人教版七年级语文下册第9课《木兰诗》优质课件

木兰诗百善孝为先孝道是中华民族的传统美德是人安身立命的根本品德积累文言文重点词语的意义和用法。

反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情怀。

学习目标

花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。木兰简介

“乐府”本是古代主管音乐的官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》是北朝民歌的代表作之一，诗中满怀激情地记叙花木兰女扮男装，代父从军的故事，充满传奇色彩，是一首叙事诗。

“乐府双璧”：南朝《孔雀东南飞》；北朝《木兰诗》知识链接

所谓“互文”，即上下句的意思是互相交错、互相补充的。互文是古诗文中常用的一种修辞手法，是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。）知识链接——互文

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书

十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。疏通文意只唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。织布机发出的声音叹息声对着门织布

叹息声一声接着一声，木兰对着门织布。听不见织布机发出的声音，只听见木兰的叹息。疏通文意

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。想的是什么思念军中的文告可汗大规模地征兵征兵的名册很多卷指父亲愿意为（此）去买鞍马。为：介词，为了市：买疏通文意

问木兰想的是什么？问木兰思念的是什么？（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在思念什么。昨天晚上看见军中的文告，可汗大规模地征兵，征兵的名册很多卷，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，（木兰）愿意为（此）到去买鞍马，就从此替代父亲出征。疏通文意

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。马鞍下的垫子驾驭牲口用的嚼子和缰绳水流声早晨当时北方的山名胡人的战马马叫的声音疏通文意远行万里，投身战事。戎机：战事

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。像飞一样地越过一道道关塞山岭。度：越过北方的寒气传送着打更的声音。朔：北方铠甲，古代军人穿的护身服装。疏通文意

远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照射在铠甲上。将士们身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。疏通文意

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰

千里足，送儿还故乡。指上文的“可汗”古代帝王举行大典的朝堂记很大的功。策勋：记功。转：勋位每升一级叫一转。赏赐很多的财物。强：有余问（木兰）想要什么尚书省的官希望骑上千里马。驰，赶马，快跑疏通文意

回来朝见可汗，可汗坐在朝堂（论功行赏）。给木兰记很大的功，赏赐很多的财物。天子问（木兰）想要什么，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上千里马，送木兰回到故乡。疏通文意

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。外城扶持指女子的艳丽装束磨刀的声音穿像云那样的鬓发，形容好看的头发同“贴”军中的同伴古代妇女的一种面部装饰物疏通文意

父母听说女儿回来了，互相扶持着到外城（迎接她）；阿姐听说妹妹回来了，对着门整理艳丽的装束；小弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀杀猪宰羊。回到家中打开我东屋、西屋的门，坐坐我东屋、西屋的床。脱下我的战袍，穿上我以前的旧衣裳。当着窗子、对着镜子整理像云一样的鬓发，再贴上好看的花黄。走出门看军中的同伴，同伴们都大为吃惊：同行数年之久，竟然不知木兰是女郎。疏通文意

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

据说，提着兔子耳朵悬在半空中时，雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？动弹眯着眼靠近、临近跑疏通文意这首诗详写了什么？略写了什么？详处极详，如木兰当户织时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰恢复女儿装束时的欣喜等；简处极简，如木兰从军征战多年，但诗中对木兰军旅生涯的描写，对战斗过程的描写，对战争残酷的描写，只用了几句话就交代完了。合作探究作者这样的安排的好处在哪里？这首诗所要突出的是木兰孝敬父母、勇于担当重任的品质，所以，对残酷的战争一笔带过，而对能够反映木兰美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这样的安排，似乎还隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。合作探究千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。你认为原因是什么？这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动入。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。千百年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。合作探究9木兰诗

