2023年《快乐的节日》教学反思集合篇

2023年《快乐的节日》教学反思集合篇《欢乐的节日》教学反思1

在这次的活动中，我让幼儿说说节日中最兴奋的一件事，让幼儿自由，宽松的沟通自己在节假日的所见所闻，孩子们因为是说到自己节日的见闻，所以自然就话语就多了起来，这样就提高了幼儿的语言表达实力，也为接下来的活动做好铺垫。但由于幼儿讲解并描述的时间太长了，幼儿在操作时时间来不及，都没有完成作品，从而影响了整节课的效果。没有体现美术活动的特性，突出重点。在大家积

极探讨下，我就重新设计了活动，突出重点，特殊是难点部分的突破都做了细致地考虑。

通过活动，让我感受很深：

一、美术活动的导入很重要

美术活动就似乎一个乐园，开展一次美术活动似乎带幼儿进入一次乐园，让幼儿在里面乐，在里面玩。怎样的乐园能一下子吸引幼儿呢？美术活动的导入很关键。我们要以幼儿的年龄特点动身进行设计，如可以使幼儿感爱好的话题，可以使幼儿感爱好的木偶，也可以是幼儿感爱好的'动画片，更可以是一些作品的观赏等等，总而言之，要让幼儿感爱好。

二、美术活动中评价很重要

在美术活动中，尽可能供应给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增加幼儿的自信念是特别重要和关键的。活动中、活动后评价的方式是多种多样的，它并不固定来自于老师，而更多的通过各种媒体让幼儿参加评价，发挥幼儿的主体地位，仁者见仁、智者见智的。无论在指导中或是评价作品时，也不以同样的标准来衡量幼儿，而是要激励每一个孩子主动参加活动。如在评价中，我对过程中幼儿表现出的仔细、耐性、爱好等赐予刚好的、主动的确定，不管美术活动结果怎样，只要幼儿能仔细对待并付出努力，那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信念的形成和发展。

美术是一门特殊的学科，它能让幼儿学到绘画与制作的本事；能培育幼儿生活的综合实力，发挥幼儿在各个方面的才华；能使幼儿发觉美、感受美、创建美。让我们主动为幼儿营造一个美术创作的乐园，让幼儿学得轻松，学得欢乐。

《欢乐的节日》教学反思2

《欢乐的节日》这篇课文事实上是以歌曲《欢乐的节日》的歌词为内容的诗歌，语言很美丽，是极适合一年级学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读和背诵。诗文运用了比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日的欢乐、华蜜和骄傲的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今日，酷爱生活，向往将来的教化影响。

上课伊始，我先提出问题：同学们知道的节日有哪些？你们最喜爱的节日又是什么呢？这两个问题引起了同学们的“热议”，教室里一下子喧闹了起来，课堂气氛也活跃起来。我适时引出另一问题：你们在幼儿园是怎么过儿童节的呢？在小挚友们回忆“节日趣事”的时候，我又问：过儿童节，你们欢乐么？生：

“欢乐！”接着，我就干脆揭题。在小学里的第一个儿童节立刻就要到来了，今日我们就提前来过一个《欢乐的节日》（板书课题）。

这样的导入比较自然，而且学生把欢乐的回忆拿出来了，欢乐洋溢在他们的脸上，为学习这篇课文做了很好的铺垫。

在互动合作中，我设计了老师范读，自由读，全班齐读，小老师领读，男女对读等一系列的朗读方式。当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。然后，我又让他们选择自己认为让他们觉得最欢乐的小节有感情地读一读，再次感受节日的欢乐。在这样反复朗读过后，许多学生都已经做到了熟读，接着让他们背诵也就更轻松了。

但本首诗篇幅较长，章节联系不大，学生背诵有肯定的难度。因此，我在展示沟通中首先为学生设置背诵竞赛的情境，接着引导学生从章节再至整篇诗文的'背诵，并交给学生背诵法，逐步让学生体验背诵胜利的喜悦，培育背诵的爱好，坚决背诵全文的信念。经过这样的训练，许多学生在课堂上就能背诵一二章节了。

