初中物理-动能教学设计学情分析教材分析课后反思

初三物理·第十章机械能及其转化·动能眼睛虽小，可以看到整个世界。第一节动能【学习目标】1.知道能量、动能的概念；2.通过实验探究,知道动能大小与什么因素有关；3.会用动能知识解释生活中的现象，提高安全意识。【学习过程】能下面关于能的说法正确的是（）A.只有正在做功的物体才具有能量B.具有能的物体都在做功C.不做功的物体就不具有能D.能够做功的物体，它一定具有能二、动能1.概念：2.动能大小的衡量方法：3.影响动能大小的因素？4.实验：（1）研究动能的大小与质量的关系试验次数速度质量木块被推动的距离1相同小2大研究动能的大小与速度的关系试验次数质量速度木块被推动的距离1相同小2大分析数据得出结论：速度与质量哪一个对动能的影响大？下表给出了一头牛慢步行走和一名中学生百米赛跑时的一些数据。项目质量m/kg速度v/(m/s)动能E/J牛约600约0.5约75中学生约50约6约900分析数据可以看出：对物体动能大小影响较大的因素是;你这样判断的依据是：动能在生活中的应用：为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么同样的道路，对不同的车型限制的车速不一样？7.本节课开始的视频：彗星幢地球为什么会有如此大的威力？【达标检测】1.关于功和能的关系，下列说法正确的是（）A、物体具有的能越多，它做的功越多B、物体有了能就一定正在做功C、做功的物体一定具有能D、物体做功的多少与它具有的能无关2.判定下列物体是否具有动能，填“有”或“没有”．①在水平地面上滚动的铅球：___________；②悬挂在室内的电灯：____________；③被拉弯的钢板尺.阅读图中剪报，然后填空：本报讯5月29日晚6时，从沈阳开往上海的195次旅客列车经过上海铁路分局管辖的沪宁线103k区段时，突然从列车左侧车窗飞出一只馒头，不偏不倚，正好打在当班的上海铁路分局苏州工务段职工钱金虎的鼻梁上，当场将其击昏…馒头的质量虽小，但是从飞驰的列车上，飞出的馒头由于惯性，具有很大的,就会具有很大的动能,就可以把人砸伤.汽车空载和满载时以相同速度前进，___时的动能大.正在工作的洒水车匀速行驶时，它的动能(发生\不)变化？动能______（填“变大”、“变小”或“不变”）6.如图是探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的装置．让同一小车从斜面上不同的高度由静止开始运动，碰到同一位置的相同木块上．目的是探究小车动能的大小与的关系；若小车推动木块移动的距离越大，说明小车对木块越多，从而判断小车的动能越（大／小）.学情分析通过实例引人动能的概念,学生印象深刻,易于接受。初中学生认识事物的特点是:开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过度,但思维还常常与感性经验直接相联系,仍需具体的形象来支持。学生没有学习本节知识之前,对能量这个名词已很熟悉,如光能、风能、水能、电能等。但对能的概念的物理内涵,认识是肤浅的、不完整的。对对动能大小的决定因素的认识,没有上升到理性,更没有形成科学的体系。所以,本节采用探究实验的方法更符合学生的认知规律。经过半年的学习，学生的成绩有了一定差距，发挥小组合作，互帮互助的作用是很有必要的。效果分析通过本节课的学习学生对动量、能量的概念，以及影响动能的因素有了较好的认识。能将方法的获得，能力的提升融入获取知识的过程中，使学生体会到成功与失败的滋味，并逐步走向成熟。但是学生的动手能力较差，用时较多。学生对于简答题，抓不到要点，学生的表达能力培养不够。教材分析本教材首先在学生学过过的功的知识的基础上,直接从功和能的关系引入能的概念，初中阶段只要求学生对能量的概念有初步的认识,不追求概念的严密性,通过功和能的关系,建立起能量的概念即可。在进行动能、的教学中,教材从日常生活中最密切的物理现象入手,在列举大量实例的基础上引导学生总结出物体能够做功,因此具有能量。教材用探究实验的方法让学生了解动能的大小跟速度、质量的关系。在这个探究活动中,从提出问题、猜想假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集数据、分析与论证的各个环节都是在教师的引导下由学生自主完成,学生亲历探究的过程,感受认知上的冲突,并能主动克服困难,解决问题,使学生体验到学习的乐趣和成就感。既为了培养学生观察、分析和推理能力,还包含对学生进行科学方法的教育。通过探究,让学生加深对动能大小与什么因素有关的理解。理解动能的概念是本节的重点，探究影响动能大小的因素是本节的难点。课时安排：1课时测评练习1.关于功和能的关系，下列说法正确的是（）A、物体具有的能越多，它做的功越多B、物体有了能就一定正在做功C、做功的物体一定具有能D、物体做功的多少与它具有的能无关2.判定下列物体是否具有动能，填“有”或“没有”．①在水平地面上滚动的铅球：___________；②悬挂在室内的电灯：____________；③被拉弯的钢板尺.阅读图中剪报，然后填空：本报讯5月29日晚6时，从沈阳开往上海的195次旅客列车经过上海铁路分局管辖的沪宁线103k区段时，突然从列车左侧车窗飞出一只馒头，不偏不倚，正好打在当班的上海铁路分局苏州工务段职工钱金虎的鼻梁上，当场将其击昏…馒头的质量虽小，但是从飞驰的列车上，飞出的馒头由于惯性，具有很大的,就会具有很大的动能,就可以把人砸伤.汽车空载和满载时以相同速度前进，___时的动能大.正在工作的洒水车匀速行驶时，它的动能(发生\不)变化？动能______（填“变大”、“变小”或“不变”）6.如图是探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的装置．让同一小车从斜面上不同的高度由静止开始运动，碰到同一位置的相同木块上．目的是探究小车动能的大小与的关系；若小车推动木块移动的距离越大，说明小车对木块越多，从而判断小车的动能越（大／小）.课后反思本节教学设计针对能的概念很抽象的特点,着重寻找教学的直观点---与实际联系的切入点,使抽象问题形象化、通俗化。在每一个模块中都是先让学生或感观,或体验,再来完成本模块的学习任务,再从生活或生产中举例,并通过有效的实验,探究影响动能的因素,将方法的获得、能力的提升融入获取知识的过程中。注重重学生的亲身体验,使每位学生在经历探究的全过程中,体验成功和失败的滋味,并逐步走向成熟。成功之处:尽量让学生去自主探究学习过程,体验实验的基本步骤。在探究过程中,不断鼓励学生的创新思维,积极发现学生的闪光点,并及时予以肯定。失败之处:探究影响动能因素的实验由于引导不到位,所以耽误了一些时间.另外,学生动手操作能力还不够熟练,实验方案的设计还处于低水平状态,实验的成功离不开教师的指导,这方面能力有待于进一步提高课标分析《动能