大学生依恋类型与孤独感相关研究-毕业设计论文

大学生依恋类型与孤独感相关研究1.引言：依恋是一种特殊的情感关系，BOWLBY（1973）[1]将其定义为是个人与他人通过交往形成的一种情感联结，指出尽管在儿童早期依恋行为特别显著，但这种行为会伴随人的一生，并且将持续影响个人的情绪体验和人际关系的发展。依恋理论最初是由英国精神分析师约翰·鲍尔比（1969）[2]针对婴幼儿与其母亲的关系提出的,他在习性学的基础上整合了精神分析理论、信息加工理论与控制论,创立了该理论。但鲍尔比（1979）[3]又提出,尽管依恋行为在儿童早期特别突出,但是在人类从摇篮到坟墓的一生中都存在依恋.成人依恋是个体与目前同伴之间强烈的和长久的情感联联系，其依恋对象不同于婴儿期的依恋对象，可以是父母、朋友、恋人、团体或者抽象的形象(如上帝)等。后来很多学者对依恋进行了扩展研究，Armsden，McCauley，Greenberg，Burke，Mitchell（1990）[4]发现临床上报告有抑郁症状的青少年与无抑郁症状的对照组相比，他们对其父母的安全依恋更少。Bartholomew（1991）[5]依据人际信任与自尊的高低提出了四种依恋类型：安全型，害怕—回避型，专注型，放弃型，其中后三种类型属于不安全型依恋。Cicchetti和Toth(1998)[6]认为有不安全依恋关系的人，其内部工作模式会促进他们对自我和他人的抑郁消极观念。Surcinelli、Rossi、Montebarocci和Baldaro（2010）[7]以274名成人为被试，考察了依恋、焦虑、抑郁、人格四者的关系，研究结果证实，不安全依恋与较高的焦虑、抑郁水平相关，而安全型依恋的个体表现出更高的心理健康水平。PalitskyD等（2013）[8]关于依恋理论的研究数据显示，不安全型依恋模式与抑郁和压抑密切相关，安全型依恋的人具有良好的心理健康状态。在国内，也有很多学者在国外研究成果的基础上陆续做了一些相关研究。吴薇莉，刘协和(2006)[9]发现成人依恋先占类型、拒绝类型和恐惧类型对社交焦虑障碍发生的影响作用分别是正常组的4.48倍、4.76倍和66.67倍。王力，张厚粲(2007)[10]等通过实证研究发现重新评价策略的使用是成人依恋关系影响个体主观幸福感的一个重要途径。李同归等(2008)[11]研究四种依恋类型（安全型、轻视型、倾注型和害怕型）与心理健康的关系，得出安全型依恋总体健康状况最好的结论。曲晓艳和甘怡群（2012）[12]的研究结果显示：安全型依恋的个体更加外向，更倾向于与人合作，社会化程度较高，表现较多。孙远和桂莎莎（2012）[13]的研究表明，依恋类型为安全型的大学生其人际关系质量水平显著高于恐惧型和拒绝型依恋个体。以上关于成人依恋的研究最初主要集中在依恋与各种心因性疾病的关系，随着成人依恋研究范围的扩展，研究者开始注重结合人们的生活探讨两者的关系。本研究以大学生为研究对象，在研究中，通过调查分析不同依恋类型下的行为方式和情绪表达以及不同依恋类型在孤独感上的差异，讨论依恋类型与孤独感之间的相关关系。孤独感乃是一种主观上的社交孤立状态，伴有个人知觉到自己与他人隔离或缺乏接触而产生的不被接纳的痛苦体验，是一种不愉快的，令人痛苦的主观体验或心理感受。孤独感方面的研究不仅是社会关系领域的重要课题，而且也是心理健康领域和人格心理的重要研究课题。国外对孤独感的科学研究始于20世纪70年代末。1973年,Robest-Weiss发表了《孤独,一种情绪及社会性孤立体验》一文。受该文的启发,Peplau和他的学生于20世纪70年代末开始了对孤独的系统研究,创制了广为采用的孤独量表UCLA（UniversityOfCaliforniatLosangels),并对孤独进行了理论上的系统研究分析。