第一课时美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。导入学习目标12读、译、背、默全文，了解文言文中的“互文”现象。阅读目标概括故事情节，整体把握课文内容，体会选材上详略得当的特点。重点，涉及积累拓展四、五重点，涉及思考探究一学习目标34把握诗歌中人物形象的特点，理解主人公的美好情操。反复朗读课文，体会诗歌刚健质朴的民歌情味。重点，涉及思考探究三难点，涉及思考探究二品格素养感受木兰这一古代巾帼英雄的形象，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国精神，做一个爱国的人。《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌。选自北宋郭茂倩（qiàn）编的《乐府诗集》。乐府，是古代的音乐机关，掌管音乐，兼采民间诗歌和乐曲。后来把这一类民间诗歌称为乐府诗。《乐府诗集》是北宋郭茂倩编的，现存一百卷，主要以汉魏隋唐的乐府诗为主。《乐府诗集》收有北朝民歌。这些民歌风格豪放，反映的社会面比较广，《木兰诗》就是其中的优秀作品之一。《木兰诗》又名《木兰辞》《木兰歌》，与《孔雀东南飞》一起被称为中国诗歌史上的“乐府双璧”。作者简介预习资料速查《木兰诗》中的战事，发生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧大国，立国期间，曾与北魏、东魏及北齐发生过多次战争。而最主要的战场，正是黑山、燕山一带。背景资料预习资料速查唧（）唧

机杼（）

可汗（）鸣溅（）溅

燕（）山

鸣啾（）啾朔（）气

策勋（）

鞍鞯（）辔（）头

戎（）机

金柝（）阿姊（）

红妆（）

云鬓（）霍霍（）jī文言知识积累重点字·zhùkèhánjiānyānjiūshuòxūnānjiānpèiróngtuòzǐzhuāngbìnhuòhuò··················对镜帖花黄（）帖，同“贴”，粘贴文言知识积累通假字·1.军书十二卷（）2.从此替爷征

（）3.双兔傍地走（）文言知识积累古今异义·古义：表示多数，不是确指；今义：数词，十一加一后所得的数目。古义：父亲；今义：爷爷。古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。···4.赏赐百千强（）5.策勋十二转（）6.但闻黄河流水鸣溅溅（）文言知识积累·古义：有余；今义：力量大。古义：勋位每升一级叫一转；今义：改换方向、位置、形势、情况等。古义：副词，只，仅仅；今义：连词，但是。··文言知识积累一词多义昨夜见军帖（）对镜帖花黄（）1.帖··名词，文告动词，同“贴”，粘贴愿为市鞍马（）东市买骏马（）2.市··动词，买名词，集市文言知识积累愿为市鞍马（）愿驰千里足（）3.愿··动词，愿意动词，希望不闻机杼声（）万里赴戎机（）4.机··名词，织布机名词，重要的事情1.策勋十二转（）2.愿为市鞍马（）文言知识积累词类活用·名词用作动词，记名词用作动词，买·1.省略句愿为市鞍马（）2.倒装句问女何所思（）文言知识积累文言句式“为”后省略“之”，指代父从军这件事。宾语前置句，正常语序为“问女所思何”。1.磨刀霍霍：本形容磨刀声响亮。后常用来形容准备动手杀人或发动战争。2.扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。文言知识积累成语积累1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2.万里赴戎机，关山度若飞。3.朔气传金柝，寒光照铁衣。4.将军百战死，壮士十年归。5.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？文言知识积累名句积累本诗在材料的详略上是怎样安排的？有什么好处？详略安排人物品质预习思考问题说说木兰具有怎样的优秀品质。2导思1关键词:爱国、爱家带着问题读课文导思课文初读感知文章脉络第一部分（①—③）：写木兰决定替父从军，并做好准备，踏上征途。第二部分（④）：概括写木兰多年艰苦的征战生活。第三部分（⑤⑥）：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。第四部分（⑦）：以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、替父从军多年未被发现的谨慎、机敏进行讴歌和赞美。课文整体感知简要概括课文主旨本诗通过记述木兰女扮男装、代父从军、征战沙场和荣归故里的故事，塑造了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了木兰勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。板书设计勤劳善良爱国勇敢纯朴孝顺木兰诗无心织布，木兰叹息代父从军，踏上征途奔赴前线，多年征战还朝辞官，家人团聚吟唱比喻，赞美木兰

