小学语文-8月亮的心愿教学设计学情分析教材分析课后反思

《月亮的心愿》教学设计执教者：教学目标：知识与能力：1、认识“帘、女”等12个生字。会写“女、太、气、户、帘、夸”7个字。2、有感情地朗读课文。过程与方法：1、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。

2、通过多种形式的反复诵读，扩展想象等，加深对课文的理解。情感态度价值观：在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点：认字、引导学生有感情地朗读课文。教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。教学准备：头饰、精美课件教学过程一．板题导入师:谁知道“心愿”是什么意思？师：心愿就愿望的意思。那你们想知道月亮都有哪些心愿吗？二．感知课文，认读生字词过渡：别着急，让我们跟着月亮姐姐一起郊游，在奇妙的旅途中，你就知道答案了，瞧，月亮姐姐来了！（师带月亮头饰和小朋友打招呼）师：亲爱的小朋友们，大家好！我是月亮姐姐，欢迎大家和我一起去郊游！请大家快上小火车，系好安全带，我们出发了。（师生齐做动作，课件出示音乐）师：亲爱的小朋友们！现在我们到达的是“生字岛”。“生字岛”上住了许多生字宝宝，他们正在欢迎大家呢！你们想和他们交朋友吗？请同学们端起书打开课本第8课自己读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。出示词语：采取单个读、领读、去掉拼音读、比赛读。出示生字：指生读、开火车读。写字指导：师范写、学生描红、练写。三．精读精讲课文过渡：亲爱的小朋友，现在我们要离开词语岛了……请上车，系好安全带，我们出发到下一站喽！（师生齐做开车动作，课件出示音乐）师：亲爱的小朋友们，现在我们来到的是“故事园”，请小朋友们竖起耳朵认真听，想一想月亮都有哪些心愿？（师配乐范读课文，生边听边思考问题。）师：故事听完了，哪个聪明的小朋友告诉大家，月亮都有什么心愿呢？（1）学习第一个心愿：好天气师：月亮姐姐是看到什么才会有这样的心愿呢？你从哪里知道的？师：看，夜深了，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读？谁有好的建议？指生读。师：如果你是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？正是因为看到这一切，月亮姐姐才有了美好的心愿，谁来读一读。（出示月亮自言自语的话）师：月亮姐姐是怎么说的？是这样吗？“喂，我告诉你们孩子们明天郊游，我得和太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”（师大声对着小朋友们说）师：你怎么知道？师：噢，原来是他自己说给自己听啊，这就是“自言自语”，那么谁来学学月亮姐姐的样子说说这句话啊？（重点理解“自言自语”）（2）学习第二个愿望：下雨师：月亮姐姐许下了第一个美好的心愿，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，月亮姐姐看到了社么，听到了什么？（出示课文第二幅插图）师：图上都有谁，她们在干什么呢？师：小朋友们观察得可真仔细啊！让我们来听听她们的悄悄话吧！（出示课件珍珍和妈妈的对话，师分角色读对话）师：哪几句话是妈妈说的呢？师：妈妈现在生病了，妈妈的声音应该怎样读？妈妈都生病了，没人照顾，还让珍珍去郊游，你觉得这位妈妈怎样？师：那你们能不能读出妈妈对珍珍的爱呢？师：听了妈妈的话，珍珍怎样回答的呢？谁来当当珍珍！师：假如你是珍珍你想去郊游吗？郊游多快乐啊！可为什么珍珍不想去呢?师：老师听出来啦，小朋友们都有一颗爱心，都很爱妈妈，想照顾妈妈。那你觉得珍珍是个怎样的孩子？师：小朋友们说的都特别棒，那你能读出妈妈爱珍珍，珍珍担心妈妈、爱妈妈吗？（生同桌合作分角色读。）师：老师告诉大家一个好消息，“故事园”要招小演员了，想看看谁表演的好，你们有信心吗？师：就演珍珍和妈妈的对话这一段。（指名几组小朋友戴头饰演妈妈和珍珍）师：看着珍珍这么懂事照顾妈妈，听着妈妈和珍珍的悄悄话，想着珍珍不能去郊游了，你们的心情怎样？师：月亮和你们的心情一样，于是她悄悄地离开了窗户，她会找谁帮忙呢？师：假如雷公公，你是月亮，你来找我，你想怎么说呢？谁来试一试？师：为什么呢？师：好吧！好吧！明天就下雨吧！（3）学习第九自然段师：小朋友们，那么珍珍到底去郊游了吗？（出示郊游图片）师：郊游时的天气怎么样？你从哪个词语知道的？师：看到小朋友们一个都不少，愉快的去郊游你高兴吗？师：月亮也很高兴。这才是月亮姐姐真正的心愿呢!让我们用高兴的语气一起读一读这段话吧！生齐读课文第九自然段五、拓展延伸（聪明谷）过渡：亲爱的小朋友们，现在我们要离开故事园了，去到我们今天的最后一站。请大家坐好，我们出发了！（师生齐做开车动作，课件出示音乐）师：“聪明谷”有很多奇妙的东西呢！不过小朋友们必须开动脑子，认真思考，回答问题才能进入城堡，有信心吗？师：第一个问题《月亮的心愿》这个故事中你最喜欢谁？为什么？师：小朋友们都这么聪明啊！瞧！（课件出示“聪明谷欢迎你们！”）师：第二题当你的爸爸妈妈生病的时候，你会怎么做？师：小朋友们都是有爱心的孩子，老师送给大家一首歌！大家一起跟着唱一唱！（出示《小乌鸦爱妈妈》视频）师：今天，小朋友们真聪明，真懂事，跟着月亮姐姐一起游玩，大家高兴吗？师：月亮姐姐还有几句心里话想说给大家听听呢！（课件出示：亲爱的小朋友们，我们的成长离不开父母老师，他们给了我们无数的爱，希望你们能通过自己的聪明，懂事，也能让他们感受到你们的爱。）师：这次郊游就到这里，请小朋友们收拾好自己的东西下车。六、布置作业：回家帮助父母做一件自己能做的事情，并把过程记住，第二天讲给同学们听。板书：8、月亮的心愿好天气下雨一个都不少人人都快乐《月亮的心愿》学情分析执教人：学情分析：对于一年级下学期的学生来说，他们的学习能力有所发展，能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但爱玩儿、好动，做事没耐心等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生表现适时调控。另外“泛灵化”的心理特点使这一时期的孩子们迷恋着童话世界，童话这一体裁本身可以吸引学生的阅读兴趣。