Cramer等人(1998)[14]在对256位白人大学生进行研究时发现,男性不愿意承认其孤独感。McGuire等(2000)[15]用领养子女研究设计和双胞胎研究设计进行了关于儿童孤独感的纵向研究,结果表明儿童的孤独感有显著的遗传性,并受不同环境的影响。Segrin等(2001)[16]认为配偶在地理上的分离容易导致孤独感。在国外对孤独感进行大量研究的同时，国内学者也在孤独感影响因素的相关研究上取得了一些成果。刘娅俐（1995）[17]使用UCLA量表对在校大学生进行了自尊与孤独感的研究，结果发现自尊之和从UCLA量表中提取的六个因子中的一个社交自信有显著的相关，其结论是“高自尊的人有更低的孤独感”。韦耀阳和李晓（2004）[18]曾采用儿童马氏量表和孤独量表对高中生进行了调查，结果显示孤独感和人际信任水平有正向相关关系。邓丽芳、郑日昌等（2007）[19]研究发现气质类型、孤独感应对策略因子对孤独感以及气质类型、孤独感各因子对孤独应对策略分别构成显著回归效应。陈雪峰（2008）[20]证实孤独感与个体的人格特征有关，孤独的人性格可能更内向，对别人的拒绝反应也更敏感和焦虑。李鹏（2010）[21]指出孤独感已经成为影响当代大学生心理健康的问题之一。在当今社会，高速的生活节奏以及剧烈的竞争使人们之间的交往逐步减少，人际关系也日渐疏离，孤独已成为现代人的通病。大学生是一个特殊的社会群体,他们的年龄大多在18~24岁,正处于埃里克森心理社会发展理论中建立亲密感、避免孤独感的任务发展阶段，作为孤独感较高的群体，常常面对自我评价较低、人际沟通不良、社交孤立和自我封闭的状况。低孤独感会增加大学生与他人之间的疏离，不利于大学生人际通信交往能力和水平的发展，从而又会加深自身孤独感。对大学生个体来讲，长期的孤独感会延缓其对大学生活的适应期。目前对孤独感的研究较多，但关于大学生依恋类型与孤独感的关系，前人探讨的还比较少。现有的研究也多倾向于儿童、老年人以及特殊群体，对于大学生的研究比较笼统概括。仅有的一些研究还不够深入透彻，然而这一课题的研究对大学生有着重要意义。因此本研究对大学生孤独感的现状进行调查分析，对大学生孤独感的依恋类型差异加以研究，通过了解和研究大学生依恋类型与孤独感之间的关系，以解释在现实生活中,有的大学生长时间独处而不会产生孤独感,而有的大学生虽处在热闹的人际环境却深深地感到孤独的原因，对已有研究加以完善，进一步丰富依恋及孤独感的研究和理论内容，提高广大教育工作者提高对大学生依恋类型与孤独感的认识与关注。2.研究对象与方法2.1对象随机选取几所大学的大学生200名左右进行网络邮箱及在线网上链接问卷调查的方式获得有关数据。其中回收180份问卷，有效问卷159份，回收率90%，有效率88.3%。其中男生75人，占总数47.2%，女生84人，占总数52.8%；文科生78人，占总数49.1%，理科生81人，占总数50.9%。2.2工具2.2.1成人依恋量表（AAS）本量表包括3个分量表，分别是亲近、依赖和焦虑分量表，每个分量表由6个条目组成，共18个条目。本量表采用五级评分法，填几就得几分。即“完全不符合”得1分、“较不符合”得2分、“不能确定”得3分、“较符合”得4分、“完全符合”得5分。其中，2、7、8、13、16、17、18题为反向计分条目，在评分时需进行反向计分转换。先计算3各分量表的平均分数，再将亲近和依赖合并，产生1个亲近依赖复合维度。2.2.2UCLA孤独感量表该量表由Russell等人于1978年编制，第三版的Cronbacha系数为0.94（大学生）。