2023年《童趣》的教案

2023年《童趣》的教案《童趣》的教案1

教学目标

1、朗读并背诵课文，疏通文意。

2、学习积累重点词语。

3、理解只有擅长视察，擅长联想想像，才能有物外之趣。

教学重点

反复朗读，领悟课文大意。

教学难点

初步了解古文与现代文的异同词，驾驭学习古文的规律。

理解怎样借助视察、想像，获得生活乐趣。

课时支配

两课时

课前打算

要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

教学设计

第一课时

导入

学生回忆自己儿童时期有意思的事情，老师引导学生学生谈有丰富想象力的嬉戏。

师导：刚才同学们所描绘的事情说明你们的想像是奇妙的、平易的，一些大人们看来微乎其微小事，通过孩子们的想像，都会生出很多的趣味。今日我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助视察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告知我们，只有视察得细致，想像得丰富，才会有乐趣。

朗读课文

第一遍，老师范读；其次遍，老师领读，老师读一句，学生读一句(为使学生正确地驾驭停顿)第三遍，老师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。

学法指导

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词说明，不大好变的词语，就是你要特殊加深印象记住的。老师根据上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

疏通文意

学生自由朗读课文

用老师所教给的方法，依据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组探讨沟通，解决自己未能解决的问题。

全班探讨沟通，解决小组未能解决的问题

老师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领悟课文大意。参阅注释理解文意。留意理解下面加点词的意思。

项为之强(颈项、颈项)

果如鹤唳云端(果真)

以丛草为林(树林)

兴正浓(爱好)

方出神(正)

驱之别院(赶、驱除)

明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

怡然自得：形容安适开心而满意的样子。怡然：安适、开心的样子。

硕大无朋：形容极大极大的动物。

夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

学生再读课文，解决以下问题

1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?

2、试用简洁的语言概括这三件趣事。

3、三件趣事之“趣”是怎样得到的?

学生自主探讨明确：

文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。其次件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做硕大无朋“拔山倒树”，又写了如何惩处癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

乐趣只有通过细致地视察，丰富的想像，才会得到。

老师小结

“物外之趣”非物自身全部，却又与物有关，“物外之趣”在于擅长视察，擅长想像，才能因物而生成意趣。

学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

限时背诵课文，分自然段背诵

作业

熟读课文并能试背课文。

其次课时

导入

齐读课文，男女生竞赛、背诵课文。

内容研讨

学生思索：怎样才能获得“物外之趣“呢?

齐读第1自然段

“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是视察敏锐、细致。只有这样才能获得“物外之趣”。

“张目对日，明察秋毫”——视察的本事。

“见藐小微物，必细察其纹理”——视察的习惯。

时有物外之趣——视察的收获。

齐读第2、3、4段，思索：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?

明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

学生思索：下列三件趣事，你最喜爱那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

探讨回答：作者是怎样想像的`?

探讨明确：

第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

其次件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

第三件趣事：把癞蛤蟆看做硕大无朋，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩处癞蛤蟆。

三件趣事可否调换位置，为什么?

探讨明确——不行以。因为三件趣事的写作的依次是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

找出文中描写动作的语句

明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

体验反思

学生探讨

1、癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

2、读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

3、说说你童年中好玩的事，擅长从联想中发觉事物的奇妙。

明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是酷爱小动物的(学生言之成理即可)。

酷爱动物，酷爱自然，要擅长视察，视察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

作业

拟几条酷爱草坪、酷爱动物的标语。如：

小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打搅；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

《童趣》的教案2

教学目标：

1、倾听《四季童趣》，感受歌曲四季中天真烂漫的快乐情景，激发激发学生感受生活，并且酷爱生活。

2．有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并体验歌曲中四季的漂亮景色和童年乐趣。

教学重点：能够完整流畅地演唱歌曲。

教学难点：节奏的精确和休止符的停顿。

教具打算：电子琴、课件

课时支配：一课时

教学过程：

1、同学们：瞧，春天来了，（出示多媒体图片）一切是多么美妙，老师忍不住想用歌声来赞美春天！（师清唱旋律）为了让我的歌声更甜蜜，请你来为我的歌声拍拍手，（师边唱旋律边拍手，请生跟拍）现在请小挚友们加入我的歌声，让我们一起来歌颂春天吧！

出示旋律

1=f44

5505512|2——02|31265|

li

5——0|5505512|366——|2202

li

3201|5———||

li

将休止符用红色标出，请生看到休止符时以点头表示，师示范。

春天是多么奇妙呀，你应当用怎样的声音来歌颂呢？

（轻快、活泼的语气，力度上—弱，p）

在哼唱旋律的过程中，让学生熟识旋律，留意歌曲中的切分节奏，休止符及长音处气息的保持。

2、在奇妙的歌声中，我们度过了漂亮的春天。看，火热的夏天来到了，（切多媒体图片：夏）夏天你都会做些什么呢？生答。让我们和热忱的夏天一起来嬉戏吧！但是我们是用声音来嬉戏的喔，你留意到我声音的强弱改变了吗？师示范念词。（请生仿照师的状态念词）

44

童趣在夏天|天--0是|一条小河湾|湾---|鱼虾螃蟹鱼虾螃蟹，|四处逃四处逃，|笑声在追逐|赶---||

做声音嬉戏，重在让学生留意歌颂状态，咬字位置，气息的支撑，力度训练。“鱼虾螃蟹四处逃”处让学生练练两句力度的改变，将学生分成两个组进行练唱，师跟生合作，让学生对力度改变的感知更加深刻，练完之后请生自己练唱。