《月亮的心愿》效果分析执教人：效果分析：1.课文的题目，一般都提示了课文内容的重点，指导学生从课题入手，帮助学生理解题目意思，可以引发学生疑问，激发学习兴趣，也能明确学习目标。在教学《月亮的心愿》一课时，我从“心愿”一词入手，结合学生实际，请学生谈谈自己的心愿。再出示课题“月亮的心愿”，指导学生说出读了这个课题之后想知道月亮的心愿师什么。这个引导，犹如一石激起千层浪，霎时引起学生的兴趣。此时再引导学生去读课文，学生的学习积极性就格外高。2.学生在读正确、读流利的基础上，能有感情地朗读，这种感情朗读不应是教师强加给学生的，而应是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。因而在教学中，我们尽量避免单调、枯燥的技术性指导及机械似地反复读书，而是重视创设情境，引导学生入境入情，充分体会课文的情感因素，读的方式灵活多样，往往效果好的让人出乎意料。在《月亮的心愿》一文教学中，教师指导学生朗读妈妈和珍珍的对话前，先让学生观察文中的插图，看到了什么？听到了什么？学生纷纷发言……这样，教师从文中抓重点词，创设情境，让学生结合生活实际及课文插图进行合理想象，学生由此体会到了珍珍对妈妈的爱，再朗读母女俩的对话时，互相关心的感情自然而然就流露出来了。3、老师范读时要全身心地投入到课文的情景之中，力求读得声情并茂，让声入学生之耳，让情入学生之心，领读的次数要多一些，但要有重点。对那些较长又能表达情感的句子，老师要多次范读、领读，给学生树立一个朗读的榜样，这对激发学生的朗读兴趣，增强学生读好课文的信心，提高学生的朗读能力起着十分重要的作用。如《月亮的心愿》中“明天有个好天气”。“只见一个小女孩已在照顾生病的妈妈”，“明天还是和大家一起去玩吧！”“可是，医生说您的病还没好呢！”，“我跟雷公公商量商量，明天还是下雨吧。”等等，这些句子，学生难以把握它们的逻辑停顿，难以表达它们的情感。这就需要老师的帮助。只有范读、领读，才能使学生感知语句间的逻辑停顿，感悟语句间的思想意蕴。在范读、领读的基础上再让学生多形式的朗读。如齐读、自读、分角色读等。让学生读出形，读出情，读出味，读出神来。老师在范读、领读时，要能对学生产生强烈的感情冲击，老师的朗读技巧要让学生能够深刻感受到。老师要通过范读、领读使学生有“身临其境”之感，从而入景入情地与作者在情感上产生共鸣。这样，学生在老师的帮助下就能够把课文读得更好。本课时的基本教学环节是看——找——读——感悟——联系实际。在实施的过程中，基本实现了，只是有些教学环节连接不够好。指导朗读时，指导的不到位。有些学生连妈妈和珍珍的话都分不清，就急于让他们分角色朗读，有点像是走过场，从而没有达到预期的朗读效果。《月亮的心愿》教材分析执教者：教材分析：《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母，体贴长辈的珍珍的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母，体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组“关爱家中每一个人”的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。《月亮的心愿》课后练习题执教人：一、我会认月亮上的字，你都认识了吗？把认识的字涂成你喜欢的颜色。二、我会填nǚěr