量表用于评价由于对社会交往的渴望与实际水平的差距而产生的孤独。量表分4级程度评分：选择“从不”得1分、选择“很少”得2分、选择“有时”得3分、选择“一直”得4分。我国王登峰教授于1995年对该量表的第三版进行了修订，使量表更适合中国人使用。2.3统计分析随机选取几所大学的应届大学毕业生200名左右进行在线网上链接问卷调查的方式获得有关数据。同时获得人口统计学变量，包括性别、专业等。剔除无效问卷，共获取有效问卷159份。采用SPSS16.0进行数据处理和统计分析。所使用的统计方法包括相关分析、T检验等统计方法。3.结果3.1大学生依恋类型特点表1大学生依恋类型分布人数（N）百分比安全型10867.92%先占型3622.64%拒绝型95.66%恐惧型63.77%调查显示，159名大学生各依恋类型中安全型共有108名，占总人数67.92%，居主导地位。其次是先占型36名，占总人数22.64%。拒绝型和恐惧型人数分别有9名和6名学生，分别占总人数5.66%和3.77%，比重较小。大学生依恋类型以安全型为主，亲近依赖水平高，焦虑感较低。3.2大学生孤独感总体状况在159名大学生中，大学生孤独感得分的极大值为63.00，极小值为25.00，平均值为42.43，处于中等状态。3.3人口统计学变量的差异性研究3.3.1大学生孤独感的性别差异表2大学生孤独感的性别差异性别NM±SDTP男7543.20±8.151.0280.306女8441.75±9.49从表1可看出，男女被试的孤独感平均值分别为43.20、41.75，通过t检验发现t=1.028，所对应的p值大于0.05，即男女被试的孤独感得分没有显著差异，大学生孤独感在性别上差异无统计学意义。3.3.2大学生孤独感的专业差异表2大学生孤独感的专业差异专业NM±SDTP文7842.37±10.150.0920.927理8142.50±7.53由表2可知，文理科被试的孤独感平均值分别为42.50、42.37，通过t检验发现t=0.092，所对应的p值大于0.05，即文理科被试的孤独感得分没有显著差异。3.4大学生孤独感与依恋类型的相关关系3.4.1大学生孤独感的依恋类型差异表3大学生孤独感的依恋类型差异类型NM±SDFP安全型10840.03±8.4214.0420.000先占型3645.17±7.79拒绝型952.00±0.87恐惧型655.00±4.38从上表发现，不同依恋类型被试的孤独感平均值分别为40.02、45.16、52.00、55.00，通过方差分析发现F=14.042，所对应的p值小于0.05，即不同依恋类型被试的孤独感得分存在显著差异。安全型的孤独感显著的低于先占型、拒绝型和恐惧型，先占型显著低于拒绝型和恐惧型，拒绝型和恐惧型孤独感水平较高。依恋方式越积极越安全，孤独感分数越低，孤独水平越低。3.4.2大学生依恋类型与孤独感的相关分析表4大学生依恋类型与孤独感的相关关系A亲近A依赖A焦虑B孤独感A亲近1A依赖0.1421A焦虑-0.363＊＊-0.253＊＊1B孤独感-0.408＊＊-0.533＊＊0.527＊＊1注：＊P<0.05＊＊P<0.01从上表知，亲近、依赖均与孤独感呈显著负相关，即亲近、依赖分数越高，孤独感水平越低。焦虑与孤独感呈显著正相关，即焦虑程度越高，孤独感程度就越高。亲近依赖均分越高，焦虑分越低，孤独感水平越低。即依恋方式越积极越安全，孤独感程度越低。4.讨论4.1大学生孤独感及依恋类型的现状和特点大学生孤独感处于中等水平，这与前人研究结果基本一致，例如何毅钦[22]研究结果是“50.31%的大学生孤独感分数超过常模”，即49.69%的大学生孤独感分数是低于常模的，可见大学生孤独感基本上处于中等状态。