3、欢乐的夏天过去了，丰收的秋天来了。（多媒体图片：秋）让我们随着音乐一起来摘苹果吧！

出示歌曲中秋天的旋律，请生跟着音乐节奏摘苹果，学生能够对旋律更加的熟识，加深对切分节奏，休止符及长音处的把握。

4、冬天虽然寒冷，但是小挚友们不怕，瞧，（多媒体图片：冬）我们在雪地里打雪仗、滑雪橇板，可快乐了。下面让我们跟着音乐一起来滑雪橇吧！

出示歌曲旋律线，请生跟着旋律线一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度改变。

5、啊！多么奇妙的四季，多么好玩的四季呀，让我们一起来学学这首《四季童趣》吧!（播放音乐，出示歌谱）

（1）、初听歌曲,感受歌曲心情

生观赏（天真、活泼地）

（2）、师用“哩”唱歌曲第一段，请生跟琴代词唱，师指导：力度改变、节奏旋律等处唱的'有误的地方。唱的较差的乐句单独练练。

“一条”强调下音高走向，“鱼虾螃蟹四处游”处强调咬字清晰，念的时候声音有弹性，后一句“笑声在追逐”之前快速的吸气。春天和夏天两段的心情对比，春天：轻快、活泼，从谱面上看节奏较紧凑，师范唱让生感受；夏天：热忱、奔放，师范唱让学生感受，音区也是不一样的。

（3）、请生用摘苹果、滑雪橇的姿态学唱歌曲其次段。

（4）、生完整地演唱全曲。

小结：

春夏秋冬是我们生活中的好挚友，让我们再次唱响四季的歌去我们的校内中找寻更多美妙的童趣吧。（听音乐律动出教室）

《童趣》的教案3

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果真鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有硕大无朋，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。教材分析

1、地位和作用

《童趣》是课程标准试验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文。这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思索，《童趣》中作者回忆了童稚时代，几种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得漂亮而又奇妙，从中获得了很多“物外之趣”。阅读此文将引导学生体验人生。

2、教学目标与要求

1)学问和实力

了解文言文的特点和学习方法。

整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的实力，做到读音精确、停顿恰当。

领悟作者的写作意图，并联系自己的生活体验进行思索。

理解、背诵全文。

2）过程和方法

设计朗读层次，从驾驭字音—把握节奏—理解内容—复述背诵四个层次，由浅入深逐层渐进。

3）情感看法和价值观

理解作者的精神体验——“物外之趣”。

领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

培育学生在生活中的审美意识和审美情趣。

学情分析

七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有肯定的难度。因此让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。

老师导学

文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵；二是要专心领悟；三是不断积累文言词汇。

要驾驭文言文的规律：文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词说明，不大好变的词语，就是你要特殊加深印象记住的。老师根据上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

设计理念

1、《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，通过朗读，学生进入课文情境，干脆真实地感知课文内容，体会作者思想感情，这是实现变更学生由被动接受变为主动发觉的一个有效方法。因此该教案设计中不用分析讲解代替学生对课文的自主感悟，而是采纳朗读作为学生学习和探究的重要手段，依据学生状况细心设计文言文诵读教学的层次，

每读一遍提出不同要求，这样由浅入深通过“读”把感情主旨等主要问题解决了，从而提高学生对文章的整体感知实力。

2、新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂支配学生“体验生活，述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离，因此预料课堂应当生动活泼。

3、第一次接触文言文，课文内容充溢趣味，理解文意不难。新课标要求尽量避开讲到用法，着重放在积累词语、人文体验上，所以避开搞通译。肯定要当堂成诵，分段进行较好，让学生自己选择背得最好的一段来试背，有助于提高背诵的主动性。

教学过程

一、引用古诗导入新课

齐读李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“瑶台镜”，这是作者对朗月的美妙感受，但“白玉盘”“瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今日我们共同来体会清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

[“物外之趣”是课文的关键语，有提纲挈领的作用，但又不易理解。导入课文时借阐述“白玉盘”“瑶台镜”与“朗月”关系的时机说明“物外之趣”，这样就在形象中比较通俗易懂地理解了抽象概念，为整体把握文意奠定了基础。]

[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者依据眼前自然景物的形象，在头脑中创建出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应当理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、志向化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

二、课文学习分层朗读

1读：学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。

[一读课文的设计思路：要求认清字形读准字音，其间“鹤唳云端”的“唳”、“癞虾蟆”的“虾”虽是生字难词，但学生通过查阅资料可自主驾驭的，老师不行越俎代庖。而“项为之强”的“为”“强”，这些多音字、通假字的读音，刚进入七年级的学生驾驭起来有肯定的难度，老师要作略微的点拨。选用自由朗读的方法更利于学生有自主的空间依据自己的基础特性化学习。]

2读：指名学生朗读课文，要求在读准字音基础上精确把握句子的停顿。

[二读课文的设计思路：要求理清句意的层次，正确把握句中停顿。如“昂首/观之，项/为之强”“使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观”……这样就避开了文言文朗读常出现的一字一顿读法和停顿不当（读破句）等弱点。点评后老师指导朗读：小学时为了认清字形、读准字音习惯于一字一顿的读法；到了中学为了理清句意层次，必需正确把握停顿。老师示范其次节朗读。学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。]

3读：学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。

[三读课文的设计思路：要求进入课文情境，感受作者思想感情。学生短暂遗忘现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并“怡然称快”“怡然自得”。学生找寻表述作者童趣的`语句，这时老师指导落实文言词的意思。]小结：

要求：用“把想象成”的句式来归纳作者的童趣。

思索：是什么使作者成为这样一个富有情趣的人？

[让学生懂得一件平常的事物，经过明察细看，通过想象联想，会变得漂亮而奇妙。]附：板书设计

物外之趣

细察想象

夏蚊——雷——群鹤——怡然称快

丛草——林虫蚊——兽土砾——丘、壑——怡然自得

癞虾蟆——硕大无朋

4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。

[四读课文的设计思路：要求用自己的话叙述课文的内容，尤其是“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“硕大无朋”的经过。对七年级学生学习文言文，不搞机械的文白对译，以培育他们主动求解的爱好。复述是读书内化的重要过程，学生进一步疏通文意理解课文，并有助于记忆背诵。]

5读：看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。

[五读课文的设计思路：要求部分内容当堂成诵。在上面反复诵读的基础上来完成这一训练要求是不难的。诵读是干脆感知课文语言和内容的有效途径，在这之后再与学生交谈“你有这方面的生活体验吗？”“你还能通过细听来领会物外之趣吗？”等这些话题就显得水到渠成。]

