五年级数学下册2分数与除法教案q（合集）

2分数与除法项目内容1.填空。34表示把单位“1”平均分成()份,表示这样的()2.小新家养鹅7只,养鸭10只,养鸡20只。鹅的只数是鸭的几分之几?鸡的只数是鸭的多少倍?分析:求鹅的只数是鸭的几分之几,就是求7只是10只的几分之几。把10只看作一个整体,平均分成10份,每份1只,7只就是这个整体的()。根据分数与除法的关系,求7只是10只的几分之几,可以用()。所以7÷10=()。求一个数是另一个数的多少倍,用除法计算,所以鸡的只数是鸭的20÷10=()倍。3.通过预习,我知道了两个数相除,商可以用分数来表示,即被除数÷除数=()(),用字母表示为a÷b=()();求一个数是另一个数的几分之几,用(4.在下面()里填上适当的数。4÷15=()()79=()÷(()÷11=311 ()÷9=5.一项工程必须30天完成,平均每天完成全部工程的几分之几?温馨提示知识准备:除法的意义和分数的意义。参考答案1.432.7107÷107103.被除数除数ab4.4157935.1÷30=1观察物体、图形的运动和长方体、正方体1.复习观察物体、图形的运动,掌握旋转和平移的特征及性质。使学生进一步掌握长方体和正方体的特征,能够正确地计算长方体、正方体的表面积和体积。2.进一步培养空间观念,让学生在解决实际问题的过程中,感受数学在生活中的作用,体会数学的价值,进一步培养学生的合作意识和创新精神。3.培养学生严谨认真的学习态度。感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。重点:掌握长方体和正方体的特征、表面积和体积的含义,能正确地计算长方体和正方体的表面积和体积。难点:综合运用所学知识解决实际问题。投影仪等。师:同学们,老师给你们带来了一个正方体和一个长方体(出示模型)。看到它们,你能想到什么?师:我们这节课就来复习长方体与正方体、观察物体和图形的运动这三部分的知识。【设计意图:创设鲜活情境,激发学生的学习兴趣,提高复习效率。把场景生动地展现在学生面前,将现实生活与复习的数学知识相联系,引导学生进入复习状态】1.自主整理,实施创造。师:请同学们回忆一下观察图形、图形的运动、长方体与正方体这三部分都学了哪些知识?写在练习本上,注意要有条理性。学生写,老师巡视指导。2.交流矫正,优化再建。小组交流一下你们整理的结果,集体汇报。3.复习观察物体。师:我们观察某一个物体,观察的角度不同,得到的平面图形也会不同,一般情况下我们会从正面、上面和左面三个不同的方向进行观察。师:请同学们根据我们所学知识完成下面的问题。(1)下面的图形是聪聪从上面看到的,它们分别是从哪个图形的上面看到的?将序号写在括号中。(2)假如小正方体的体积都是1立方厘米,①、②、③的体积分别是多少?①的体积是③的体积的几分之几?学生独立完成,教师巡视指导。4.复习图形的运动。师:什么是旋转现象?说一说这个图形是经过怎样旋转得来的?学生思考后回答。5.复习长方体和正方体。师:说一说长方体和正方体的特征。生:长方体有6个面。师:每个面是什么形状?生:长方形,特殊情况会有两个相对的面是正方形。师:哪些面是完全相同的?生:相对的两个面完全相同。师:长方体有多少条棱?哪些棱长度相等?长方体有几个顶点?还有什么发现?学生思考后作答。师:正方体呢?长方体和正方体的特征有什么相同点和不同点?学生思考后回答。师:长方体和正方体的表面积怎样计算?请大家看图解答下面的问题。(1)如图,这个长方体的表面积是多少?(2)如果这个长方体箱子没有盖子,那么要扣除哪个面的面积?需要材料的面积是多少?(3)如果要在这个箱子的四周贴上一圈包装纸,包装纸的面积是多少?扣除哪些面的面积?师:长方体和正方体的体积怎样计算呢?(以上面的图为例)(1)这个箱子的容积是多少?可以怎么求?(2)哪个是横截面?横截面与体积有什么关系?学生解答,师生共同评析。师:长方体和正方体的表面积和体积公式是怎样的?师:常用的体积单位有哪些?师:一般情况1mL表示什么单位?师:说一说,你所了解的体积单位间的进率。学生回顾知识并作答。【设计意图:学生自主复习,并初步整理成知识网络,然后让学生通过各种方式交流、展现整理成果,教师引导学生进行知识系统的再建构,进而形成良好的认知结构】观察物体时,要从不同角度观察物体;根据三视图判断小正方体的个数时,要判断出有几层,每一层有多少个;在学习旋转时,要分清旋转中心、旋转的方向和旋转的角度;长方体、正方体的表面积和体积的计算在实际生活中应用较广,在解题时要养成认真审题的习惯,弄清是求表面积,还是求体积的问题,如果是求表面积的问题,还要弄清求几个面。在求体积时注意单位的换算。空间与图形A类1.一个长方体的底面积是80平方厘米,高是7厘米,它的体积是()立方厘米。2.一个长方体的金鱼缸,长是8分米,宽是5分米,高是6分米,前面的玻璃被不小心打坏了,修理时配上的玻璃的面积是()平方分米。3.把30升盐水装入容积是250毫升的盐水瓶里,能装()瓶。4.画出左边物体的三视图。B类1.一块正方体的石头,棱长是5分米,每立方分米的石头大约重2.7千克,这块石头重有多少千克?2.