小学英语-Unit2 I Shes a nurse.教学设计学情分析教材分析课后反思

Module1Unit2She’sanurse.教案1.教学目标：（一）知识目标：(1).能听懂、会说并认读下列单词：driver,policeman,nurse,pupil.(2).能听懂、会说并认读下列句子：He'sa...She'sa…（二）能力目标：学生能口头运用“He'sadoctor.”这类语句说明职业。（三）情感目标：(1).了解一些职业的辛苦，培养学生感恩父母，感恩社会的情感。(2).培养学生乐于模仿、敢于开口，主动与他人合作的良好习惯。2.教学重难点：（一）教学重点：(1).学生能听懂、会说和认读词汇：driver,policeman,nurse,pupil.(2).学生能用“He'sadoctor.She'sadriver.”对他人进行职业的介绍。（二）教学难点：(1).nurse,driver，policeman，pupil的发音。(2).

学生运用所学知识在真实的语境中进行交流的习惯。3.教学主要过程Step1Warming-up1.Greetings.2.Enjoyasong<DoctorFamily>.【设计意图】通过热情的问候让学生动起来，活跃课堂气氛，通过歌曲回顾doctor单词，同时为引出本节学习新知“描述职业”做了铺垫。Step2Presentation1.教师用卡片出示Sam’sfather的照片，向学生提问：Isheadoctor?,引导学生用He's…回答。教师继续提问What'sshe?,对能够答出She'sateacher.的学生进行表扬。2.LetsomeSsintroduceSam’sfamily.【设计意图】通过复习第一模块第一单元Sam一家，形象、直接地引出本课的话题：“玲玲和大明家庭成员的职业”，学生容易理解、接受。Step3Learningthedialogue.GiveSsaquestion:What’sLingling’sfather’sjob?Thenwatchandlistenpart1.Answerthequestionandexplaindriver.GiveSstwoquestions:what’slingling’smother’sjob?What’sDaming’sfather’sjob?Answerthequestionandexplainnurse,policeman.5.listenandrepeat.6.Roleplay:Hello,I’mLingling.Thisismy…Hello,I’mDaming.Thisismy…【设计意图】通过第一遍录音使学生整体感知课文，带着任务有目的地听录音，了解课文大意.听录音，并且回答问题.出示单词卡，结合语境，采用不同的形式（高低音、拍手读、指读、开火车读等），学习这些新单词。注意纠正职业单词的发音。通过角色的扮演把课本知识内化为自己的语言。Step4Consolidation1.Playaguessinggame.【设计意图】形式多样的教学方法吸引了学生的注意力，小组比赛利用了小学生喜欢争强好胜的特点，激发了他们的参与意识，提高了学习效率。2.Fillintheblanksaccordingtothepictures.【设计意图】给学生设置情境，使学生达到学以致用的目的。Step5Summary1.请学生交流本节课的收获，引导学生梳理所学知识，并在自评和互评的反思中提高。2.数一下每组所得星星，对获胜的小组进行奖励，同时鼓励其他小组在今后的学习中加油。3.课件出示情感目标：各种职业的图片让学生感知每一种职业的辛苦，感恩父母，感恩社会。【设计意图】表彰，可以使学生产生成就感，极大程度地激发了学习热情；鼓励，可以消除学生的沮丧心理，在今后的学习中会加倍努力。Step6Assignments必做：Readthetextandtrytoreciteit.选作：Talkaboutjobswithyourfatherandmother.【设计意图】为不同层次的学生设置不同层次的作业，给学生提供了充分的自主选择权，同时也将课内学习延伸到课外，引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。学情分析本课的教学对象是小学一年级学生，他们活泼好动，善于模仿，求知欲强，好表现，急于得到老师和同学的肯定。但他们的注意力不够持久，坐不住，容易出现倦怠情绪，需要老师设计灵活多样的教学活动来吸引他们的视线，激发他们的学习兴趣。一年级是学习英语的入门阶段，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务。根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。根据一年级小学生活泼爱动的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。通过本节课的学习，大部分学生都能熟练掌握本节课的基本句型，并用Thisis...和He’s/She’sa...来介绍家人及其职业。通过本节课的练习及游戏设计，大部分学生能积极参加到学习中来，学习积极性较高，效果良好。教材分析：本节课是外研社新课标Module1Unit2She’sanurse.本模块的主题为“job”。学习任务为使用句型“He's/She'sa…”说明职业。这是一节拓展课，是Unit1谈论职业的拓展，并提供了若干任务型练习，呈现的是语言扩展和语言练习。本单元的内容贴近学生生活，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，具有很强的实用性。根据图片提示完成句子，把单词序号填到横线上。ThisisBird.She’sa_____________.ThisisDog.He’sa_____________.ThisisMonkey.He’sa_____________.ThisisPanda.She’sa_____________.A.nurseB.teacherC.driverD.policeman根据图片提示完成句子，把单词序号填到横线上。ThisisBird.She’sa_____________.ThisisDog.He’sa_____________.ThisisMonkey.He’sa_____________.ThisisPanda.She’sa_____________.A.nurseB.teacherC.driverD.policeman根据图片提示完成句子，把单词序号填到横线上。ThisisBird.She’sa_____________.ThisisDog.He’sa_____________.ThisisMonkey.He’sa_____________.ThisisPanda.She’sa_____________.A.nurseB.teacherC.driverD.policemanShe’sanurse课后反思一、不能靠玩耍培养学生的学习兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。二、加强读音训练，补考死记硬背增加词汇量。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。三、培养英语兴趣。英语教师的教学重点不能只放在放在教学资料上，作为教学活动的组织者，还应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。课标分析基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。新课标指出教育要面向全体学生，注重素质教育。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。本堂课做到了面向全体学生，课程设计考虑到了学生整体水平。突出学生主体，尊重个体差异.学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本节课设计既有基础知识的学习，又有拓展提高。能充分考虑到学生的差异，分层次布置作业。采用活动途径，倡导体验参与.本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。本节课设计了充足的活动，通过猜谜等游戏让学生积极参与到课堂学习中。注重