三、体验生活引发联想

探讨：

1、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?[提示]是借助于丰富的联想和想像创建出来的。

3、你有没有过类似的经验?试展示一下自己的想像力和创建力。（体验与反思）

4、这篇课文对你有怎样的启发?[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培育创新实力，首先要培育自己的联想和想像的实力。我们要保持青少年特有的新奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

[这个环节丰富了学生的想象力，更重要的是架设了教材与生活联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，培育了学生在生活中正确的审美看法。]

四、拓展延长思维扩散

多角度思索：

1、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?[提示]珍惜生命，处置有度，本性和善。

2、通过细察和想象来领会物外之趣，还可以通过什么来领会物外之趣？

[设题目的：培育学生的创新思维，使他们懂得通过想象，不但可以从细看，也可以从细听等多种角度来领会生活中的审美情趣。如：松树林里风吹过，细听如同海涛汹涌]

[作业]

1、背诵全文。

2、回忆自己童年时的趣事，试着写出自己所体验到的“物外之趣”，字数500字以上。

《童趣》的教案4

《童趣》是义务教化课程标准试验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体会人生。《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在老师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练，在此基础上，课堂上老师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，绽开联想、想像，感受童趣，体验人生，培育审美情趣。

新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。同时也强调“学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。”为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延长、课外活动等环节进行设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前老师要为学生自主学习文言文供应必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步探讨探究的过程，拟采纳竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的主动性，以及小组探讨的方法，让学生在探讨合作中进行探究性学习。拓展延长，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩高校生思维的'广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲解并描述自己的童趣，培育学生联想、想像的实力，也培育学生的审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。拟从读、写方面加以训练开展活动。

（说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特殊重视课前预习训练，把课内、课外有机的结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主子，才能让学生有更多的时间与文本对话。）

基于以上分析和设想，我的设计是：

１、朗读以至背诵课文，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。

２、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语，疏通文意，复述内容大意。

３、体会文中的“物外之趣”，培育学生联想、想像的实力。

反复朗读，理解课文的内容。

体会文中的“物外之趣”，培育学生联想、想像的实力。

诵读法、竞赛法、自主学习法、探讨探究法。

多媒体课件。

１、老师印发学习文言文的意义和方法的资料给学生。

２、老师以资料的形式供应本文的朗读节奏、停顿。要求学生课前反复自主朗读，尽量读出语气。

３、要求学生利用注释、工具书，初步了解课文内容。

一、激趣导入

幻灯展示几幅童趣图：捉蝉、捕鸟、打陀螺。

老师谈话引入。

（说明：图像可以创设情景，为课堂注入活力，进一步激发爱好，创建阅读期盼。）

二、简介作者

学生在预习的基础上简介作者，老师再补充。

（说明：学生依据注释介绍，老师补充，学生的自主学习和老师的主导作用充分结合起来。）

三、课堂介入

1、朗读竞赛：

⑴学生与老师竞赛。课文共四段，分别指一名学生与老师进行朗读竞赛，其他同学当评委，要求从音准、节奏、语气对老师和学生朗读的状况加以评价。

⑵学生评委评价，老师总结强调字音、节奏、语气。

⑶学生齐读课文。

（说明：竞赛的形式，学生学习主动性高；让学生进行评价，培育学生敢说话、说真话的习惯；与老师竞赛，其实是老师在进行朗读的示范。）

２、抢答赛：（落实文言词语）

⑴幻灯逐一出示词语让学生抢答说明。

第一组词语：细、察、昂、首、项、果、林、兴、方、鞭、驱。

其次组词语：明察秋毫、怡然自得、硕大无朋、夏蚊成雷。

⑵学生依据各组抢答次数和正误状况，评价那组好。

⑶老师补充，引导学生看课后“研讨与练习二”，强调说明词语的方法：加字，换字，讲解并描述大意等。

（说明：在抢答中再次调动学生学习的主动性，让学生在剧烈的求知欲望中学习积累文言词语，老师再进行方法的指导，这样既注意过程，又重视方法。）

３、擂台赛：（落实课文的内容大意）

⑴学生在课前预习的基础上，用五分钟的时间再次朗读课文，并借助注释尝试复述内容大意。

⑵以打擂台的形式学生复述（每人一段）。

⑶学生对复述状况用掌声的多少来评价，老师强调总结。

（说明：初一学生刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，基本原则是为他们创建主动求知的氛围，让学生自主学习。）

４、合作探究：

幻灯出示问题，要求学生再次朗读课文，然后六人一组进行探讨探究，最终派代表发言，老师总结。

问题：

⑴文中写了哪几件事？作者从中获得了什么“物外之趣”？

⑵你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？

（说明：学生在自主、合作、探究中进一步加深了对课文内容的理解，同时也培育了学生的审美情趣。）

５、学生自由朗读，进行背诵训练，老师巡察指导。

（说明：通过自由朗读，进行背诵训练，进一步提高学生的朗读实力，同时也让学生在与文本的反复对话中加深感悟。）

四、拓展延长

学生联系自己的生活，绽开联想、想像，口头讲解并描述自己的童年趣事。

（说明：拓展延长，把课堂与课外、语文与生活有机的结合起来，让学生体验生活，体会人生，同时也培育学生联想、想像的实力。）

五、课外活动

１、背诵课文。

２、写作：《我的童年趣事》。

《童趣》的教案5

一、教材简析：

本文是一篇文言文，文章仅用221个字就生动细致地叙述了两件作者儿时自以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“鹤唳云端”的景象，二是“观虫斗草间”遇到“硕大无朋”的经过，极富联想和想象，意趣即由此生成。

二、教学目标：

1、培育阅读文言文的实力——通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，体会文中的童真童趣。

2、指导学生识记文言词汇，理解并积累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“硕大无朋”等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。

3、让学生学会视察、联想和想象，学会发觉问题、探究问题。

（依据新课程标准的要求从学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观这三个纬度来设计教学目标。）