一盒饼干长20厘米,宽15厘米,高30厘米,现在要在它的四周贴上商标纸,这张商标纸的面积是多少平方厘米?课堂作业新设计A类:1.5602.483.1204.图略B类:1.5×5×5×2.7=337.5(千克)2.(20×30+30×15)×2=2100(平方厘米)3的倍数的特征教材的内容及练习三第3~5题。1.理解并掌握3的倍数的特征。2.通过学习,使学生能自主探究,总结得出3的倍数的特征。3.能够运用3的倍数的特征进行正确的判断,进一步理解问题并用所学知识解决问题。使学生在解决问题的过程中,培养概括、分析和比较的能力,体会数学知识的内在联系。重难点:3的倍数的特征及应用。投影仪。师:同学们,我们已经知道了2、5的倍数的特征,那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下?生1:个位上是3、6、9的数是3的倍数。生2:不对,个位上是3、6、9的数不一定是3的倍数,如13、16、19都不是3的倍数。生3:另外,像60、12、24、27、18等个位上不是3、6、9的数,却都是3的倍数。师:看来只观察个位不能确定是不是3的倍数,那么3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。揭示课题并板书:3的倍数的特征。投影出示例2。师:在表中找出3的倍数,并圈起来。教师出示百以内数表,学生人手一张。教师组织学生进行交流,并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。师:请同学们在表中圈数,小组合作,圈完之后仔细观察,看你们发现了什么?把你的发现与同桌交流一下。生1:我发现10以内的数只有3、6、9是3的倍数。生2:我发现不管横着看或竖着看,3的倍数都是隔两个数出现一次。生3:我全部看了一下,个位上是0~9这十个数字的数都有可能是3的倍数。师:个位上的数字没有什么规律,那么十位上的数有规律吗?生:也没有规律,1~9这些数字都出现了。师:其他同学还有什么发现吗?生:我发现3的倍数按一条一条的斜线排列得很有规律。师:每条斜线上的数有规律吗?生:从上往下观察,连续两数都是十位数增加1,而个位数减少1。师:十位数加1、个位数减1组成的数与原来的数有什么相同的地方?生:我发现“3”的那条斜线上,另外两个数12和21的十位和个位上的数字加起来都等于3。师:这是一个重大发现,其他斜线呢?生1:我发现“6”的那条斜线上的数,两个数个位和十位上的数字加起来的和都等于6。生2:“9”的那条斜线上的数,两个数个位和十位上的数字加起来的和都等于9。生3:我发现另外几列,除了边上的30、60、90,两个数个位和十位上的数字的和是3、6、9,另外的数个位和十位上的数字和是12、15、18。师:现在谁能归纳一下3的倍数有什么特征呢?生:一个数各个数位上数字之和是3的倍数,这个数就一定是3的倍数。师:刚才是从100以内数中发现了规律,得出了3的倍数的特征,如果是三位数甚至是更大的数,3的倍数的特征是否也相同呢?请大家再找几个数来验证一下。【设计意图:让学生在初步发现规律之后,举例验证,体现了从特殊到一般的思维过程。验证是本课教学的一个难点。这一过程,不仅让学生初步学会了举例验证的方法,而且体现了辩证唯物主义的思想】这节课我们学习了3的倍数的特征,一个数各个数位上的数字之和是3的倍数,这个数就是3的倍数。3的倍数与2的倍数和5的倍数有所区别,3的倍数不能只看这个数的个位上的数字。3的倍数的特征一个数各个数位上的数字之和是3的倍数,这个数就是3的倍数。A类1.请在下面各数中圈出3的倍数。28457819548795462.在2□4中填入一个数字,使它是3的倍数,□里可以填()。3.50至少加上()才是3的倍数。4.判断。(对的在括号里画“”,错的画“✕”)(1)个位上是3、6、9的数都是3的倍数。 ()(2)一个数是9的倍数,这个数一定是3的倍数。 ()(3)由7、3、2组成的三位数都是3的倍数。 ()(4)60同时是2、5、3的倍数。 ()B类一筐橘子,2个2个地数、3个3个地数或5个5个地数都正好数完,这筐橘子至少有多少个?课堂作业新设计A类:1.457854872.0,3,6或93.14.(1)✕(2)(3)(4)B类:30个教材习题教材练习三3.7536305199999111165598872034.(答案不唯一)6,12,245，15,255.第一个可以填2、5、8;第二个可以填0、3、6、9;第三个可以填1、4、7;第四个可以填1、4、7;第五个可以填2、5、8。22、5的倍数的特征项目内容1.下列各数中,2的倍数有哪些?615201829212481362.2的倍数的特征。个位上是(),(),(),(),()的数都是2的倍数。自然数中,是2的倍数的数叫(),不是2的倍数的数叫()。3.5的倍数的特征。在下表中找出5的倍数,并涂上颜色。个位上是()或()的数,是5的倍数。1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697