tàiyánɡ

tiānqì

zǎodiǎner

mínɡliànɡ

（

）（

）（

）（

）（

）三、按课文内容填空。1、《月亮的心愿》中的珍珍为了照顾生病的（）

，不想去郊游了。2、从课文中找出意思相近的词。一同——（

）

高兴——（

）四、词语搭配悄悄地（

）

愉快地（

）五、实践活动：回家帮助父母做一件自己能做的事情，并把过程记住，第二天讲给同学们听。《月亮的心愿》教学反思执教者：孙珍《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。在教学当中，为了帮助学生入情入境，快乐学习。我从一开始就为学生创设了一个童话情景，由“月亮姐姐”带大家去郊游为主线，鼓励大家在郊游的过程中，认真听、细心看、动脑想，就会有新发现，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。郊游共有三站，每一站的侧重点各有不同：第一站“生字岛”，引导学生识记巩固生字词串，这也是低段教学的一个重点。第二站“故事园”，由老师配乐以讲故事的方式范读课文，让学生整体感知课文之后，再引导学生分析月亮的心愿是什么，以及为什么会有这样的心愿，还有最终的的结果又怎样？通过说一说、读一读、想一想、演一演的环节，让学生一点一点走进文本，明白月亮的内心变化原因，从内心深处赞扬珍珍关心父母、体贴父母的美好品质，这也是课文的难点。第三站“聪明谷”，设计出示两个问题（1）本篇课文中你最喜欢谁，为什么？（2）当你的父母生病时，你会怎么做?这其实是对文章的小结，同时也是拓展延伸。最后借用“月亮姐姐”的话结束，升华文章的主题。为了缓解一年级学生由于年龄小，易产生疲劳的特点，在教学环节的设计上，我还加入了音乐及动作，让学生始终能处于学习的主体位置。《月亮的心愿》课标分析执教人：课标分析：《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应该注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计《月亮的心愿》这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、分角色读、男女合作读等方式来完成这一目的，我还通过引导学生看图，结合自身体验谈看法、感受等形式，来达到学生在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用启发、引导式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。为了能让学生动脑想象，动口说，深入体会课文中隐含的情感。我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中采取引导学生看图说话，结合自身生活体验谈看法，分角色朗读感悟等教法，帮助学生准确体会文中珍珍那种关心、体贴父母的情感。这也充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的HYPERLINK"/cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=11&jk=3b46bf87bd35dba5&k=%BF%CE%B3%CC&k0=%BF%CE%B3%CC&kdi0=0&luki=1&n=10&p=baidu&q=yklxs_cpr&rb=0&rs=1&sel