三、教学重难点：

教学重点：反复诵读直至背诵并且理解文章的主要内容，体会作者的精神体验——物外之趣。

教学难点：着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培育他们发觉问题和探究问题的习惯。

四、教学打算：

学生：1、接受文言文学法指导。

2、诵读课文领悟课文大意，至少读三遍。

3、上网或从图书馆搜集有关沈复及其《浮生六记》的文字资料、图片资料。

老师：1、对学生进行文言文的课前学法指导：

文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要专心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，驾驭文言文的表达工具。学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

（由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，老师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。）

2、制作多媒体课件，打算好多媒体设备。没有条件的地方可以打算幻灯片和投影仪以及一些关于“童趣”的挂图。

五、设计思路：

这是一篇文言短文，依据文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大体根据诵读感知——品读赏析——探究探讨——延长拓展——总结评价几个步骤进行学习。

（新课标重视学生的情感体验过程，强调学法指导，提倡自主、合作、探究的学习方式）

六、教学过程：

（一）利用阅历储备和联想导入新课：

我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就清楚地出现在我的脑海中，一件、两件、三件……每一件都是那么好玩，那么令人回味无穷。不过，老师今日想听同学们讲解并描述一下自己的童年，把你童年中最好玩的事讲给大家，我们一块来共享你的乐趣，好吗？（学生二、三人讲童年趣事）

噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这或许会成为你一生永恒的回忆。其实，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样。说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？（学生可能想到《从百草园到三味书屋》《社戏》，李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”等，老师也可展示几幅童趣画面。）

（图像可以创设情境，为课堂注入活力，进一步激发情趣，创建阅读期盼。）

老师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充溢了童真、童趣。下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？我们一块来观赏他写的一篇特别好玩儿的文章——《童趣》。

板书课题，简介作者（指导学生看课文注解①了解作者和出处。）老师检查学生学习效果：哪一位同学能告知老师你从注解①中了解了什么？

老师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今日，我们就通过读他的《童趣》一文来体会这种趣味兴致之真。

解题：题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目。从这个题目看，课文的重点应落在哪个字上？（师板书“趣”）

（引导学生回忆童年趣事——联想所了解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。新课导入在师生同等对话中进行，这种沟通式导入，可充分调动学生的学习主动性，营造和谐气氛，从而以最佳状态进入新课教学。）

（二）感知积累：

１、指导学生试读课文

下面，我们就来看作者是怎样写这种“趣”的。

老师指导文言文诵读方法：请同学们留意：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文，其他同学仔细听，看他读的是否符合要求。

（重视学习过程，注意方法指导）

引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者留意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要留意依据文字绽开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。

（敬重读者的劳动，敬重听者的建议，相互取长补短。从而能够很好的处理读音、停顿、感情等，实现了培育学生语感的目标。并通过后面的练习读文加以巩固。）

老师强调指导：

①字音:童稚［zhì］拟［nǐ］作鹤唳［lì］凹凸［āo’tū］

庞［páng］然大物癞虾蟆［làiháma］

②句读、停顿。

③要读出一种轻松、开心、自得其乐的语气来。

2、学生自由诵读（为学生供应感受和体验揣摩的机会）

3、概括课文内容。（注意学生对课文的整体感悟和把握）

4、合作学习：四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思索探究，也可以恳求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。老师不断巡察，刚好了解合作学习的状况，并参加到小组的探讨和争议中去，然后在了解学生合作学习状况的基础上，面对全体同学强调重点字词，假如学生提出了有价值的问题，老师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。

（学生刚刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，学生能比照凝视说出大意即可。）

5、师生共同解疑，老师还要检查学生学习状况。

师：课文中还有几处，因为没有注解，老师没有读懂，请

同学们帮我解决

①故时有物外之趣②心之所向则……

③徐喷以烟，使其……④蹲其身，使与台齐

⑤以丛草为林⑥吞一吐而二虫尽为所吞

生：（主动帮老师解决以上问题）

（老师以求教学生的方式检查可以满意学生的成就欲，激发学生学习爱好。同时也体现了师生间的沟通合作。）

师：另外，从今文中，我们还学到了一些成语，或联想到一些成语，有哪些？

生：（可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，假如有些想不到老师可提示。）

（引导学生注意积累。到此为止，学生对课文内容已经有了一个整体的感知和理解，为下一步的品读赏析奠定了基础。）

（三）品读赏析：

课文追忆了作者自己的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，下面，请同学们细致地品读一遍课文，品尝文中精致的语句，把你认为最好玩的地方举荐给同学们，并说明理由，好不好？

（生品读、举荐精彩语句，师生共同沟通，观赏）

如：①余忆童稚时……（憨态可掬，童真童趣融于其中）

②心之所向，则……也（想象奇妙）

③徐喷以烟……（非童稚不能为也）

④忽有硕大无朋……（照应上文“以…为…”，儿童特有的感受，非世俗成人所能想到）

⑤神定……驱之别院（物我同趣，令人哑然失笑）

（指导学生细致读课文，品尝文中精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间相互沟通感受）

（四）探究探讨：

指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、依次、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体探讨。老师打算以下课题：

这些趣事，是作者通过细致视察，通过联想和想象的来的。须要我们专心去体会。那么，读了这一课，你能就课外结构、内容、写法、依次、语句理解等方面提出一个有价值的课题进行探讨探讨吗？

老师打算以下课题：

①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？

物内之趣——细察其纹理。

物外之趣——依据事物的特点，在头脑中创建出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创建出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情

②从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。

③从情景联想动身，“怡然称快”与“怡然自得”的`情趣在文中是怎样产生的？

④第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？

（五）延长拓展：

其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经验过，所以读起来特殊亲切。下面我们来看周作人的一次童年经验，共同体会一下其中的童趣。（课件展示周作人的一篇散文，体会其中的童真童趣）

（六）总结收获：

课文我们已学完了，我们读文章也是为了写，请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。

（七）结语：

通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇妙的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，相识到了童心的纯真，童趣的奇妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，恒久保持一颗童心，专心去视察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创建美妙的生活！