课后，我对本节课的过程进行了反思。教学中，我意图以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，敬重学生主体的学习须要，让学生自由选读课文小节，并以此来组织教学，试图用学生自己想了解的问题勾住他们的新奇心、求知欲，使学生的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望，变“要我学”为“我要学”，从而培育学生自主探究的学习方式和问题意识。

因为课文是一首诗，不同于一般记叙文，时间、地点、人物之类的叙述清晰，诗讲究意象，想象丰富，跳动性比较大，理解时较多地依靠学生的想象和对语言的感受力，应当说学习时比一般文章更困难一些。对于生活阅历浅、语言感受实力还不强的一年级学生来说，尤其如此。针对这种状况，老师更应当利用音乐、图象、语言等多种教学手段为学生的学习供应台阶，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。

对于这点，我在课堂中有所忽视，而是着重于诗文的背诵，这是本次教学的不足之处。

如此看来，教学理念从书本、从老师的头脑走到课堂，关键在于教学方法的选择，而这必需基于实际状况：包括学生状况（年龄、学问、实力、爱好等）、教学内容（课文的体裁、语言特点、内容与学生生活的距离等）、老师状况（文化素养、教学技能、教学风格等）；理念在课堂上的体现方式不是唯一的，不在形式，更在实质。我会在今后的教学中，更加努力的弥补不足之处。

《欢乐的节日》教学反思3

一周前是第一节课，12班显得冷静一些。11班很活跃，正向。10班居中。第一节课大致介绍探讨性学习的目的，学习探讨过程，上课时间以及最终评定。以吸引同学爱好为主。

第2节课，分组。

12班的孩子执行力强，快速结成团体。基本都是7,8个人。有一组，4个略微内向的姑娘。1个体育生，目前没有调动起来他的主动性，特别被动。其中有18个人，凝合力很强。最终分成两组。11班整体活跃度很高，协作实力强。分拆开来，被动的学生也不少。许多孩子都是迟疑了一段时间后才起先找同伴。不晓得，被动的孩子们在学习方面是否也不是那么主动思索。

选定探讨方向。定组长。详细分工。

12班比较速度

1美食方向

2篮球运动方向

3中美对比华明组

4高效学习方向

5KTV点歌与广场舞方向美娇萌小清爽组

6足球赢站策略方向皇家马戏团组

7形象礼仪方向你原来就很美小组

8中学生压力释放方式

11班

1书法艺术与人格关系分析

2笑点凹凸因素分析呵呵组

3广告与人类心理关系方向

4什么状况下表明最简单胜利（后改之）

5潜意识动作与心理方向

6日本动漫魅力所在

7世界各地美食方面

8将来冷兵器探讨

12班因为是自己特别感爱好的'话题，探讨力度大，时间久11班也是自己感爱好的，部分小组被动式的学生多一点，探讨起来没那么有激情。个别同学像旁观者。没有完全投入。11班几个同学痴迷转书的嬉戏。

后继，讲了课题的选取原则和表述方式。

《欢乐的节日》教学反思4

文本研读：

《欢乐的节日》这首诗非常形象生动的描写了孩子们欢庆节日的场面，把孩子的欢乐和华蜜挥洒的淋漓尽致，字里行间透露的是孩子们对祖国浓浓的爱以及报效祖国的远大志向。诗中有两处运用到了比方，一是把孩子比作春天，二是把孩子比作小鸟。春天就是朝气，春天就是希望，春天在小挚友可爱的笑脸中洋溢，春天在小挚友活泼的装扮上含笑。伴随小鸟，伴随白杨树、轻轻拂面的风儿，此情此景，怎不让人倍感欢乐？二是把小挚友比作小鸟，小鸟的志向是在蓝天翱翔，小挚友的志向是为祖国效劳。实现志向，要落实在行动上，要好好学习，吸取各方面的学问，就像小鸟想高飞蓝天也必需丰满自己的`羽毛一样。祖国的将来须要小挚友们长大后用自己的双手去建设，小挚友就是祖国将来的希望！我是这样设计教学流程的“初读文本，引导质疑——再读体会，尝试释疑——精读品尝，想象拓展，联系实际，互动对话”。