由于大学生处于由青春期迈入成人的过渡阶段，处于离开高中伙伴、脱离父母逐渐走向独立，走向成熟、走进社会的初期阶段，感受到孤独在某种程度上来说是正常的。在性格特点，家庭环境，学业压力，激烈的社会竞争环境以及生活中遭遇到的一些负性事件的影响下，越来越多的大学生感受到孤独，在身心尚未完全成熟的情况下遇到问题不能有效地解决，尚未建立完善的人际关系网，不能及时与人进行沟通，导致孤独产生，无法排解。但从另一方面来说，校园人际关系较为简单，人际交往相对来说比较容易，与同学老师之间轻松愉快的相处能够适当减轻大学生的孤独感。这两方面的共同作用使得大学生孤独感处于中等水平，不算太高也不算太低。本次研究显示大学生依恋类型以安全型为主，恐惧型、先占型以及拒绝型比重较小。大多数学生亲近和依赖量表得分较高，焦虑量表得分较低。这与李文秀等[23]研究结果相一致。相对来说，在校大学生还是比较有安全感的。安全型的依恋者常常认为自己是有价值的，期望与他人交往并对他人充满信任，能够与人亲密相处，对与他人接近以及相互依赖感到自在，乐观轻松，外向活泼，能够很好地展现大学生积极向上的健康风貌。4.2结果探讨4.2.1不同性别和专业大学生的孤独感水平不存在显著差异不同性别的大学生在孤独水平上并不存在显著差异，这与国内外对于孤独感的性别差异研究结果相一致。表1显示男性被试均分略高于女性被试，但孤独感分数并不存在显著的差异。这可能与男性和女性不同的对外交往方式有关，女生较男生更倾向于情感表达，而男生缺乏情感上的分享分担，不擅与人沟通交流，可能导致孤独产生。也可能与女性社会角色有关，女性易与人亲近，依赖性强，更渴望亲密关系的建立，符合社会所期望和认可的性别角色。而男性则被期望刚毅独立，较少的情感流露可能导致孤独感水平的上升。不同专业倾向的大学生在孤独感的水平上也不存在显著差异，文科与理科学生的孤独感分数接近，孤独水平大致相当。文理科学生面对同样的学业压力和社会大环境中的激烈竞争，孤独感与个体自身适应能力相关，与个体与外界的接触以及沟通交流相关，而与专业倾向没有显著关联。两者得分略有差异原因可能是与专业涉及内容有关。文科生更加感性敏感，容易情绪波动。而理科生思维严谨，能够理性思考客观评价。4．2.2大学生依恋类型与孤独感相关分析本次研究发现，安全型被试的孤独感水平低于其他依恋类型的被试，这与凌悦等[24]的研究结果一致,也与陈雪莹[25]的研究结果一致。先占型依恋类型的大学生孤独感水平稍高于安全型依恋类型的大学生，而拒绝型和恐惧性型被试的孤独感分数相对更高，其中依恋类型为恐惧型的大学生孤独感水平最高。总的来说，依恋类型为安全型的大学生会更少地体会到孤独感或者感受到较弱水平的孤独感，而非安全类型的依恋者会获得较安全型的依恋者更为频繁和更为强烈的孤独体验。从调查中可以看出，亲近、依赖均分与孤独感分数呈显著负相关，而焦虑均分与孤独感分数呈显著正相关。即说明大学生与人亲近的程度越高，越对他人具有安全性的依赖，其孤独感就越低，就越不容易受到孤独的侵袭。而焦虑程度越高，其孤独感程度就越高，越容易产生频繁而强烈的孤独情绪。在测验中倾向于符合安全型依恋类型的大学生,其亲近和依赖程度较高，焦虑感较低，因此孤独感水平也较低，在日常生活以及人际交往活动中就不容易感到孤独。由于安全型的大学生善于敞开心扉，接纳自己和他人，在与人交往时容易与人建立信任，对自己和他人都持有积极观点，能够包容地看待事物和问题。同时这种类型的依恋者相信自己是有价值的，对自身的价值感具有良好的估计，能与人发展和建立健和谐的友谊关系，建立亲密联系，因而较之其他类型的依恋者能够更好地融入集体，融入人际交往的大环境。