关于初中英语教学设计存在的问题及对策研究获奖科研报告

关于初中英语教学设计存在的问题及对策研究获奖科研报告摘

要：俗话说“凡事预则立不预则废”，在教学的过程中也是如此：规划设计对于教学活动的有效开展意义重大。特别是在初中英语教学中，教学规划对于教师更好地了解学生的学习基础、提升教学活动的有效性有着重要的促进价值。教学中我们要善于反思，认识到教学设计中存在的问题，采取有效的规划策略，引导学生做好英语知识学习，不断提升教学整体效率。

关键词：初中英语;教学设计;教学效率;学习兴趣

引言

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。从一定程度上讲，教学设计直接影响着教学的实施，关系着教学成果。在初中英语课堂教学中，我们面对的学生来自不同的家庭、不同的性格、不同的英语基础，教师在开展教学时需要从学生实际出发，以学生为主体，优化教学设计，促进全体学生发展。

一、初中英语教学设计中存在的问题

教学中我们要采取科学的引导策略，从教学设计入手，认识到传统教学中的不足，及时改进，不断提升教学效率。就目前来讲，初中英语教学设计还存在如下一些问题：

（一）教学设计不足

教学设计是一项综合性的教学项目，涉及教学目标、学生基础、教学方法以及学生反馈等多个内容。特别在初中英语教学中，学生正处于英语认知、学习兴趣的养成阶段，教师的教学不但影响着他们当前的学习，还关系着他们未来的发展。教学规划要做到科学合理，符合学生的学习兴趣，才能够满足学生的发展需求。但是不少教师不重视教学设计，在教学中随意性大。导致英语教学缺乏统一的规划，造成英语全面教学流于形式，效率较低。

（二）设计形式单一

受传统教学模式的影响，大部分教师在教学的时候基本都是“照本宣科”。在备课的时候就是备重点、难点和考点，教与学的内容和活动也就都只是围绕这“三点”进行，这就导致学生的主要学习方式就是朗读、背诵。设计形式单一造成学生的学习方式单调，影响了学生的学习兴趣，也误导了学生对于英语的全面了解。不少学生认为学习英语只是为了应试，并不能达到交流的目的。同时，许多教师过分拘泥于统一标准，用统一的标准和答案固定了学生的思维方式，导致学生的创新思维难以发展，学习积极性不高。特别是在翻译题型中，如果形式单一就会导致学生对于英语知识缺乏全面与灵活的掌握。

二、新时期初中英语教学设计的策略简析

面对传统初中英语教学设计中存在的问题，新时期教学中我们要树立长远的发展理念，树立科学的教学意识，认识到教学设计对于科目教学、对于学生发展的重要性。从全局出发，做好英语教学设计工作：

（一）重视结合课标

《英语课程标准》主导着教师对教与学的理解。教师的教学观点影响着教学的安排、教师教学的行为，学生对英语学习认知过程也影响着他们未来的学习发展。而对教学内容的设计、对于课堂教学氛围的营造和教学内容的把握等取决于教师的教学观点，不同的理解能产生不同的设计和实施，只有遵循课程标准的相关要求，才能够科学地开展教学规划，实现学生的全面发展与统一进步。

（二）尊重学生学习主体

学生是课堂学习的主体，也是一切教学活动的最终归宿。英语是一项语言学科，教师作为学生学习发展的引导者，对于学生的学习发展意义重大。教学中我们要认识到课堂教学中师生双方的认知活动是相互依存、相互作用的，教学双方都为对方提供信息，教学就是为了促进交流。新课改提倡体验式和探究式的学习，关注学生学习策略和方法的培养，强调学生语言综合运用能力的培养。教学中我们要重视学生的能力培養，而不能只顾简单的“灌输式”教育。只有了解农村地区学生的认知基础、了解学生的学习兴趣，才能够设计出符合学生需要的教学方案。

（三）科学开展教学引导

初中阶段学生的英语综合素质较弱，综合认知能力较低。教师的教学方案、教学策略对于学生的发展影响深远。虽然新课改要求教学要始终以学生为中心，学生是学习的主人，但这绝不意味着淡化或忽视教师的地位，反而对于教师的教学设计、教学引导水平提出了更高的要求。教学活动设计和实施完全要靠教师来完成。教师应该以“学法定教法，以教法促学法”。帮助学生掌握自主学习法、反思学习法等。从一定程度上讲，学生的学习进程完全取决于教师对教育教学的深刻理解与科学把控。教学中我们要善于运用学生的兴趣点开展教学活动，通过英语歌曲、英语活动等形式来丰富学生的学习体验，降低学生的学习难度，提升他们的综合认知能力。

（四）拓展课下教学资源

传统英语教学单纯的依靠课本与教师，导致学生的学习渠道狭窄，影响他们对于英语知识的全面掌握。新时期教学设计中我们要挖掘各方资源，善于运用电视、报纸、杂志、网络信息等资源，有效开展资源整合。特别要重视利用多渠道技术优势拓展资源库和利用空间，实现现代化信息技术与新课程教学的紧密结合，实现教学资源优势扩大化，丰富学生的学习经历。比如可以给学生播放简单的英语歌曲，给学生展示国外小朋友的日常生活用语……通过直观化、生活化的教学资源来降低学生的学习难度，拉近他们与英语学习之间的距离。

（五）充分挖掘教材价值

随着多媒体资源的运用，不少教师放弃课本，直接引导学生进行英语口语学习，这也是不正确的。英语教材是实施英语教学的核心资源，教师必须领会教材的编写思路和结构设计，才能科学有效地驾驭教材，并在此基础上拓展教材的使用功能。英语教学就是要让学生通过不同的载体去接触英语，培养他们用英语获取信息和处理信息，用英语进行思维和表达的能力。教学设计的过程中我们要以课本为核心，通过各种资源的链接、渗透来引导学生将书“读厚”，通过演绎的形式来丰富课本的知识内涵，拓展学生的学习空间与学习时间，更好的实现他们英语技能的全面提升