（八）作业设计：

1、背诵全文。

2、回忆自己童年时的趣事，试着写出自己所体验到的“物外之趣”，字数500字以上。

（背诵既是对课堂内容的巩固，也是对文言学问的积累，让学生自己动手写，可加深对“物外之趣”体会，也是课堂的延长。）

七、资料链接：

《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最终两卷系伪作，文字亦不如前。

（周作人《苍蝇》选段）苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜爱他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇。苍蝇共有三种：饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓“头戴红缨帽，身穿紫罗袍”者是也。我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云苍蝇玩物，即是同一的用意。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰“戏棍”；又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。倘如捉到一个年轻有为的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便照旧飞去。

希腊路吉亚诺思(Lukianos)的《苍蝇颂》中说：“苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时间”，大约两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。

《童趣》的教案6

学习目标

①精确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

②学习积累重点词语，能正确翻译并领悟课文大意。

③理解只有擅长视察，擅长联想想像，才能有物外之趣。

教学

重点

①反复朗读，疏通并领悟课文大意。

②初步了解古文与现代文的异同词，驾驭学习古文的规律。

③理解怎样借助视察、想象，获得生活乐趣。

课前打算

要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

第一课时

导入新课：

音乐观赏…同学们，刚才那首歌颂的是什么？……好，我们每个人都有过童年生活，就如这首歌所唱的，我们今后对童年生活的回忆将是美妙而又甜蜜难忘的。我们再来观赏几幅图画……好了，下面我们来看看清代文学家沈复的童年都有哪些好玩的事要跟我们来共享，我们同学从中能不能得到一些意外的收获。

作者简介（学生自主完成，老师再小结）

新课导学：文言文是古代的书面语体，其特点是简洁、高雅。学习文言文是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情；文言文中的很多词汇、语汇依旧保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。学好文言文的关键在于培育语感。培育语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，二要自己专心领悟，能见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是驾驭文言文的表达工具。

检查预习（幻灯展示）

朗读课文（老师先进行点拨）

第一遍，播放录音或老师范读，要求学生留意听好节奏；其次遍，老师领读，老师读一句，学生读一句（为使学生正确地驾驭停顿）第三遍，学生齐读。

疏通文意（结合练习2，先点拨）

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词说明，不大好变的词语，就是你要特殊加深印象记住的。老师根据上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

学生自由朗读课文

用老师所教给的方法，依据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组探讨沟通，解决自己未能解决的问题。

全班探讨沟通，解决小组未能解决的问题

老师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领悟课文大意。参阅注释理解文意。留意理解下面加点词的意思。

①项为之强（颈项、颈项）②果如鹤唳云端（果真）

③以丛草为林（树林）④兴正浓（爱好）

⑤方出神（正）⑥驱之别院（赶、驱除）

⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

⑧怡然自得：形容安适开心而满意的样子。怡然：安适、开心的样子。

⑨硕大无朋：形容极大极大的动物。

⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

请学生口头翻译课文（幻灯展示，以学生自愿为原则）

课堂练习（幻灯展示）

问题探究学生再读课文，解决以下问题

①文章围绕什么来回忆了三件趣事？

②试用简洁的语言概括这三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎样得到的？

学生自主探讨明确：

a。文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

b。第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。其次件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做硕大无朋“拔山倒树”，又写了如何惩处癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

c。乐趣只有通过细致地视察，丰富的想像，才会得到。

老师小结“物外之趣”非物自身全部，却又与物有关，“物外之趣”在于擅长视察，擅长想像，才能因物而生成意趣。

学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

限时背诵课文，按自然段为一单元背诵

布置作业

第二课时

教学

设计

导入

齐读课文，男女生竞赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢？

分析第1自然段

“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是视察敏锐、细致。只有这样才能获得“物外之趣”。

“张目对日，明察秋毫”――视察的本事。

“见藐小微物，必细察其纹理”――视察的习惯。

时有物外之趣――视察的收获。

分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？

明确――除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

学生思索：下列三件趣事，你最喜爱那一个？背诵并用自己的话形象地叙述。

探讨回答：作者是怎样想像的？

探讨明确：

第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

其次件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

第三件趣事：把癞蛤蟆看做硕大无朋，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩处癞蛤蟆。

三件趣事可否调换位置，为什么？

探讨明确――不行以。因为三件趣事的写作的依次是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

体验与反思

找出文中描写动作的语句

明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

[探讨]

问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？

[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是酷爱小动物的（学生言之成理即可）。

问题2：读了此文，你得到了那些启示？你有什么感受？

学生探讨明确：

酷爱动物，酷爱自然，要擅长视察，视察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

问题3：说说你童年中好玩的事，擅长从联想中发觉事物的奇妙。

集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

[作业]拟几条酷爱草坪、酷爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打搅；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

综合实践活动口语交际与写作

DDDDD这就是我

一、教学目标：

1、正确相识自我，呈现自我风采，树立信念，增进同学之间的相互了解。

2、用一般话口齿清晰地介绍自己，发言时看法大方，能依据不同的目的调整说话的内容和方式。

3、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中，明白，简洁地表现出自己性，力求写出一点新意国。

4、培育学生在各种部，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各处社会活动情境中发展息得体地举荐自己

5、同时熬炼学生的口语交际实力和写作实力。

二、教学重点：

1、重在培育学生的口语表达实力

2、以培育学生的参加意识和呈现意识

三、教学难点：

如何让学生解除心理障碍多角度表现自己。

四、教学方法：诱导法，创设情境法，互动法

五、教学工具：多媒体，卡片，投票箱，写有激励话的纸条

六、教学课时：1课时

七、教学过程：

（一）课前3分钟听歌DDDD《遇上你是我的缘》

（二）、上课

（三）、导入（3分钟）

1、今日是一个阳光明媚、丹桂飘香的好日子。我有幸一与这么多可爱的你们在这里相遇，与这么多远方来的老师、佳来宾人相聚，这就是我们的“缘”。（板书）

其实，我信任，在坐的老师和我都想和同学做挚友，你们情愿吗？但我们又不能相互了解，怎么办呢？我有个提议，就借今日这点时间，你们能不能把你们自己的状况介绍出来，我们以后不就可以相识你们了吗？怎么样？那怎么介绍呢？DDDDDDDDDD“这就是我”（出示主题）