因此通过对自我以及他人的积极正向的评价，这种类型的大学生更容易产生安全感，减轻焦虑感和怀疑感，从而对孤独产生较强的免疫力。另外安全型依恋类型的大学生在早期生活中形成的对父母、亲人以及其他人的安全型依恋，也可能对其心理健康状态产生一定的积极帮助，使他们遇到困难和挫折，内心焦灼彷徨无措的时候可以主动地向新建立的依恋对象进行倾诉，通过沟通交流，发泄其内心的痛苦和不安，得到一定的社会支持，从而有效地缓解了孤独感。正如欧阳明坤等（2013）[26]指出的，安全型依恋的大学生自我价值感更强，在人际交往中更自信，对社会的看法更积极，对他人的信任程度更高，更能够使自己的需要得到满足，更能够在日常生活及人际生活中建立良好的交往模式，使自己的情绪得到很好的调节，使出现焦虑紧张的机会降到最低，因此他们的孤独感自然最低。研究发现，在测验中越是倾向于报告自己为非安全型依恋类型（先占型、拒绝型、恐惧型）的大学生,其孤独感得分就越高。孤独水平越高，在日常生活以及人际交往活动中就越容易感觉到孤独,越容易获得强烈而频繁的孤独体验。依恋类型为先占型的大学生，其亲近和依赖均分较高，但焦虑程度也较高，因此孤独感水平要高于安全型的依恋者，较后者更易感受到孤独的痛苦。这种类型的依恋者高人际信任但低自尊，认为自身缺乏价值，缺乏必要的吸引力。他们能够信赖他人，希望在人际交往中与更多的人接触交流，渴望与他人建立亲密联系，但是由于自身缺少自信，情绪比较敏感脆弱，因而降低了人际交往的可能性。同时当渴望建立人际关系的对象并不能够满足他们强烈的亲密需要时，他们就会感到失望、痛苦，甚至出现悲观、焦虑的系列情绪，从而体会到强烈的孤独感。恐惧型和拒绝型这两种类型的大学生在人际交往中倾向于封闭自己的内心,较少与人发展亲密联系，对他人缺乏信任和依赖，对与他人的亲密交往以及相互依赖感到别扭和不舒服，在人际交往着扮演着孤独的角色。这样是不利于建立和维护人际关系的，在自我封闭的空间内更容易产生较高水平的孤独感。拒绝型的依恋者焦虑感低，对自己充满信心，对自己有着积极的看法，喜欢并追求独立。但是由于对他人的不信任，导致他们虽然觉得自己应当拥有稳定的亲密关系，仍选择与人疏离，保持与他人较少的交往的行为。这种类型的依恋者拒绝依赖他人，不愿主动与人交往、不愿主动与他人建立联系，在生活中也避免与他人走得太近，以免自己受到不必要的伤害。长此以往，这种类型的依恋者仅仅依靠自己的力量生活，独自生活肚子解决问题，回避交往同时拒绝帮助，其孤独水平也就越来越高，在独处时将自己封闭在自我的小世界小空间中，体会到孤独的机会也越来越大。恐惧型的大学生既少与人亲近，较难依赖他人，而且焦虑水平高，因此孤独感程度也最高。这种类型的依恋者往往低自尊，低人际信任，他们既不认可自己的价值，也不信任别人。既对自己缺乏信心，又不与他人亲近。其实他们内心渴望亲密关系的建立，渴望人际交往的顺畅和良好关系的发展，但又觉得自己没有吸引力，不值得被爱，不值得得到所期望的情感联系。他们渴望发展友谊，渴望拥有朋友可以相互倾诉，渴望建立健康和安全的交流模式，但又对他人并不信任，害怕自己得不到想要的爱，害怕被拒绝的尴尬，害怕他人对自己造成不必要的伤害导致自己痛苦，因此与别人的交往就会越来越少。如此恶性循环下去，导致这类大学生内心极为矛盾。在这样的人际交往中他们更敏感地体验到渴望与实际水平之间的差距，这使他们悲观、失望，感到十分的孤独，从而更加封闭自己的内心。不同的依恋类型的大学生在与人亲近程度、对人依赖程度以及焦虑水平上具有显著区别，因此导致了不同程度的孤独体验。通过上述分析讨论，我们不难理解，依恋类型为安全型的大学生对自己和他人均抱有积极看法，既对自己充满自信，也能够充分发展对他人的信任。