小学美术-葵花朵朵教学设计学情分析教材分析课后反思

《葵花朵朵》第一课时一：教学目标1.了解写生与图形设计之间的关系，学习如何将写生搞转化为图形，了解并感受设计理念。2.将描绘对象进行归纳处理，注意取舍，提炼，留下能够充分表现物象的特征，最生动最美的部分。二：教学重点初步学习图形纹样设计中概括、夸张、想象等基本设计方法。三：教学难点1:将描绘对象进行归纳处理，注意取舍，提炼，留下能够充分表现物象的特征，最生动最美的部分。四：教学过程葵花朵朵（一）晃动盒子，猜物品,揭示课题.师：在今天的课堂上，老师给大家带来一件神秘的宝贝，就在这个盒子里，想知道是什么吗？我来晃动它，大家来猜，好吗？生：…… 师：还是没有猜中，大家一定迫不及待想让老师把盒子打开吧，那我就打开它。看，这是什么(大家来看一下，里面是不是瓜子哪？)恩，大家都认识那它是什么植物的种子？生：······师：向日葵。向日葵不仅是同学们喜爱的食品，它的用途也很多，谁知道，把你知道的来说一说？生：葵花油…师：那你知道葵花油对我们人体有哪些好处吗?我们共同来了解一下吧！葵花油中含有大量的营养成分，其中的维生素E可以改善循环系统，防止动脉硬化和其他血管疾病，维生素A可以预防夜盲症，皮肤干燥，还有抗癌的功效呢。看来呀，向日葵真是有益于人类的神奇之宝。同学们，向日葵是老师最喜欢的一种花。它那金黄色的花瓣向着太阳盛开是那么艳丽，充满了热情，充满了活力。今天，老师把向日葵请到了我们的课堂中，让我们一起看它是如何在迎风中朵朵盛开的。（二）欣赏图片、把握特点1.向日葵的情感抒发，使学生充分感受到向日葵浓浓的，积极向上的精神师：说了那么多，同学们见过生活中的向日葵吗？接下来让我们通过一组美丽的图片，去进一步欣赏调皮的向日葵是怎么在迎风中盛开的？师：每天，当第一缕阳光点亮世界，向日葵总是第一个苏醒，迎着太阳灿烂的盛开。它努力的向上长啊长啊，情不自禁的跳起了欢快的舞蹈，它的激情很快传染了成千上万的向日葵，它们尽情的跳跃着，舞动着，如同一团团燃烧的火焰感染了每一个人，，，同学们，这些花儿都是有生命的，每天都有美丽的故事发生。让我们去看看吧（向日葵图片欣赏）2.课件出示不同角度，不同气候下拍摄的向日葵。以此了解向日葵的生长规律。这株向日葵像什么？，，，，(像一个小喇叭，每天催人早早起)看看风中的向日葵又像什么？（发怒的雄狮）迎着灿烂的阳光，快乐成长的向日葵又像什么？局部放大下的向日葵又像什么？这是一株成熟的，孕育了一个又一个当了妈妈的向日葵又像什么师：看了这么多千姿百态，形态各异的向日葵大家发现了什么？3.看了这么多形态各异的向日葵，大家是不是对它又有了一些了解呢？向日葵分为哪几个部分？出示图片，充分了解向日葵结构：花盘，花瓣，花萼。请大家来仔细观察这朵向日葵，看看向日葵的花都有几部分组成？（出示向日葵花朵）生：中间是花盘，周围是向日葵的花瓣师：说的很对，还有一部分在花盘的背面，这是向日葵的花萼。花萼可以更好的支撑保护花朵哦。请大家再仔细观察向日葵的花盘和花瓣，你发现了什么？生：花盘很圆…师：是的，花盘又大又圆，我们可以用圆形来表现。圆盘里面是什么啊？是你们爱吃的葵花籽哦。我们在来看看花瓣。生：花瓣好多片…师：观察的真仔细，花瓣是尖尖的椭圆形，多而且密，显得整个花更饱满。不同种类的植物，叶片形状也是不一样的，如果我们在画的时候只表现花盘和花瓣的话，这幅画完整吗？加上大而尖的叶子会显得向日葵更健康。刚刚我们观察了向日葵各部分的特点，咱们在来看看这三幅作品，它们的相同之处就是都描绘了向日葵，但是用了不同的表现方法，那从表现形式上它们有什么不同？4.出示实物图片与手绘图片，以此掌握绘画方法。添加，简化和写实。并且拿出自己刚才画的草稿与添加，简化对比，使学生做到心中有数刚刚我们观察了向日葵各部分的特点，咱们在来看看这三幅作品，它们的相同之处就是都描绘了向日葵，但是用了不同的表现方法，那从表现形式上它们有什么不同？生：……师:对,像这样以实物为观察对象,直接加以描绘的方法叫写生画。像这样通过简单的线条表现实物的特点就是简化法,其实就是简笔画的方法.像这样添加长短\粗细\曲直等千姿百态的线条来表现的方法叫添加法。当然，这些形式只是描绘向日葵的不同形态,我们在表现向日葵的时候可以运用各种不同的方法.5.欣赏同龄人作品，引导学生说出用到了哪些绘画方法来,我们来看看其他的作品是怎样表现向日葵蒸蒸向上的美好的姿态吧!(课件作品欣赏，教师讲解)看了你们同龄人的作品，老师还要给你们充充电，看这件作品是谁的，你知道吗？6.欣赏大师梵高作品《向日葵》师:梵高的作品给人一种激情，火热的感觉，他的随意和大胆是我们攻破的重点，同学们想不想自己也来试试?好,那就选择自己喜欢的方法来表现吧!（三）：激情创作，教师指导看了这么多姿态各异，富有生命力的向日葵，相信大家早已迫不及待要进行创作了。创作要求：观察向日葵花盘花瓣的特征，将它们画出来，可以进行简化或添加，使它变成生动而具有装饰美感的图形。学生创作，教师指导。(四)：作品展评请画好的同学把作品贴在展览板上。围绕以下两点进行师评，自评，互评。1.学生写生的造型是否准确？2.学生能否运用简化或添加的方法进行图形设计？五、课堂延伸，向日葵在生活中的应用。同学们的想象力可真丰富啊，设计出了这么多美轮美奂又富有创意的作品。向日葵也因为它那独特的造型而受到设计师的青睐。你看，（课件图片欣赏）向日葵蛋糕让人垂涎欲滴、向日葵的纸巾盒可爱又实用、向日葵的椅子实用美观独特、向日葵的钱包大方独特，向日葵的伞让我们雨天都感受到了阳光的温暖,向日葵真是在我们的生活中处处给我们带来温暖啊。其实我们每位同学就是一朵朵沐浴阳光的向日葵，老师希望你们能够像向日葵一样，热爱生活、充满梦想，像向日葵一样绽放出灿烂的光芒。学情分析：本课学习主体为小学六年级学生，这个年龄段的孩子已经具备一定的审美能力和创造能力。随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。《葵花朵朵》这节课由问答型“引导、发现式”教学方法，这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心，以发展视觉感受能力，形象识别和理解能力为目的地教学类型。其特点既强调教师的引导作用，也强调学生的独立探索和思考的能力。如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力，教师可采用：设问、反问、等多种方法，引导学生贴近作品的想象力，这种类型有助于学生学会怎样欣赏图片，想象实物图片，提高绘画的积极性，活跃课堂气氛。

