

玩具

李重光曲

四、教学设计题。教学设计题（本大题1小题，35分）

33.依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：八年级学生

教学内容：欣赏《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章）。

要求：

（1）设定教学目标。（10分）

（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）

（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）

G大调弦乐小夜曲

教学材料：这是一首室内乐作品，体现了莫扎特的音乐风格特征一一优美、清新、流畅、充

满活力。室内乐最初是指在贵族的客厅里演奏的音乐，是与教堂音乐和剧场音乐相对而言的。

近代室内乐指使用两种以上乐器，而每种乐器占有同等地位的小型器乐演奏形式。

五、案例分析题。案例分析题（本大题1小题，15分）

（-）

案例：

孙老师本学期组织学生参加全市比赛，考虑到排练时间与人员都有可能不足，为解决上述问

题，孙老师采取的具体措施是：在上半学期的音乐课上开展班级合唱教学，并适当地利用多

媒体进行排练；期中考试后，她选择了一批优秀的学生组建了校合唱团进行集训。最终，合

唱团在全市比赛中取得了优异成绩。

34.问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析孙老师教学中的行

为（7分），并说明理由（8分）。

六、课例点评题。课例点评题（本大题1小题，15分）

35.依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行

分析（7分），并提出合理建议（8分）。

【课程名称】《丝路花雨》片段

【教学对象】九年级学生

【主要目标】能熟练地用竖笛合奏《丝路花雨》片段。

【教学过程片段】

展开阶段：新课教学

1.基础训I练

（1）C大调音阶练习；

（2）G大调音阶练习；

（3）G大调长音音阶练习：每个音持续4拍，第一遍一个音换气1次，第二遍两个音换气

1次；

（4）半音阶练习；

（5）半音阶长音练习：方法同（3）；

（6）平行三度分声部练习：全班分为两组，两组起始音相差三度，各自开始以音阶的形式

练习吹奏；

（7）平行五度分声部练习：方法同（6）。

2.分声部练习乐曲

（1）两组学生，一组练习第一声部，另一组练习第二声部；

（2）练习10分钟后，两声部互换角色，继续练习演奏。

练习提示：①演奏时注意换气与分句；②吐音保持足够的时值，音响清晰有力；③介绍《丝

路花雨》的创作背景；④欣赏舞剧《丝路花雨》的片段。

1

本题考查的是对《十面埋伏》的认识。《十面埋伏》又名《淮阴平楚》，是以楚汉相争的历

史为题材而创作的琵琶独奏曲。A项正确。

B项：古筝的代表作品有《渔舟唱晚》《战台风》等。与题干不符，排除。

C项：二胡的代表作品有《良宵》《月夜》等。与题干不符，排除。

D项：古琴的代表作品有《流水》《酒狂》等。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

2

本题考查的是华彦钧的作品。《二泉映月》是中国民间二胡音乐演奏家华彦钧（阿炳）的代

表作品，题干所示谱例中的旋律属于《二泉映月》音乐主题的第一乐句。该主题采用鱼咬尾

的旋律发展手法，表达了作者饱尝人间心酸苦楚的忧郁之情。该作品的流传主要得益于20

世纪50年代初杨荫浏先生的录音、记谱及整理。B项正确。

A、C、D三项：与题干不符，排除。

故正确答案为Bo

3

本题考查的是朱践耳的创作。题干中的旋律选自歌曲《唱支山歌给党听》，该作品是1963

年由姚筱舟（笔名蕉萍）作词、朱践耳谱曲的一首群众歌曲，是一首带再现的单三部曲式,

表达了主人公对党坚定不移的信念和对革命必将胜利的决心。D项正确。