容易与他人亲近，拥有良好稳定的亲密友谊，当遇到困难挫折时，能够找到可以依赖的人倾诉交流，从而更好地发泄心中的不良情绪，减少内心的烦躁和无助，缓解焦虑情绪，从而减轻孤独感。而其余三种非安全型依恋类型的大学生，都未做到对自我和他人的双重肯定，或是缺乏对自身价值感的认同，对自己缺乏信心，导致不必要的担心，引起焦虑情绪。或是不能够信任别人，排斥与他人发展亲密关系，拒绝依赖他人，对与他人亲近感到不舒服，因此不同程度地感受到孤独。尤其是恐惧型依恋的大学生，这种类型的依恋者不仅对别人持怀疑消极的态度，无法对他人保持良好信任，安全感缺失，同时对自我价值存在严重的估计不足，对自己的吸引力缺乏信心，从而引发较高的焦虑，导致孤独感水平最高。5.结论本文对大学生依恋类型和孤独感进行了相关研究,结果表明:大学生依恋类型主要为安全型，其次为先占型。大学生的孤独感处于中等水平，孤独感与学生性别及专业倾向无显著相关。不同依恋类型在孤独感水平上存在差异，其中安全型大学生孤独感水平最低。大学生依恋类型与孤独感呈显著负相关。在校大学生大学生需要学会自主安排生活，可尝试改变自己的环境。扩大自己的交友范围，试着去接触他人，培养自己对他人生活或事件的兴趣，减轻自己的孤独感。学校心理工作者应当明确个体依恋类型，以依恋类型为根据，确定其行为模式和情绪反应模式，在此基础上选择有效的咨询与治疗方法，以达到对孤独感加以有效干预的目的。参考文献[1]BOWLBYJ.AttachmentandlossSeparation.NewYork：BasicBooks，1973(2)：14-15[2]许兴建.依恋研究综述[J].柳州师专学报,2001(12):89-93.[3]吴薇莉,简渝嘉,方莉.成人依恋研究[J].四川大学学报(哲学社会科学版),2004,(3):131134.[4]Armsden，G.,McCauley,E.,Greenberg，M.,Burke,P.,&Mictchell,J.ParentAndPeerAttachmentinEarlyAdolescentDepression[J].JournalofAbnormalChildPsychology,1990,18,683-697.[5]BarttholomewK，HorowitzLM.Attachmentstylesamongyoungadults：Atestofafour-categorymodel[J].JPersSocPsychol,1991,61:226-244.[6]K.M.Cramer,K.A.Neyedle.SexDifferencesinLoneliness:TheRoleofMasculinityandFemininity[J].SexRoles.1998,38(7).[7]SurcinelliP,RossiN,MontebarocciO,etal.Adultattachmentstylesandpsychologicaldisease:examiningthemediatingroleofpersonalitytraits[J].JPsychol.,2010,144(6):523-534[8]PalitskyD,MotaN,AfifiTO.Theassociationbetweenadultattachmentstyle,mentaldisorders,andsuicidality:findingsfromapopulation-basedstudy[J].JNervMentDis.,2013,201(7):579-586.[9]吴薇莉,刘协和.