层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用获奖科研报告

层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用获奖科研报告【摘要】本文主要针对层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用展开了深入的探讨以及详细的研究，深入的分析了现阶段情况下初中语文作文教学中所存在的普遍性问题，同时根据初中作文教学目标的要求，分别介绍了层递式教学模式在初中语文作文教学中的具体应用，希望能够通过本文进一步地提升我国初中语文作文的教学水平。

【关键词】初中语文作文;层递式教学;教学模式;教学水平

引言：

学生的文学涵养在很大程度上取决于其作文水平的高低，随着新课改的不断深入与优化，作文在语文科目教学中的占比变得越来越大。在这种情况下，对语文教师的作文教学水平提出了一个更高的要求。相关教育从业人员应该采用多元化的方式方法以及科学合理的教学模式进一步的激发学生对于写作的兴趣，逐步提高学生的作文质量。

一、目前初中语文作文教学中的不足之处

随着新教改的不断深入，初中语文教学目标也明确要求学生的写作水平要能够在原有基础上再上一个新的台阶。因此，作文也受到了众多教师以及专家的高度重视。然而在初中语文教学的实践过程当中，许多语文教师仍然还存在着诸多的不足之处，下文将主要对其进行深入的阐述。

1.1学生的作文主题与思想不符

学生在解读作文题目时，由于每一位学生的生长环境以及生活经历都是具有较大的差别，因此，学生会根据自己的生活背景对作文题目进行多元化的解读。其中有一部分的学生在作文创作的过程当中会出现作品和作文题目不相符的情况，这种现象会极大地影响着学生文章的表达效果。导致这种现象的主要原因是学生对于作文题目的片面性理解，从而使学生在作文的写作内容上出现偏差现象。此类现象会使得学生的写作效果不尽如人意，直接地影响学生的语文成绩。基于此种现象，教师应该通过一定的方式方法向学生讲解写作题目的具体用意，逐步地提升学生的审题水平以及扣题水平，同时也使得学生创作的内容更加符合作文主题要求。

1.2作文教学偏于应试

现阶段情况下，我国绝大部分地区在作文教学方式方法上仍然还是偏于应试教育，教师主要的目的是为了帮助学生在考试中能够获得更加理想的成绩，然而此种方法虽然表面上提升了学生的写作技巧，但是对于文章的内容却缺乏情感表达。绝大部分的学生在作文写作的过程当中通常情况下都会运用许多花里胡哨的寫作技巧，从而使得人们认为此类作文具有更多的文学价值。然而由于其文中缺乏情感色彩从而使得作文在内容上过于流于表面形式，失去了真正的写作特点。最终使得考评人员在审评的过程中看到的作文几乎是千篇一律，因此也会使得学生的作文分数不高。

二、层递式教学模式在初中语文作文教学过程当中的实际运用

2.1在教学中培养学生的人文情怀

在新课改之后，我国初中教材中涌现了许多具有优秀文采的阅读素材，这些文章除了语言优美，文学功底深厚之外，还具有极其浓郁的情感色彩。通过阅读，这些美文会给学生带来极其丰富的情感体验，同时学生还会感受到语言的文学魅力。由此可以看出，在初中语文作文的教学过程当中渗入层递式教学模式，相关教育从业人员可以根据教材的实际情况，根据不同时间不同阶段作文教学的具体要求，从而更加深层次的挖掘交叉的相关内容。可以通过从教材的角度出发，逐步地加强学生对于教材的情感体验，从而逐步地提升学生的写作技巧。同时通过对教材的进一步挖掘，对学生展开具有层次性的专项训练内容，不断的增强学生在写作过程当中的情感渲染以及提升语言表达能力，从而为学生日后的写作打下坚实的基础。

保证学生可以在实际的学习过程中循序渐进，逐层递进。以层递式的方式进行学习，使每个层次的教学效果都能得到巩固。确保学生能顺利的完成每个层次的学习，从而从感性认知逐步的上升到理性认知，进一步的提升学生的学习成绩。

2.2在教学中使学生进一步地联系实际生活

层递式的教学目标可以有效的提升学生的学习效果，教师可以在具体的教学活动中结合学生的实际生活，设立不同的教学目标，同时以一定的方式方法引导学生在学习中从感性认识上升到理性认识，从问题的局部认识到问题的整体，再从问题的表面特点，结合自身生活实际经验发现问题的内在本质。

教师应该在初中语文作文教学的过程当中尽量的联系实际，采用更加贴近生活真实状态的语言和文字，逐步地提升学生对于语言文字的感悟能力。语文与人们的生活有着非常紧密的联系。学生通过在现实生活中感受事件的真实，然后把真实的情感体验表达渗透通在自己的文学创作过程中，才会使得文章以情动人。由此，可以看出，教师采用层递式教学模式需要立足于生活中的实际情况，有目的的引导学生对生活进行观察.逐步地提升学生的语言感悟能力和生活感悟能力，使得学生可以具有将生活中的真情实感表达出来的写作能力。从而使得学生的语言功底能够更上一个新的台阶。例如，教师可以在具体的教学过程当中采用多媒体教学的方式以及实践教学方式，逐步地提升学生的感悟能力。除此之外，教师还可以通过为学生组织观看电影影片以及参与实践活动的形式感受语言的魅力。在观看与实践之后通过读后感、观后感表达自身的实际感受。这种方式方法一方面能够养成学生随时写作的良好习惯，另方面还可以直接地促进学生写作能力得到进一步提升。

2.3科学评价促进学生写作能力的提升

学生的写作能力是初中阶段语文教学的重点，写作能力在很大程度上显示出了学生的阅读量，学生如果在最初接触写作的过程中没有打好基础，将会为未来的写作水平带来严重的阻碍。因此教师要在作文教学的过程中注重学生的写作基础，杜绝那些一味追求写作技巧而本末倒置的现象，通过层递式教学法，从基础抓起，采用科学合理的教学方式提升学生的写作能力。

教师评价对于学生的学习积极性具有非常重要的引导作用。教师通过科学合理的评价可以进一步地提升学生对于自身实际情况的认知能力，同时也能让学生清楚地认识到自身的优缺点。在实际教学过程当中，教师可以通过多种形式以及多种角度的评价方式对学生的作文进行有效的指导。这在一定程度上既可以帮助学生能够认识到自身在写作过程当中所表现出的不足之处，进行及时有效的自我调整;同时还可以培养学生的写作自信心。除此之外，教师如果想要在实际的教学过程中对学生展开合理的评价，还应该对