效果分析：本节课由猜谜导入更好的吸引了学生的注意力，由此激发学生对本节课的探知欲。由各种姿态的向日葵，引出简化和添加法，以此作比较，更好的让学生掌握绘画要领。让学生在探索中进行学习，在绘画中进行探索，学生的绘画的积极性调动起来了，作品就特别成功。从学生作业情况来看，图形创意这一难点学生基本掌握住了。都能紧紧围绕向日葵形状的特点，分别运用到了概括，夸张和想象进行添加和简化。在作品展评的教学时间段安排的有些紧凑，对作品的点评做到的自评，互评和师评。总体来说,有待进一步提高.教材分析：

《葵花朵朵》选自义务教育课程江西美术出版社六年级下册。本课属于造型表现设计应用课。本节课应该分为两课时，我主要选择了第一课时—-造型表现学习领域。以向日葵为例，让学生通过观察，写生记录大自然，累积素材。根据向日葵特点采用取舍，简化，夸张，变形等方法对向日葵进行设计，提高学生的想象和创造思维能力。课文中展示了写生与图形设计的过程：向日葵照片——花卉写生——图形变化，并通过这一系列过程为学生打开设计想象思路。文中还展示了向日葵的油画作品，让学生了解美术作品中是如何表现向日葵的造型和色彩。评测练习：观察向日葵花盘和花瓣的特征，将它画出来。可以进行简化或添加，使它变成生动而具有装饰美感的图形。课后反思：《葵花朵朵》这节课共两课时，我选择了第一课时进行讲授。这一课时我准备的还算充分，收获很多，回想起来有些方面我觉得做得不错。以猜物品进行导入,接着让学生感受向日葵带给人们浓浓的暖意。并通过不同角度，不同气候下的向日葵图片，让学生进行充分的想象，以此加深对向日葵的印象。把握向日葵的特点，让学生在自主探索中拿出自己的绘画小稿与教师准备的写实，添加和简化法进行对比，找出自己的不足与缺点。并通过大师梵高和同龄人的作品欣赏。了解他们是怎么表现的，树立学生信心，相信自己能够设计出更有创意更完整的作品。最后学生创作，评价，以及课后拓展。在整个教学环节中，向日葵的花瓣花盘是重点，而我在授课中也围绕这一点重点展开，但是对向日葵的外形探索渗透得还不够，我只重视了对向日葵外形的想象，其不同角度的特点没有注重提问引导，面对预设之外的学生的问题，还不能很好的应对，缺乏上课经验。对于六年级学生来说，他们有了一定的自尊心和自己的想法，特别注重面子问题。所以老师在提出问题时，他们都很谨慎，回答问题很严禁。感觉课堂气氛不是很活跃。由于本节课注重讲解绘画方法和实物结构，加上孩子们的想象力和创造力比较强，学生们的接受能力还是比较强的。自制能力也是很强。从学生作业情况来看，图形变化这一难点学生还是把握住了，也都紧紧围绕向日葵形状的特点，分别运用到了概括，夸张和想象进行添加和简化。在作品展评的教学时间段安排的有些紧凑，对作品的点评做到的自评，互评和师评。但是展评的作业有些少，所以在以后的教学中要不断提升自己对课