成人依恋类型影响社交焦虑障碍发生的回归分析[J].西南师范大学学报(人文社会科学版),2006.32.[10]王力,张厚粲.成人依恋、情绪调节与主观幸福感：重新评价和表达抑制的中介作用[J].心理学探，2007.3.[11]李同归，李嘉，秦和平，郭晓飞，王新暖，刘志平.大学生依恋类型对心理健康的影响[J].中国心理卫生杂志，2008,22（10）：740-743[12]曲晓艳,甘怡群.大学生成人依恋与人格特点的关系.中国临床心理学杂志,2012，20（1）:89－92．[13]孙远.桂莎莎.大学生依恋现状及其与自尊、人际关系的研究.中国健康心理学杂志,2012,20（4）:567－569.[14]K.M.Cramer,K.A.Neyedle.SexDifferencesinLoneliness:TheRoleofMasculinityandFemininity[J].SexRoles.1998,38(7).[15]S.McGuire;J.Clifford.GeneticandEnvironmentalContributionstoLonelinessinChildren[J].PsychologicalScience.2000,11(6)[16]ChrisSegrin,JeanneFlora.PerceptionsofRelationalHistories,MaritalQualityandLonelinessWhenCommunicationisLimited:AnExaminationofMarriedPrisonInmates[J].JournalofFamilyCommunication.2001,1(3)[17]刘娅俐.孤独与自尊、抑郁的相关初探[J].中国心理卫生杂志，1995,（3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问卷二：UCLA孤独量表（第三版，1988）指导语：下列是人们有时出现的一些感受。对每项描述，请指出你具有那种感觉的频度，将数字填人空格内。举例如下：你常感觉幸福吗？如你从未感到幸福，你应回答“从不”，如一直感到幸福，应回答“一直”，以此类推。从不=1；很少=2；有时=3；一直=4。从不=1；很少=2；有时=3；一直=4。*1.你常感到与周围人的关系和谐吗？2.你常感到缺少伙伴吗？3.你常感到没人可以信赖吗？4.你常感到寂寞吗？*5.你常感到属于朋友们中的一员吗？*6.你常感到与周围的人有许多共同点吗？7.你常感到与任何人都不亲密了吗？8.你常感到你的兴趣与想法与周围的人不一样吗？*9.你常感到想要与人来往、结交朋友吗？*10.你常感到与人亲近吗？11.你常感到被人冷落吗？12.你常感到你与别人来往毫无意义吗？13.你常感到没有人很了解你吗？14.你常感到与别人隔开了吗？*15.你常感到当你愿意时就能找到伙伴吗？*16.你常感到有人真正了解你吗？17.你常感到羞怯吗？18.你常感到人们围着你但并不关心你吗？*19.你常感到有人愿意与你交谈吗？*20.你常感到有人值得你信赖吗？基于C8051F单片机直流电动机反馈控制系统的设计与研究基于单片机的嵌入式Web服务器的研究MOTOROLA单片机MC68HC（8）05PV8/A内嵌EEPROM的工艺和制程方法及对良率的影响研究基于模糊控制的电阻钎焊单片机温度控制系统的研制基于MCS-51系列单片机的通用控制模块的研究基于单片机实现的供暖系统最佳启停自校正（STR）调节器单片机控制的二级倒立摆系统的研究基于增强型51系列单片机的TCP/IP协议栈的实现基于单片机的蓄电池自动监测系统基于32位嵌入式单片机系统的图像