A11评价量规设计与应用作业3-教师、学生反思（录制视频或音频内容）

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A11评价量规设计与应用作业3—教师、学生反思（录制视频或音频内容）A11评价量规设计与应用作业3——老师同学反思要求请提交老师或两位同学针对该评价量规使用过程与效果的总结与反思，用视频或音频格式提交，每份反思不少于2分钟。

下面是录制视频或音频的内容老师反思在信息化的课堂教学环境中，使用量规工具能够获得学习效果评价的即时数据。

量规是一种结构化的定量评价工具，主要用于评价、指导、管控和改善学习行为，既可作为老师评价的工具，也可以作为同学自评和互评的工具。

量规也称为评价表或评分细则，其评分的标准公开化，较简单实现开放和共享功能，有助于对同学进行客观、公正的评价。

一、评价量规使用过程在小组合作学习的课堂教学中，我选择自评和互评工具的工具是评价量规。

小组合作学习的评价量规在使用过程中需要自然地嵌入到学习过程中。

在使用量规前为同学展现一个量规评价范例，为同学供应一个“可视化”衡量样本。

在教学活动开头之前向同学适当展现量规的结构与内容，同学能够依据该可视化的学习目标明确自己的学习行动目标与方案。

同学对比量规了解、熟识学习的目标与内容。

在同学自评阶段，同学依据量规中描述性指标反思并改进学习过程，最终对自己完成的学习任务进行评价。

在点评阶段，老师供应准时反馈信息引导同学合理地进行自我评价，或者对其他同学的学习任务质量状况给出客观评价。

在使用量规进行评价时，要留意以下几点第一，在学习进行前供应量规；其次，与其他评价工具协作使用；第三，在学习过程中提示同学留意量规的要求；第四，为自评和互评设计良好的氛围。

二、评价量规使用效果在教学中设计并应用评价量规，从而提升对教学目标和过程的精细化设计，关心同学精确理解学习目标和评价要求；适时引导同学调整学习过程和学习策略，促进同学对学习过程和学习成果进行反思。

评价量规实支持同学开展自评和互评活动，保持评价标准全都性、提升评价科学性，提高同学在学习过程中的参加度和乐观性。

1、利用评价量规引导同学开展自评与互评活动，使评价更加科学合理。

2、利用评价量规引导同学开展自评与互评活动，能够熬炼了同学组织语言和表达的力量，在评价他人的同时反思自己的不足，有利于自我反思和进步。

3、每个小组在活动每一个环节的加分状况都能准时展现在评价量规中，能够增加同学的竞争意识，提高同学的乐观性。

4、在活动结束时，每个小组在本节课中的加分状况都准时展现在评价量规中，能够准时评出优胜小组，让同学对整个过程进行回顾与总结，加深自我了解，明确努力方向，促进乐观主动地自我进展。

总之，在小组合作学习的课堂教学中，利用评价量规实现学习效果评价功能。

量规具有目标导向作用，量规中的学习目标描述可以关心同学了解“什么是高质量的学习”，促进同学对任务目标的理解，确定任务质量的达标程度，培育同学的学习效率、效益、效果意识。

量规是开展小组合作学习活动中评价的依

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