2、下面，我想让同学们来做几个嬉戏活动，不知同学们有没有爱好？那就请用最热情的掌声请出今日的.两位住持人。

（四）、活动

活动一：拥有色调DDD相识自已（主持引导）（5—7分钟）

1、主持

老师们，同学们，大家上午好，我是（男）：（女）：

男：大自然有了色调而五彩缤纷

女：天空有了色调而改变纷层

男：生活有了色调而丰富漂亮

女：人生有了色调而朝气蓬勃

合：让我们拥抱生活，拥抱漂亮人生，而点缀一点自身的色调

下面：（女）有请老师为我们开启第一个活动

“拥有色调，相识自我”

2、老师点出第一个嬉戏幻灯片，依据颜色推断自己的特性。

3、（男）主持人：同学们，这儿给我们供应了大自然最基本的八种色调，知道吗？不同的色调，可以让我们了解自己的特性，那你喜爱哪种？请选择回答。

4、出示幻灯片让学生比照

活动二：拥有特性DD展示自己（主持人引导）（12—15分钟）

（男）主持：“我们都了解自己的一些特性了吧，那么依据自己的特性，让我们一起来参加其次个嬉戏”。

1、（女）主持人：有请老师出示嬉戏内容，宣布要求

2、老师点出幻灯片及要求

①请依据提示，打算2分种

②口头表达，语言尽量要流畅、美丽、丰富

③可以请老师佳宾作点评

3、（女）主持人：同学们表现得特别精彩，得到了老师们高度地赞评，为此，请为精彩表现的同学和老师们送上热情的掌声。

活动三展示自我DDD我们敢说（15—20分钟）

1、（男）主持：是呀，同学们，只要我们敢息，就将会得到属于你自己的“碧海蓝天”。可同学们，你们知道吗，在以后的生活中，我们将面临应骋工作而受到公司、单位的面试，那就须要我们展示自己，很好介绍自己，假如我们也来一次这样地面试，你们有信念应骋吗？

2、（男）下面进行第三个活动：（合）分组嬉戏“我们敢说”

3、（女形式：）模拟面试。请老师为我们供应面试问题及要求

①先每组抽取面试问题，可先打算3分种，按抽取依次回答

②以组为单位，举荐一人应骋，小组成员可以为其出谋划策

③由老师佳宾投票，依据得票多少来评出一二三等奖

④可以向老师佳宾们提问题进行请教

⑤最后由老师宣布获奖名单，并发奖

（女）主持人：今日同学们都表现得特别好，不过，要想真正能得到应骋，还须要我们加倍努力，今日的活动到此结束，有请老师作总结

（合）：感谢大家！

（五）、老师总结：（1分钟）

同学们，你们今日的表现真的特别精彩，那么，你们能否把你们美丽的语言化成漂亮的文字。在此，我诚心的祝福同学们能在以后的学习、生活、工作中“正确相识自己，敢于展示自己，敢于举荐自己”这样，美妙的将来肯定属于你们。在此，老师想给同学们赠送两句话：“生活因你而精彩，生命因你而绚丽”最终，我们一起来唱响“青春与微笑”这首歌，并用热情掌声欢送我们尊敬的老师们。

感谢大家！

（六）、作业

请看要求：用你最喜爱的写作方式介绍自己，字数不限，文体不限。

1、冠军是我们的

2、我们是最棒的

3、美妙的将来是我们

《童趣》的教案7

教学目标：

1.扮演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化沟通。

2.猜谜活动沟通。

3.单元小结。

教学重难点：

1.感悟谜语的乐趣。教具打算教学过程

1.由《猜调》导入：一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》，今日我们再唱一首这样的一问一答歌曲

2.倾听（录音）范唱。要求：能听出问什么？怎样回答？?

3.再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗？如当你有感觉时，请用摇船的动作为歌曲伴同律动

4.用投影或幻灯打出歌谱(也可抄成歌片)，让同学边听录音边做摇船动作边看歌谱，反应快的同学可以随录音轻声哼

5.在老师的钢琴伴奏下，分男女声（或小组）试唱歌曲。老师从中获得反馈，订正个别乐句的错误，如第３、４小节的一字多音，和点节奏等

6.各人自学歌曲并设计扮演

7.各组排列成船形（四组４条船）老师手执口风琴到各组轮番伴奏（不带旋律，曲谱见课本），全班同学随老师的口风琴伴奏边唱边视察各组的扮演（即兴）。老师到哪一组中间，该组就边唱边扮演，各组唱一段歌词即间→答→问答。师生评价

8.同学学习口风琴伴奏：?

(1)找到Ｇ音和Ｇ=１，并顺次找到“1235”四个音

(2)学奏伴奏谱８小节

(3)在老师弹奏钢琴的旋律下，同学吹伴奏

(4)学习最终４小节口风琴伴奏

9.两组为一歌队，一问一答（扮演、伴奏，均由队员自身承当）。

10.评价小结。

11.猜谜语活动?

⑴各人把上节课后收集到的谜语进行沟通

⑵修改收集到的谜语

⑶为《摇船调》编创新的'歌词

⑷演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行扮演

⑸单元小结：音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。

12.教学小结。

《童趣》的教案8

○教学目标

①精确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

②理解只有擅长视察，擅长联想想像，才能有物外之趣。

③学习积累重点词语。

④理解文章叙事依次，了解各层大意。

○教学重点

①反复朗读，领悟课文大意。

②初步了解古文与现代文的异同词，驾驭学习古文的规律。

③理解怎样借助视察、想像，获得生活乐趣。

○课前打算

这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就简单驾驭了。

第一课时

○教学内容

使学生了解学习文言文的意义，驾驭学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领悟课文大意。

○教学设计

导入新课

香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，毫不犹豫地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇妙的、平易的，一些大人们看来微乎其微小事，通过孩子们的想像，都会生出很多的趣味。今日我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助视察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告知我们，只有视察得细致，想像得丰富，才会有乐趣。

朗读课文

第一遍，老师范读；其次遍，老师领读，老师读一句，学生读一句(为使学生正确地驾驭停顿)第三遍，老师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。留意下列加点字的读音：

藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆

要驾驭文言文的规律

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词说明，不大好变的词语，就是你要特殊加深印象记住的。老师根据上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

学生自由朗读课文

用老师所教给的方法，依据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组探讨沟通，解决自己未能解决的问题。

全班探讨沟通，解决小组未能解决的问题

老师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领悟课文大意。参阅注释理解文意。留意理解下面加点词的意思。

①项为之强(颈项、颈项)

②果如鹤唳云端(果真)

③以丛草为林(树林)

④兴正浓(爱好)

⑤方出神(正)

⑥驱之别院(赶、驱除)

⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

⑧怡然自得：形容安适开心而满意的样子。怡然：安适、开心的样子。

⑨硕大无朋：形容极大极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

学生再读课文，解决以下问题

①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

②试用简洁的语言概括这三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎样得到的?