采集与处理技术的研究基于单片机的作物营养诊断专家系统的研究基于单片机的交流伺服电机运动控制系统研究与开发基于单片机的泵管内壁硬度测试仪的研制基于单片机的自动找平控制系统研究基于C8051F040单片机的嵌入式系统开发基于单片机的液压动力系统状态监测仪开发模糊Smith智能控制方法的研究及其单片机实现一种基于单片机的轴快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制基于双单片机冲床数控系统的研究基于CYGNAL单片机的在线间歇式浊度仪的研制基于单片机的喷油泵试验台控制器的研制基于单片机的软起动器的研究和设计基于单片机控制的高速快走丝电火花线切割机床短循环走丝方式研究基于单片机的机电产品控制系统开发基于PIC单片机的智能手机充电器基于单片机的实时内核设计及其应用研究基于单片机的远程抄表系统的设计与研究基于单片机的烟气二氧化硫浓度检测仪的研制基于微型光谱仪的单片机系统单片机系统软件构件开发的技术研究基于单片机的液体点滴速度自动检测仪的研制基于单片机系统的多功能温度测量仪的研制基于PIC单片机的电能采集终端的设计和应用基于单片机的光纤光栅解调仪的研制气压式线性摩擦焊机单片机控制系统的研制基于单片机的数字磁通门传感器基于单片机的旋转变压器-数字转换器的研究基于单片机的光纤Bragg光栅解调系统的研究单片机控制的便携式多功能乳腺治疗仪的研制基于C8051F020单片机的多生理信号检测仪基于单片机的电机运动控制系统设计Pico专用单片机核的可测性设计研究基于MCS-51单片机的热量计基于双单片机的智能遥测微型气象站MCS-51单片机构建机器人的实践研究基于单片机的轮轨力检测基于单片机的GPS定位仪的研究与实现基于单片机的电液伺服控制系统用于单片机系统的MMC卡文件系统研制基于单片机的时控和计数系统性能优化的研究基于单片机和CPLD的粗光栅位移测量系统研究单片机控制的后备式方波UPS提升高职学生单片机应用能力的探究基于单片机控制的自动低频减载装置研究基于单片机控制的水下焊接电源的研究基于单片机的多通道数据采集系统基于uPSD3234单片机的氚表面污染测量仪的研制基于单片机的红外测油仪的研究96系列单片机仿真器研究与设计基于单片机的单晶金刚石刀具刃磨设备的数控改造基于单片机的温度智能控制系统的设计与实现基于MSP430单片机的电梯门机控制器的研制基于单片机的气体测漏仪的研究基于三菱M16C/6N系列单片机的CAN/USB协议转换器基于单片机和DSP的变压器油色谱在线监测技术研究基于单片机的膛壁温度报警系统设计基于AVR单片机的低压无功补偿控制器的设计基于单片机船舶电力推进电机监测系统基于单片机网络的振动信号的采集系统基于单片机的大容量数据存储技术的应用研究基于单片机的叠图机研究与教学方法实践基于单片机嵌入式Web服务器技术的研究及实现基于AT89S52单片机的通用数据采集系统基于单片机的多道脉冲幅度分析仪研究机器人旋转电弧传感角焊缝跟踪单片机控制系统基于单片机的控制系统在PLC虚拟教学实验中的应用研究基于单片机系统的网络通信研究与应用基于PIC16F877单片机的莫尔斯码自动译码系统设计与研究基于单片机的模糊控制器在工业电阻炉上的应用研究基于双单片机冲床数控系统的研究与开发基于Cygnal单片机的μC/OS-Ⅱ的研究基于单片机的一体化智能差示扫描量热仪系统研究基于TCP/IP协议的单片机与Internet互联的研究与实现变频调速液压电梯单片机控制器的研究基于单片机γ-免疫计数器自动换样功能的研究与实现基于单片机的倒立摆控制系统设计与实现单片机嵌入式以太网防盗报警系统基于51单片机的嵌入式In