教后反思：

我认为教本课时以阅读为本，读中感悟。阅读是特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，老师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。

后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习驾驭建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵竞赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵胜利的愉悦，培育背诵的爱好，坚决背诵全文的信念。

《欢乐的节日》教学反思5

今日按原安排上了《欢乐的节日》的其次课时，这首诗歌形象生动地描绘了天真活泼的孩子们欢庆节日的热忱场面，歌颂了孩子们的华蜜和欢乐。这样的欢乐好像没有感染我们班的孩子们，对于我提出的问题，还是那么的“木讷”。

当我这么提问时：你们觉得春天美吗？你是从什么地方感觉到的？（生答）那么，课文中怎么会说我们像春天一样呢？提到这个问题时，班级里忽然万籁俱寂，莫非这个问题真得就那么难吗？可能有点抽象吧，最终还是选择我来讲解，才结束了这个冷局。在今日课上，我也反复强调学生起来回答问题，要讲完整的话，同学把不符合要求的同学逐个把关。习惯是渐渐培育的'，只要坚持不懈，你们会养成回答问题全面、通顺、连贯的好习惯的，期盼着……

《欢乐的节日》教学反思6

《欢乐的节日》采纳拟人和比方的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们的华蜜和欢乐，表达了他们酷爱祖国的思想感情和报效祖国的远大志向。原来在我的教学构想中，我是准备分小节教学，充分发挥学生的主体性，结合图绽开丰富的想象，引导学生深情朗读与背诵。可是，上下来，发觉效果没有预期的好，主要问题体现在：学生对于有些文本无法理解，想象空间比较狭窄，所以整堂课上得比较僵硬，不够活泼。

仔细反思下来，我觉得存在问题的主要缘由有：

1、对教材把握还不透。这首诗我们小时候就接触过，也唱过《欢乐的节日》，但是假如对这首诗的写作背景多加了解一下，我想在备课的时候，会更加专心思索帮助学生理解的协助手段。同时，这篇文章的体裁是诗歌，本身自己对诗歌的特点等还了解得不够，所以课堂中为学生供应的学习台阶也不够，对于二年级的孩子来说，理解诗句本身就是一个难点，再加上铺垫有限，所以孩子们理解起来更加有难度，导致课堂气氛不够活泼。

2、对学生关注还不多。在课堂中，对孩子们的关注还不够多，因为课堂气氛不够好，孩子们的'理解想象等有局限，所以，可能自身的心情受到影响，在时间有限的状况下，把重心放在了学问重点上，急于在规定时间内完成这些学问重点，而忽视了孩子们的驾驭程度与课堂需求。

与前面几课较之，这一课无疑是比较失败的。尽管后来重新补过，但是效果还是没有那么好。我想：以后遇到这种特别体裁，有较深远的写作背景的文章，肯定要慎重慎重再慎重。反思是磨砺自己的过程，乐于反思是不断进步的前提。

《欢乐的节日》教学反思7

很多老师常说，当低年级老师简单，教材内容浅显，根本无须备课，只要在课前花上几分钟看看教参就能搞定。我想，假如持这种思想上课，教出来的可谓是真正的“低年级学生”。老师，尤其是一名语文老师，须站在学生发展的角度，从大语文的角度，仔细地研读教材，做到“深化”继而“浅出”，引领学生在文本的世界徜徉，在语文所创设的人文的世界走一个来回，何愁你的学生不会给你意外的回报！