学生自主探讨明确：

a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。其次件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做硕大无朋“拔山倒树”，又写了如何惩处癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

c．乐趣只有通过细致地视察，丰富的想像，才会得到。

[老师小结]

“物外之趣”非物自身全部，却又与物有关，“物外之趣”在于擅长视察，擅长想像，才能因物而生成意趣。

学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

限时背诵课文，按自然段为一单元背诵

其次课时

○教学内容

研读与赏析、体验与反思、背诵

○教学设计

导入

齐读课文，男女生竞赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?

分析第1自然段

“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是视察敏锐、细致。只有这样才能获得“物外之趣”。

“张目对日，明察秋毫”——是视察的本事。

“见藐小微物，必细察其纹理”——是视察的习惯。

时有物外之趣—一是视察的收获。

分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?

明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

学生思索：下列三件趣事，你最喜爱那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

探讨回答：作者是怎样想像的?

探讨明确：

第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

其次件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

第三件趣事：把癞蛤蟆看做硕大无朋，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩处癞蛤蟆。

三件趣事可否调换位置，为什么?

探讨明确——不行以。因为三件趣事的写作的依次是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的`：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

体验与反思

找出文中描写动作的语句

明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

[探讨]

问题l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是酷爱小动物的(学生言之成理即可)。

问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

学生探讨明确：

酷爱动物，酷爱自然，要擅长视察，视察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

问题3：说说你童年中好玩的事，擅长从联想中发觉事物的奇妙。

集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

[作业]拟几条酷爱草坪、酷爱动物的标语。如：

小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打搅；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

点评

《童趣》说的是作者童年时代视察的草、虫蚊、土砾、癞蛤蟆……幻象迭出，写出了一种物外之趣，很简单激发学生爱好，也是学生第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同，因而，帮助学生越过这一“语言习惯”障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。

本教案设以各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感实力，用以消退“语言习惯”障碍；老师指导学生驾驭学习文言文的规律，使学生消退畏惧心理；通过字词的教学，使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、好用有效的。

老师授之以法，让学生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解决问题，是符合新课程标准要求的。课堂上充溢了学生朗朗的读书声，反复朗读，基本成诵，就保障了45分钟的实效性。

因为学生第一次接触文言文，支配两课时来完成教学是符合实际状况的，是合理的。教学流程呈“整体感知”、“研读与赏析”、“体验与反思”的板块状结构。三个板块环环相扣，符合新课标学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度教学目标的要求。

《童趣》的教案9

《童趣》教案设计

教学目标：

1、精确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

2、疏通文意，积累词语。

3、理解只有擅长视察，擅长联想想像，才能有物外之趣。培育珍惜生命，酷爱小动物的情感。

教学重点：

1、反复朗读，领悟课文大意。

2、初步了解古文与现代文的异同词，驾驭学习古文的规律。

3、理解怎样借助视察、想像，获得生活乐趣。

课时支配：两课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入，板书课题。

1、齐读李白的《长干里》思索写了什么内容，表现了儿童的什么？

资料：长干里李白

郎骑竹马来，

绕床弄青梅。

同居长干里，

两小无猜疑。

“竹马”是小孩子跨在竹竿上当马来骑，这种嬉戏表现了小孩子丰富的想象和天真。

2、作者、作品介绍

课前请同学们搜集相关资料，课堂上进行展示。

资料：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今日，我们就通过读他的《童趣》一文来体会这种趣味兴致之真。

二、整体感知

1、朗读课文

老师强调朗读要求，然后学生带问题读课文。

⑴这是一篇文言文。可能学生会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。但要留意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音精确；所谓“腔圆”，就是上发音饱满。（字音）

⑵朗读要留意抑扬顿挫。（停顿）

⑶朗读还要读出感情。

2、学生齐读后，完成注音：

藐(miǎo)项为之强(jiāng)唳(lì)怡(yí)

凹凸(āotū)壑(hè)癞(lài)虾蟆（háma）

能/张目对日昂首/观之，项/为之强

使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观

三、合作学习，探究质疑

（1）提出合作学习的要求

a、自由朗读课文；

b、依据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

c、四人小组探讨沟通，解决自己未能解决的问题。

d、全班探讨沟通，解决小组未能解决的问题。

(2)老师讲解文言文翻译的方法：文言文句子直译六法

a扩：单音词扩成现代汉语双音词。

b换：文言词语换成现代汉语。

c留：古今通用的专用名词。

d删：句首尾的语气词、连词、副词。

e调：特别句式调换依次。

f补：省略内容或关联词补出来。

老师在学生探讨过程中进行巡察，参加探讨，加以点拨。

四、展示合作学习的成果，分小组分段落完成译文并完成以下题目。

项(颈项、颈项)果(果真)林(树林)兴(爱好)

方出神(正)驱之别院(赶、驱除)

明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

怡然自得：形容安适开心而满意的样子。怡然：安适、开心的样子。

硕大无朋：形容极大极大的动物。

夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

五、思索以下两个问题，理清文章结构，背诵全文。

①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

②试用简洁的语言概括这三件趣事。

其次课时

一、检查课文的背诵状况，刚好反馈。

二、提问预留的两个问题，明确答案。

①围绕“物外之趣”

②第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快；其次件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做硕大无朋“拔山倒树”，又写了如何惩处癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情

三、合作学习，探究质疑。

（1）提出合作学习的要求

a、自主思索，探究结果。

b、四人小组探讨沟通，解决自己未能解决的问题。

c、全班探讨沟通，解决小组未能解决的问题。

(2)完成以下问题的探究。

①、三件趣事之“趣”是怎样得到的?

