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班主任工作的定位与思考班主任工作的定位与思索

社会的进展，人民的要求，事业的需要，使我们学会了思索。思索班主任应如何定位，思索人生坐标在哪里？我们站在属于自己的坐标点上，完成自己担负的历史使命。

通过几年的德育工作实践，我感到班主任的角色定位中首先要做好预备：艰苦付出的预备；付出与所得不成正比的预备；淡泊名利的预备；应付和协调各种关系的预备。怎样才能成为一名"好'班主任呢？提点建议供大家参考。

一、品行感召

做人的根本贵在有"格'，品行是一个人的心理特点和打算他的地位和角色的各种主观因素的综合。班主任的品行魅力就在于能够让家长放心，能够分散老师的事业心，能够激励同学的学习动力。无论什么素养的同学，经过班主任的教育，都有转变，并且爱学乐学。我校特级老师姜春云就是以忘我工作的人格魅力，感动了一批又一批的同学及家长，从而成为第四中学的品牌老师。

二、处理好以下几种关系

1、班主任与同学的关系

要追求一种良师、良母、良友的崇高境界。从"一日为师，终生为父'的古训中可以看出同学对老师的敬重有加。人们常说母爱是无私的，是宏大的，老师假如能用爱自己孩子的那种无私的长久的感情来爱同学，会让同学感到学校有家庭般的暖和，任何受伤的心也会在这里得到抚慰，任何一颗疲乏的心也会在这里找到停靠的港湾。伴侣，在我国传统文化中被称为五德之末：即君臣、夫妻、兄弟、伴侣。伴侣间的沟通与沟通是其他任何人际关系不能取代的，全部的怀疑、愠怒都会化解在这份真诚之中。要处理好这种关系，就要留意把握好以下两个原则：

（1）激励的认同原则：人生的道路是漫长的，一生的奋斗是困难的，人在生活的旅途中每前进一步都需要士气和力气。适时的激励认同，不亚于人生驿站的加油、充电。我校的个别班主任，思维往往停留在一种定式中，经常用传统思维方式去面对新时期的独生子女，往往因心情不好而烦躁、发脾气，对同学最慷慨的是挖苦和批判，最吝啬的激励和表扬。在这种状况下好同学（人无完人，再好的同学也会有毛病），如履薄冰，一旦有个小的失误被老师发觉，便前功尽弃；一贯表现比较差的同学更是行动唯艰，随时有狗血喷头之灾。长此以往，使他们变得害怕，谨小慎微，甚至撒谎、做表面文章来取悦老师蒙混过关，便师生间渐渐形成一道鸿沟。同学觉得老师冷漠，老师埋怨同学道德品德滑坡。这种鸿沟使师生关系僵化，使同学失去求学的信念。特殊是对待那些问题同学（我这里不用"差生'这个词，由于我认为没有一个同学在品德、学习、文艺、体育等方面均差的同学，除弱智、呆傻的状况，他们只是某方面表现差一些），他们由于某一方面后进，心理压力比一般同学更大，这一方面的自尊心也更脆弱。但是由于某些差异的客观存在，使他们在短时期内缩小这些差异困难很大，因此造成了想自尊却得不到自尊的冲突与困惑，这些同学不被重视和确定，长些下去会形成他们"姥姥不亲，舅舅不爱'的失落感。老师的挖苦、同学的讽刺、家长的责怪，使他们在学校没面子，回家没乐趣，准时发觉他们的闪光点，赐予确

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