第二课时9木兰诗课文细读品味1.“东市买……北市买长鞭。”这句话运用了什么修辞？有什么作用？这四句运用了排比、互文的修辞手法，将木兰连赴东西南北四市匆忙购置战马鞍具等的情景具体生动地描绘了出来。不但表现了木兰准备出征时的紧张急切、井然有序，也渲染出战事的紧急。课文细读品味2.分析“旦辞爷娘去……”“旦辞黄河去……”这两句话的表达效果。这两组句子表现出木兰行军的神速，军情的紧急，心情的迫切，渲染了紧张的战争氛围。以“不闻”开头的两个句子，间隔反复，紧相呼应，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情；“不闻”和“但闻”形成对比，将征程之紧和思乡之切淋漓尽致地表现了出来。课文细读品味3.“爷娘闻女来……向猪羊”这段文字有什么作用？这几句诗运用排比的修辞手法，通过父母姐弟各自符合年龄、身份特征的举止，长幼有序地描写了家人迎接木兰的情景。一家人忙忙碌碌，洋溢着一片喜庆气氛。1.[重点]说说木兰是一个怎样的人。木兰勤劳善良、爱国勇敢、纯朴孝顺，在国家危难之时，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现了其深明大义的英雄气概。从军多年，她机智谨慎，勇敢刚毅。她虽战功卓著，却不贪图富贵，甘愿过安定平凡的生活。综上所述，她是一个具有非凡智慧和胆略而又勤劳善良、纯朴孝顺的人。课文全篇探究2.[难点]本诗是如何运用侧面描写来刻画木兰这一形象的？诗中借助对他人（物）的描写来塑造木兰的形象，使人物形象更鲜明突出。“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句渲染了军中悲壮、严肃的气氛，用环境描写烘托了木兰勇敢坚强的性格；“策勋十二转，赏赐百千强”，运用夸张的修辞手法写勋级之高、赏赐之多，从侧面写出木兰战斗之英勇与战功之卓著；“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，通过木兰的军中同伴的“惊忙”“不知”，从侧面表现了木兰的机智谨慎。课文全篇探究1.有详有略，处理得当。诗歌对木兰代父从军的缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、家人团聚的内容写得详细；对多年的征战生活则写得简略。这样处理详略，更好地突出了人物形象。归纳总结特色总结2.多种修辞手法的综合运用，使语言显得生动、活泼、传神。诗中对偶、排比、互文等修辞手法的运用，不但突出了木兰的形象，而且使节奏明快，富于音乐美，同时也增强了诗歌的语势。归纳总结望故乡于右任原文：葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！课文拓展积累国学经典译文：葬我于高山之上，我要时不时望望我的故乡；故乡不能望到啊，永远也不会忘记（这个遗憾）。葬我于高山之上，我要时不时望望祖国大陆，祖国大陆不能望到啊，（我）只有痛哭了。天是那么宽广，地是那么辽阔；在山上，有为国牺牲的人！课文拓展积累巾帼不让须眉巾帼，古代妇女戴的头巾和发饰。诸葛亮曾派人给司马懿送去巾帼，意谓司马懿如同妇人。后以“巾帼”为妇女的代称。须眉，指胡须和眉毛。古时以“须眉”为男子的代称。封建传统歧视女性，所以当一个女人很有作为时，就叫巾帼不让须眉，意思是说女人不比男人差。历史上的巾帼英雄有妇好（商）、平阳昭公主（唐）、梁红玉（宋）、秦良玉（明）、冯婉贞（清）等。传统文化课文拓展积累教材习题讲解1.《木兰诗》是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。梳理课文的故事情节，看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。这样处理好在哪里？详写木兰从军的缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、家人团聚；略写多年的征战生活。材料的详略是为表现主题和塑造人物形象服务的。诗歌这样处理，表现了木兰的深明大义，不慕名利，热爱家乡、亲人和对和平的向往。教材习题讲解2.《木兰诗》富有北方民歌特色，风格刚健质朴。如诗中多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻收束全诗。从课文中找出一二例，说说你的感受，并有感情地朗读这首诗，注意