在教学《欢乐的节日》学生识字学文之后，让学生用自己喜爱的方式来表达节日的欢乐。学生或读或画或演或唱，语文与音乐、美术有机结合起来，在和谐的教学氛围中，学生的新奇心、求知欲得到了最大限度地满意，学生健康审美情趣得到较好的培育，实现了语文教学的目标多元化。

学习在现在已经不再是单一的学会学问而是要学会学习的方法，这就须要老师赐予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的'主子。

在课上自己读书的同时，我出示了相关的学习小建议，让学生们在读书时明确目标，清晰重点，知道现在的读书任务是什么，然后根据建议中的步骤进行自主学习，学习效果显著。在初读课文时，我在小组学习之前出示了“学习小建议”，第一让学生有明确的学习目标，能够顺当的进行学习活动，其次是让学生学会自学的方法，是一个学法的指导。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，在欢乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从学问、实力的维度进行学习。缺憾的是，我过高的估计了学生的学习实力，这一要求提得稍高，以至于学生没有很好的理解，自然预设的教学效果没有达到。由此我深刻的体会到，课堂上老师要依据学情敏捷地刚好地修改教学设计。

每一次开课前的打算都是苦痛的，每一次的磨课过程都是辛苦的。上完课有轻松，也有惋惜，知道了自己在教学上的不足和须要探讨的地方，也看到了课堂上的闪光点，足以让我开怀了。课堂经常不会完备，可我们在追求完备的过程中学会了许多。

《欢乐的节日》教学反思8

这是一篇以歌曲《欢乐的节日》的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日时欢乐、华蜜和骄傲的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今日，酷爱生活，向往将来的教化影响。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、志向之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童庆祝节日时的欢乐心境和快乐喧闹的情景。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受欢乐的心情。因此我细心设计了课堂，想让学生学得既轻松又欢乐

课前我与学生进行了谈话，让学生们介绍自己知道的节日，使学生的留意力有课间嬉戏转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的欢乐心情。因为幼儿园里都过过儿童节，所以小挚友印象特别深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，因为有他们的亲身体验，小挚友很简单感受到当时的欢乐。他们有的说让爸爸妈妈一起参与，把教室装扮美丽，穿新衣服，吃蛋糕……欢乐洋溢在他们的脸上。正是为了满意学生这样的须要，也为课文的学

习作一个铺垫。接着，我就干脆揭题，在小学里的第一个儿童节立刻就要到来了，今日我们就提前来过一个《欢乐的节日》（板书课题）这样的导入比较自然，而且学生把欢乐的回忆拿出来了。

低年级学生的仿照实力特殊强，所以我设计了老师范读，老师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了欢乐的心情。把学生的爱好充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。

当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。我比较敬重学生的选择，让他们选择自己认为让他觉得欢乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的'欢乐。惋惜由于是公开课，听课老师许多，学生很惊慌，以至于没人敢举手，课堂一下子变得冷清。我也由于惊慌不知道如何应对，只知道让他们再读读课文去找找。假如这时候我换个方式，跟学生说：“好，那我们就动身一起去过欢乐的节日吧！”然后把多媒体点击进入课文的第一幅图。“看，我们来到哪儿了？”这样顺着思路带领孩子们欢乐地走进文本，可能他们就会渐渐地放松了，课堂的惊慌气氛也会消退了。

每一次开课前的打算都是苦痛的，每一次的磨课过程都是辛苦的，但是上完课的轻松又是惋惜的。知道了自己在教学上不足和须要探讨的地方，也看到了这节课中的闪光点，足以让我心满足足了。课堂经常不会完备，可我们在追求完备的过程中学会了许多。

《欢乐的节日》教学反思9

教学本课时，我有意变换了一下导入的依次：在课间就播放音乐《欢乐的节日》为课堂渲染气氛。上课一起先，我就出示插图，问学生，你从图中知道了哪些信息？指名学生回答后，由于学生说得比较凌乱，我就随机点拨：小挚友们在草地上干什么？这是什么季节呢？你从哪些地方可以看出来？最终选一位小挚友把图中地意思完整连贯并按肯定地依次表达出来。