A项：《党啊，亲爱的妈妈》是20世纪80年代由龚爱书、余致迪填词，马殿银、周右谱曲

的一首红色歌曲。与题干不符，排除。

B项：《歌唱祖国》是20世纪50年代由王莘作曲的一首祖国颂歌。与题干不符，排除。

C项：《祖国，慈祥的母亲》是1997年由张鸿西作词、陆在易作曲的一首祖国颂歌。与题

干不符，排除。

故正确答案为D。

4

本题考查的是叶小纲的音乐作品。《地平线》是叶小纲于1985年创作的一部单乐章交响乐

作品，该作品是为女高音、男中音和交响乐队而作的。B项正确。

A项：《土楼回响》是我国当代作曲家刘漫创作的交响音诗。与题干不符，排除。

C项：《炎黄风情》是我国当代作曲家鲍元恺创作的管弦乐组曲。与题干不符，排除。

D项：《黔岭素描》是我国当代作曲家朱践耳创作的交响乐。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

5

本题考查的是四川山歌。题干中的旋律选自《槐花儿时开》的第一乐句，该作品是一首流行

于我国四川地区的山歌，表达了热恋中的少女期待心爱之人早日归来的焦急心情。C项正确。

A、B、D三项：与题干不符，排除。

故正确答案为Co

6

本题考查的是对扬琴的认识。扬琴又称洋琴、打琴，在民族器乐合奏中常充当主奏乐器。其

形制特殊，由共鸣箱、山口、弦钉、弦轴、马子、琴弦和琴竹等部分构成。其中，琴竹是两

支富有弹性的竹制小槌，用以敲击琴弦发音。B项正确。

A、C、D三项：与题干不符，排除。

故正确答案B。

7

本题考查的是昆曲剧目。题干图片展示的是传统昆曲剧目《桃花扇》，该剧目是清代孔尚任

创作的昆曲传奇剧，与洪昇的《长生殿》并称"南洪北孔"。其内容讲述了李香君和侯方域的

爱情故事，揭露了明王朝政治的腐败，展现了社会历史原貌。C项正确。

A、B、D三项：与题干不符，排除。

故正确答案为C。

8

本题考查的是现代京剧《智取威虎山》的选段。京剧唱段《甘洒热血写春秋》选自革命现代

京剧《智取威虎山》，故事取材于曲波的小说《林海雪原》。该唱段表现了侦察排长杨子荣

的胆大心细、足智多谋，塑造了主人公不畏艰险、勇于献身的大无畏的英雄形象。A项正确。

B项：《沙家浜》是1963年根据沪剧《芦荡火种》改编而成的革命现代京剧，其经典唱段

有《智斗》《军民鱼水情》等。与题干不符，排除。

C项：《海港》是创作于“文革"期间的一部革命现代京剧，其经典唱段有《进这楼房常想起

当年景象》等。与题干不符，排除。

D项：《杜鹃山》是1974年根据同名舞台剧创作的革命现代京剧，其经典唱段有《乱云飞》

《家住安源》等.与题干不符，排除。

故正确答案为A。

9

本题考查的是小约翰・施特劳斯的创作。《雷鸣电闪波尔卡》是浪漫主义时期奥地利作曲家

小约翰•施特劳斯创作的波尔卡舞曲。乐曲采用了连续的二拍子节奏，以定音鼓震音和钱的

音色特点，形象生动地描绘出大自然中风雨交加、电闪雷鸣的场景。C项正确。

A项：贝多芬是古典主义时期德国作曲家，其代表作品有《d小调第九（合唱）交响曲》和

歌剧《费德里奥》等。与题干不符，排除。

B项：莫扎特是古典主义时期奥地利作曲家，其代表作品有歌剧《费加罗的婚礼》和交响曲

《g小调第40交响曲》等。与题干不符，排除。

D项：肖邦是浪漫主义时期波兰作曲家，其代表作品有钢琴曲《c小调"革命”练习曲》和《降

E大调华丽的大型波洛涅兹》等。与题干不符，排除。

故正确答案为Co

10

本题考查的是对弗拉门戈这一传统舞蹈的认识。响板为弗拉门戈的伴奏乐器，主要用于歌舞

的伴奏，以贝壳形的两块乌木或红木碰击发音，拥有清脆透亮的音色和复杂跳跃的节奏。D

项正确。

A项：波尔卡是一种捷克民间舞蹈，一般为二拍子，三部曲式，节奏活泼跳跃，在第二拍的

后半拍上常作稍微停顿的装饰性处理，无固定伴奏乐器。与题干不符，排除。

B项：华尔兹又称圆舞曲，是一种起源于奥地利的传统民间舞蹈，一般用管弦乐伴奏。与题

干不符，排除。

C项：塔兰泰拉是一种流行于意大利南部的民间舞蹈音乐，表演时舞者多手持铃鼓伴奏。与

题干不符，排除.