（“乐趣”只有通过细致地视察，丰富的.想像，才会得到。“物外之趣”非物自身全部，却又与物有关，“物外之趣”在于擅长视察，擅长想像，才能因物而生成意趣。）

②、怎样才能获得“物外之趣“呢?

（“张目对日，明察秋毫”——视察的本事

“见藐小微物，必细察其纹理”——视察的习惯

时有物外之趣——视察的收获）

③、阅读第2、3、4段，想一想：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?

（除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。）

④、三件趣事可否调换位置，为什么?

（不行以。因为三件趣事的写作的依次是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。）

⑤、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死？

（珍惜生命，酷爱小动物；处置有度；不忍心。）

⑥、下列三件趣事，你最喜爱那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

⑦、说说你童年中好玩的事，擅长从联想中发觉事物的奇妙。

四、小组展示合作学习的成果。

五、完成达标练习。

1．下列注音，不完全正确的是()

A稚zhì唳lèi拟ní观guāng

B凸tū藐miǎo怡yí蹲dūn

C砾lì庞páng凹āo鹤hè

D壑hè癞lài察chá帐zhàng

2．选出没有比方义的句子()。

A．夏蚊成雷。

B．果如鹤唳云端。

C．忽有硕大无朋，拔山倒树而来。D．徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。

3．哪句中有通假字?()

A．必细察其纹理。

B．昂首观之，项为之强。

C．作青云白鹤观。

D．凹者为壑。

4．没有干脆写作者有物外之趣的句子是()。

A．昂首观之，项为之强。

B．怡然称快。

C．见二虫斗草间。

D．神游其中怡然自得。

5.《闲情记趣》选自《____________》,作者是_______代文学家_________。文中所记之趣是特指________见藐小物必察其纹理_的_____________趣，例如：将_____________当作_______________________，将________________当作_________________而怡然称快，_______________，_______________，_____________”，神游其中，怡然自得。

6．说明词语。

明察秋毫：

硕大无朋：

7．“蹲其身，使与台齐”句中“使”字后面省略了一个代词“之”，假如把它翻译出来，你觉得“之”应详细指代什么?()

A．身子B．眼睛

C．头部D．下巴

8．说明下列各句中划线的词。

①项为之强()()

②鹤唳云端()

③张目对日()

④观之，兴正浓()

⑤盖一癞虾蟆()

⑥方出神()

9.说明下面这些词的不同意义。

其见藐小物，必细察其纹理()

使其冲烟而飞鸣()

蹲其身()

为项为之强()

以丛草为林()

舌一吐而二虫尽为所吞()

《童趣》的教案10

1、初步了解学习文言文的意义和方法。

2、把握课文的主旨：物外之趣

3、背诵课文

1、本文表现了什么样的趣

2、是怎么表现的

3、怎样说明文言词

本文主旨是写作者儿时的物外之趣。物外之趣虽非自身全部，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣，本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的新奇心和想像力，意趣即由此生成。本文主旨自不待言，但由于本文是学生入学后的第一篇文言文，所以虽花的时间也可能要多一些，重点可定在教学目标2和教学悟点3上。

二教时

一、导入新课，方法指导

1、可以用课文前的谈话来导入

2、可以设置一个情景来导入：

如在有云的'时候，让同学们到课外看云，然后说说，看到了什么

再如找一块有斑痕的墙壁，让同学们想象这是什么图像，发生过什么故事

（总之，明确一点，那就是一种平常的景象或事物，通过想像和联想，会变得漂亮而又奇妙，从中可以获得很多物外之趣。

3、介绍学习文言文的意义和方法

意义：文言文语体简约，含义隽永，学习它，我们可以继承祖国的绚丽文化，了解历史上的很多事情，丰富我们的语言仓库。

方法：

A、预习：读三、四遍课文，做好预习笔记（注音、释义）

B、注音：留意多音字、通假字的读法。

C、释义：◎加字法。例：必细（细致）察（视察）其纹理◎换字法。例：昂（抬）首（头）观之◎找通假字。例：项为之强，（注释：强通僵）

D、找出文章成语并说明：明察秋毫怡然自得硕大无朋夏蚊成雷

E、整体把握大意，重点语句翻译

F、熟读背诵

二、疏通课文，整体把握

1、由学生介绍作者和《浮生六记》

2、学生轮番朗读课文，正音

3、以小小学习组为单位，依据以上介绍的方法在笔记本上为不会说明的词释义

4、全班沟通，疏通全文（老师提出重点词语说明和重点句子翻译）

重点词语：课文P221、2

重点句子：

＃见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

＃私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果真鹤也。

＃果如鹤唳去端，为之怡然称快。

＃神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

5、齐声朗读全文，再次把握文章内容

6、用自己的话复述课文，先同座练习，再选学生向全班沟通（全班可有四个同学分工复述，然后适当组织评价）

三、自主探讨，探讨问题

1、小小学习组探讨：

A文章表现了什么样的趣？

B文章写了充溢物外之趣的哪几件事？

◎余时有物外之趣的缘由是：

◎余怡然称快的一件事是：

◎余既惊又愤的一件事是：

C文章哪些语句能表现作者的专注神态？

D这些物外之趣作者是怎样感觉到的？

四、练习巩固，熟读成诵

1、分层反复朗读

2、自背、互背、当堂背诵、默写

五、总结复习，迁移拓展

曹冲称象

曹冲生五六岁，智意（学问和推断实力）所及，有若成人之智。

时孙权曾致巨象，太祖（魏武帝曹操）欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。

冲曰：置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校（比较）可知。

太祖悦，即施行焉。

1、说明加点的词

2、翻译阴影句

3、这个故事主要表现了曹冲的什么特点？访之群下，咸莫能出其理在文中起什么作用？

我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，肯定要细致视察它的纹理，所以经常能感受到超脱事物本身的乐趣。

夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飘舞，这么一相，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连颈项也变得僵硬了。我又留几只