总结归纳图意以后老师小结：原来这些小挚友在一起是在庆祝欢乐的节日，板书课题，指名读时强调欢乐的心情。

揭题后再观赏课前就播放过的歌曲《欢乐的节日》。这首歌欢快又有韵律，这不仅是一首歌的歌词而且还是一首小诗呢！听老师朗诵，学生听清生字的读音、重音和停顿。在识字教学时读音留意点可以引导学生归类：前鼻音的字：艳、巾、健、敢，后鼻音的字

；敬，康、勇，引导学生擅长归类擅长视察。在识记生字时，我注意了每个生字的.不同侧重点，如：艳，驾驭新偏旁色字旁，并通过字形理解字义：丰富多彩的颜色让我们的图画变得很艳丽。再如教学“爱”字时，由于学生已经相识了“暖”，很可能会搞错，所以，我让学生就“爱’字找敲门，最终我们找到这样的昊方法：怎样才是真正地关爱同学呢，当这是一个下雨天，没有雨伞和雨衣地状况下，你只有一顶帽子，你会把唯一地一顶帽子给你的昊挚友戴上，并且还要用手为她遮风挡雨。这才是真正地”爱“，学生们通过帽子知道爱地中间是：突宝盖”通过用手遮雨，知道了最上边是“爪字头”，而且通过讲解字形，学生最“爱”也又了深刻地理解，明白什么叫关爱别人，实现了语文课程与品德课程地整合。

通过我们的识字教学，其实许多时候也体现了课程地整合。

《欢乐的节日》教学反思10

这是一篇以歌曲《欢乐的节日》的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日时欢乐、华蜜和骄傲的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今日，酷爱生活，向往将来的教化影响。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、志向之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童庆祝节日时的欢乐心境和快乐喧闹的情景。

这首歌是我小的时候也唱过的，读着唱着都有说不出的亲切，课上读和唱就占了大部分的时间，已经不须要过多的讲解，活泼的旋律已深化心中。当文字与音乐默契地结合在一起，当学习和欢乐相伴，这样的.记忆也应当是难以磨灭的。

当问学生们“为什么把我们比方成花朵呢？”他们的回答很精彩，有的说“我们穿着美丽的衣服，就像花儿一样美。”有的说“我们就像花儿一样不停地生长着。”有的说“我们就像花儿一样不断汲取养分，竞相开放。”在“七色花”的班级理念下，孩子们对于“我要开花”的意识已经越来越强。

到了下课，我们还沉醉在好听的旋律中，这份节日的欢乐已经真真实切地感受到了！

《欢乐的节日》教学反思11

一、美术课前的打算

美术课的打算绝不仅仅是教具的打算，它要有更广泛的内容。比如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着打算了一些《欢乐的节日》等一些有节日生气的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，许多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不须要孩子规规则矩端端正正地作业，比如一些手工课，须要几个儿童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不须要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的'。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的特性，限制孩子的创建性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。老师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习实力和学生生活相结合的实力。

《欢乐的节日》教学反思12

初次教学二年级，在教学第一课时时我倾听了王老师的教学过程，在结合本班学生特点和自己的教学阅历，对本次教学有了一些浅薄的想法：

一、创设情境激爱好：

起初在备课时，我在导入新课时，采纳了“开宗明义”式的导入，干脆板书课题让学生读一读课题。后来听了王老师的课，发觉王老师是通过播放《欢乐的节日》这首歌。播放歌曲不仅可以激发学生学习的爱好，还能了解这首歌与《欢乐的节日》这首诗之间的关系。但是我班学生较活跃，假如在上课起先播放歌曲，学生可能过分活跃，所以我觉得在上课前3分钟播放歌曲，然后在上课起先，介绍这首歌与课文之间的关系，这样既可以较快地引导学生静下心来，而且还可以让学生知道有关诗歌的学问。