故正确答案为D,

11

本题考查的是拍号的判断。根据谱例中的小节划分，若以四分音符为一拍，第一小节为四拍，

第二、三小节为三拍，第四小节的时值又变回四拍。因此，可判断该旋律的节拍为三拍子和

四拍子交替出现。D项正确。

A、B、C三项：与题干不符，排除。

故正确答案为D。

12

本题考查的是音乐主题发展手法。分析题干谱例可知，首先，旋律①与旋律②的骨干音基

本相同；其次，旋律②比旋律①的旋律和节奏更加丰富，其是在旋律①节拍总数不变的基

础上，围绕骨干音进行了加花变奏，使新旋律更具变化。A项正确。

B、C、D三项："节奏缩小"、"节奏扩大"和"倒影模仿"都属于常用的模仿式复调写作手法。

与题干不符，排除。

故正确答案为A。

13

本题考查的是调式分析。分析题干旋律可知，首先，调号为1个降号，以F为起始音，可判

断该旋律可能为F大调；其次，观察变化音级，由于旋律中同时出现了与F、"3与G以

及C与"，故〜、•和均不能作为调号或调式的特殊音级看待。综上，排除所有临

时变化音，可知题干旋律为F大调。A项正确。

B、C、D三项：与题干不符，排除。

故正确答案为A。

14

本题考查的是对模进的认识。模进又称"移位"，是指将主题或乐思在另一个音高位置上进行

重复。在形式上，常出现连续模进的情况；在方向上，可以向上模进，也可以向下模进。分

析题干旋律可知，该旋律的6〜10小节是对1〜5小节的上行四度模进。A项正确。

B项：衍生发展是指在简单的动机下，发展出复杂矛盾的音乐片段。与题干不符，排除。

C项：变化模仿是复调音乐创作的方法之一，指改变开始声部的音乐材料的旋律形态、节奏

时值等再进行模仿。与题干不符，排除。

D项：原样重复是指把某一音乐材料•，不做改变地进行一次或多次反复。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

15

本题考查的是和声伴奏音型的选择。根据题干提及的关键词"进行曲”可知，该体裁节奏节拍

强弱鲜明，常采用集体演唱的形式，音乐风格具有强烈的战斗性和时代感。因此，选择上下

对齐、在强拍发声、铿锵有力的柱式和弦作为钢琴伴奏更为合适。C项正确。

A项：为琶音伴奏织体，适于富于歌唱性、抒情性的歌曲。与题干不符，排除。

B、D两项：均为全分解伴奏织体，适于抒情歌曲或节奏自由宽广的民歌。与题干不符，排

除。

故正确答案为Co

16

本题考查的是对表现领域的认识。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》按照课堂活动

形式的不同，将音乐课的课程内容分为四大领域，即感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关

文化。其中，表现领域包括演唱、演奏、综合性艺术表演和识读乐谱。B项正确。

A项：探索音响与音乐属于创造领域的课程内容。与题干不符，排除。

C、D两项：音乐表现要素、音乐情绪与情感都属于感受与欣赏领域的课程内容。与题干不

符，排除。

故正确答案为B。

17

本题考查的是对达尔克罗兹音乐教学法的认识。分析题干中教师展开的教学活动可知，其本

质是请学生根据听到的节拍用身体做出相应的动作。

A项：达尔克罗兹的"体态律动”是指通过身体动作将感受到的音乐即兴表现出来。与题干相

符，当选。

B项：奥尔夫的"原本性”是指用最原始的音乐材料，通过最直接、最简单的方式进行讲授。

与题干不符，排除。

C项：柯达伊的"手势训练”是指通过不同的手势和高度帮助学生建立起音高概念。与题干不

符，排除。

D项：综合乐感的"创造性音乐体验”是指通过“自由探索一引导探索一即兴创作一有计划的即

兴创作一巩固概念"五步教学来开发学生的创造潜能。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

18

本题考查的是音乐美学常识。题干中的音乐要素，如旋律、音色、力度、结构等都是音乐的

基本表现手段，属于音乐的形式。形式主义是指音乐的本质、意义和价值在于其形式本身，

如旋律、调式、曲式结构等。C项正确。

A项：唯理主义是指检验真理的标准和获取正确知识的途径不是感觉经验，而是理性。与题

干不符，排除。

B项：所指主义是指音乐的意义可以通过文字或其他具体化的暗示进行充分表达，如标题音

乐。与题干不符，排除。

D项：后现代主义是指放弃了现代性的基本前提及其规范内容的西方艺术、社会文化与哲学

思潮。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

19

本题考查的是课堂教学研究方法。量化研究是确定事物某方面量的规定性的科学研究，即通

过量化的数据分析、考验、解释研究对象，从而获得有意义的研究方法和过程。题干中的

“89%"、"56%"和"33%"都是初中学生音乐欣赏偏好量化的具体体现。A项正确。

B、C、D三项：与题干不符，排除。

故正确答案为Ao

20

本题考查的是音乐教学评价。诊断性评价是指在教学活动开始之前对学生的知识、技能以及

情感等状况进行的评估。题干中，"在新学期的第一节课上进行测试"属于诊断性评价。C项

正确。

A项：档案袋评价又称学习档案评价或学生成长记录袋评价，是以档案袋为依据对评价对象

进行判断的评价。与题干不符，排除。

B项：过程性评价指在音乐教学中较注重学生课堂表现的评价。与题干不符，排除。

D项：定性评价指通过文字描述来衡量学生课堂实践活动的评价。与题干不符，排除。

故正确答案为Co

21

本题考查的是对教学活动的理解。根据题干可知，徐老师在拓展环节引导学生欣赏藏族踢踏

舞，并进行舞蹈创编，这属于创造领域的音乐实践活动。A项正确。

B、C、D三项：与题干不符，排除。

故正确答案为Ao

22

本题考查的是教学设计。根据题干所示，音乐欣赏课《锦鸡出山》的教学总时长为40分钟,

其中，介绍土家族民俗知识用时15分钟，介绍“打溜子"音乐体裁用时15分钟，音乐实践活

动（听赏、探究、创编）用时10分钟。由此可见，音乐实践活动在上述教学安排中没有贯

穿始终，时间分配过少，导致教学重点（听赏、探究）不突出。B项正确。

A、C、D三项：与题干不符，排除。

故正确答案为B。

23

本题考查的是对常见演唱形式的辨别。题干中，第一遍演唱时，"所有声部同时演唱同一旋

律”属于齐唱；第二遍演唱时，"男低音和男高音先后依次进入，以1拍的间隔演唱同一旋律"

属于轮唱。C项正确。

A、B、D三项：与题干不符，排除。

故正确答案为C。

24

本题考查的是移调乐器的计算。根据题干所给信息，谱例中的旋律调性为C大调，属于记谱

音高的调性。小林同学演奏的移调乐器为F调圆号，实际音高比记谱音高低纯五度，因此，

这首五重奏的调性为F大调。C项正确。

A、B、D三项：与题干不符，排除。

故正确答案为C。

25

本题考查的是对音乐编创的认识。音乐编创是指通过发挥学生的想象力和创造力，结合课堂

所学进行的创造性音乐实践活动。常见的编创活动有舞蹈编创、节奏编创、旋律创作、音乐

剧表演等。

A项："引导学唱"是歌唱课的主体教学内容，属于音乐表现。与题干不符，排除。

B、C两项："学习东北大秧歌"和"听辨其他少数民族歌曲"均为知识拓展。与题干不符，排除。

D项："将歌曲改编为3/4拍并演唱”为节奏编创，属于创作实践活动。与题干相符，当选。

故正确答案为Do

26

缺

27

缺

28

缺

29

缺

30

缺

31

小拜年

1=E|

(2261220163532555321

IL

锣x-0XXX-0XXX-0XXX

鼓00XX000XX000XX00

32

(1)一部曲式(或三句类一段体)

(2)曲式结构图如下：

A

II

aa1a2

445

（3）C自然大调转a和声小调转C自然大调

（4）该旋律运用了变化重复和自由模进的发展手法。首先，从曲式结构上看，该曲为一段

体的结构形式，第一乐句和再现第三乐句音乐主题材料完全相同，仅在旋律结尾处略有不同，

所以采用变化重复的发展手法；其次，第一乐句与第二乐句采用了下三度模进的发展手法。

33

（1）教学目标

①情感、态度与价值观：感受交响诗音乐的美，理解多元音乐文化。

②过程与方法：通过对比聆听、小组探究等方法，进一步提高音乐审美能力。

③知识与技能：了解交响乐队的乐队编制，完整欣赏乐曲。

（2）教学策略与过程

1）课堂导入

教师运用多媒体为同学们播放歌曲《不想长大》与莫扎特的《g小调第40交响曲》主题片

段，比较其音乐主题，激发兴趣，引入新课。

2）初步感知

①初听歌曲，提问同学们音乐作品的表现形式。（室内乐、小夜曲等）

②复听歌曲，请同学们思考："音乐作品描绘了什么画面？"

③三听歌曲，请同学们思考："音乐作品可以分为几个部分呢？"（三个部分）

3）探究音乐

分主题聆听音乐作品，并感受音乐要素与情绪情感的紧密联系。

①欣赏主题一，提问："这样的旋律进行给你怎样的感受？”（节奏鲜明）

②欣赏主题二，提问："这段旋律给你怎样的感受？能联想到什么场景？"（给人们一种庄

重典雅的印象，使人很容易联想到宫廷舞蹈的场面。随后，乐曲又把人们引向欢快的景象之

中）

③欣赏主题三和主题四，让同学们边听边思考："用怎样的词汇形容这首作品最贴切？”（优

美、抒情、温柔、靓丽、富于青春气息等）

④请同学们选择自己喜欢的乐句哼唱，谈一谈自己的感受。

⑤完整聆听音乐作品，请同学们思考该作品表达的思想主旨。

4）巩固延伸

教师引导学生欣赏谭盾的第一弦乐四重奏《风・