二、教学生字词有重点：

我通过倾听王老师的课，发觉低年级的`生字教学非常关注生字的读音、笔顺和组词，在教学读音的时候，学生先是带拼音指名读，接着是去掉拼音读。特殊是前鼻音、后鼻音、翘舌音和平舌音尤为关注。老师通过示范读，让学生更清晰地知道生字的读音。而教学生字笔顺时，不是四平八稳，而是重点教学课后第2题提到的生字笔顺。组词是二年级语文教学中的一个重点，所以课堂上要重点强调。

三、指导书写有方法：

这课有几个生字比较难写，“健”、“康|、“勇”、“敢”。所以在写习字册之前，我先引导学生视察这几个字该怎样写好，如：“健”，中间的横折折撇捺最终写，而且捺要伸展。“康”的最终一笔强调是“捺”，竖钩写在竖中线上，点提撇捺要对称。“勇”字中的点、竖、撇的起笔都在竖中线上。

总而言之，整堂课生字教学是重点，所以在备课和上课的过程中要重点抓生字教学。

《欢乐的节日》教学反思13

（齐读课题后）

师：读了课题，你知道这篇课文讲什么吗？

生：是讲欢乐的节日。

师：（指在课题“节日”下）主要是讲——

生：节日

师：对，我们在这个节日里怎么样？

生：很欢乐。

师：多么欢乐呀！那么应当怎样读课题呢？

（生有感情读课题）

（自由读课文时，一生问：“讲的是哪个节日？”）

师：刚才，某某在自己读书时，产生了一个疑问：课文讲“欢乐的`节日”，那么究竟是哪个节日呢？小挚友们知道吗？

生１：是六一儿童节

师（微笑）：能说说理由吗？

生２：是国庆节

师（意外）：你从哪里知道的呢？

生２：因为课文里说“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”说到了祖国。

生3：是老师节。因为有老师。

生１：儿童节，老师会和小挚友们一起玩，还会出去郊游。

生３：我觉得是元旦节。因为课文里面说到了春天。

师：你们能从课文里找理由，特别好！究竟是什么节日，老师先保密，等我们下节课好好地来学这篇课文时再来找答案。

阅读教学的第一课时应当有个整体感知的教学过程，通常我都是问学生：“读了这篇课文，你知道了什么？”学生往往会罗罗嗦嗦地将课文复述下来，时间限制，请了一两个学生就不能再给他们时间说了。而在教学这篇课文时，利用课堂上的一个生成点，将问题抛出去，使学生搜寻刚才自己自学时消化的内容，在没得到老师的确定，又受到同学的反对时，主动地进入课文快速阅读，提取论据来证明自己的观点，这样地朗读可以说是有效地阅读了。而设下的悬念又使得他们期盼其次课时的教学。

《欢乐的节日》教学反思14

欢乐的节日教学反思：新课标人教版小学语文一年级下册《识字6》中的这篇课文，以歌曲《欢乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员开心渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充溢了节日气氛，语言美丽。通过学习对学生进行珍视今日，酷爱生活，向往将来的教化影响。上完课后，我对本节课的过程进行了教学反思。

在《欢乐的节日》的教学中，我的意图是以学生为主体，充分发挥学生学习的.主动性，敬重学生主体的学习须要，让学生读题、读文后提出问题，并以此来组织教学，试图用学生自己想了解的问题钩住他们的新奇心、求知欲，使学生的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望，变“要我学”为“我要学”，从而培育学生

自主探究的学习方式和问题意识。

但上完课后，我甚感懊丧和困惑。课堂教学为什么会不志向呢？

首先，对教材特点把握不透。课文是一首诗，诗不同于一般记叙文，时间、地点、人物之类的──叙述清晰，诗讲究意象，想象丰富，跳动性比较大，理