小学英语-Unit 2 Does Lingling like oranges教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?教学设计一、教学目标:A.知识目标：1、能够掌握听说读写单词does,orange,apple,banana,pear等。2、能够用Doeshe/shelike…?Yes,he/shedoes.(No,he/shedoesn’t.)询问他人的喜好。B.能力目标：1.全体学生能询问和谈论他人的喜好。2.学生能够在活动中体验观察思考、实践操作和合作探究等学习方法，形成一定的语言综合运用能力。C.情感目标：1.激发学生学习英语的热情，学会用英语询问别人的喜好。2.学生能够认识到多吃水果对身体好，不偏食不挑食。3.乐于感知并积极尝试使用英语。二、教学重难点：1、教学重点：1)认读单词orange，apple,banana,pear。2)掌握句型Doeshe/shelike…?及其回答Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.2、教学难点：灵活运用“Doeshe/shelike…?”句型询问他人的喜好，并对别人的提问作答。三、教学过程：Step1:Warm-up.1.Greetings.2.First,let’schant.Clapyourhands.【设计意图】以一首节奏感强烈的chant进行热身活动，既起到了复习旧知的作用，同时为新课的导入作铺垫，也活跃了课堂气氛.Step2.Lead-in1.Today,wehavethreegroups:orangegroup,applegroup,andbananagroup。拿着实物各选取三排的成员问Doyoulikeoranges/apples/bananas?分别定为orangegroup,applegroup,andbananagroup，分好组后加油“apples,apples,go!go!go!(oranges,oranges,hey!hey!Hey!/bananas,bananas,numberone!)”【设计意图】用问答的方式进行分组，讲分组这个环节合理融入到课堂教学中，提高了课堂效率。2.教师拿出事先准备好的水果（oranges,apples,bananas,pears）。Look!What’sthis?教师拿着实物问学生，学生回答，学习新单词。（orange/oranges,apple/apples,banana/bananas,pear/pears.）时采用接龙问的形式复习句型“Doyoulike…?”及其回答“Yes,Ido./No,Idon’t.”（相机将这四种水果的图片贴在黑板上）【设计意图】采用接龙问的形式展开问答，避免了学生练习不到问句(Doyoulike…?)的问题，直接接触到水果实物提高了学生的学习兴趣。Step3.Presentation.1.教师再次拿起苹果，Wealllikeapples?Whataboutthepanda?Let’swatch!播放A1动画。2.分别找一男生一女生读A1，大家一起读。3.FromA1,weknowthepandalikes…(生答)，因为A1中panda的回答都是“Yes,Ido.”，所以可以联系到不偏食不挑食，对学生进行合理饮食教育。4.Nowlookattheblackboard,指着课题问学生“DoesLinglinglikeoranges?”Let’shavealook!OK.Let’swatchthevideoandfindtheanswer.Closeyoureyesandjustlisten!(只提出一个问题，让学生带着这个问题听对话，整体认知A2内容)5.核对答案，再次呈现问题：（1）DoesSamlikebananas?（2）DoesSamlikepears?（3）DoesLinglinglikeoranges?(4)DoesLinglinglikeapples?6.Listenandrepeat.7.Readbyyourself,thenanswerthequestions.【设计意图】先从整体上感知文本，再创设相应的问题,通过不同形式的朗读训练学生掌握正确的语音语调。8.Checktheanswers.首先逐个问题回答，通过问题的回答，让学生初步理解句型“Doeshe/shelike…?”及其回答“Yes,he/shedoes.(No,he/shedoesn’t)”。回答完四个问题之后，呈现图片Sam,Lingling,以及涉及到四种水果图片，配上对号错号，让学生进行问答练习。如出示Sam,bananas,对号，对话形式为：DoesSam/helikebananas?Yes,hedoes.以此类推。这样设计练习避免了学生练习不到问句的问题，不光会答，而且会问。9.Groupworkandroleplay.分角色朗读课文【设计意图】加强小组合作意识，让学生通过角色扮演理解如何询问他人的喜好，对Doyoulike…?和Doeshe/shelike…?这两个句型的不同有更加直观的体会，达到深入理解并灵活运用的目的。Step4.Practise.这里采用游戏的方式进行，分别出示四个动画人物和本节课学到的四种水果图片，让学生猜猜这个动画人物是否喜欢这种水果，最后在动画人物旁边呈现“Ilike…”,看看学生猜的对不对。【设计意图】分别选取学生们熟悉的喜羊羊、美羊羊、灰太郎、红太狼四个动画人物，之所以这样选择除了学生们熟悉喜欢的因素之外，还有性别因素，这样学生就能练到he/she了。采用游戏的形式进行句型的训练，可以提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，增强句型操练的灵活性和实用性。Step5.Summary课堂小结。Whatdidyoulearn?这节课你学到了什么？课件给出提纲，让学生自己回顾，回答本课自己学到的内容，包括单词，短语，句型等内容，并进行领读。最后由老师再进行简单的总结。Step6.情感升华，合理延伸。Anappleadaykeepsthedoctoraway,让学生多吃水果多吃菜，养成健康的饮食习惯。Step7.Homework家庭作业：1.Listenandreadthetextfor20minutes.2.调查自己的爸爸妈妈喜欢什么，不喜欢什么。

FishMeatMilkNoodlesBananaApplePearOrangeFather

Mother

四、板书设计ModuleModule4Unit2DoesLinglinglikeoranges？Doeshe/shelike…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.学情分析本次录课执教班级共有学生36人，大部分学生英语学习热情很高，有3-4个学生学习能力稍差，接受能力较慢，不能正确掌握单词的发音和句型的操练，上课时需要多加关注。学生整体初步掌握了一定的英语知识，具备了一定的英语素养，为本节课的展开提供了基础。但同时他们因为年龄特点，注意力保持时间不够持久，因此在设计教学时要考虑他们的兴趣点，比如实物、图片的直观刺激会吸引注意力。此外，他们都具有强烈的表达欲，对新鲜事物有好奇心，这就要求教师对创设情境提出问题，给他们表达的机会。鉴于他们作为初学者，英语能力有限，所以要多多规范他们的单词发音及语音语调，这可以通过播放录音跟读及教师师范读的途径实现。效果分析本课时学习谈论并询问自己和他人的喜好的语句。由于本模块第一单元已经学习了询问对方喜好的句型Ilike…/Idon’tlike…/Doyoulike…，所以本节课的主要句型学生接受起来就比较容易。在对Doyoulike…？转换为Doeshe/shelike…?的环节中，我引导学生注意男女生询问话题时问与答的变化。通过Sam与Lingling,班内回答问题的男生和女生，动画人物的性别让学生注意到he与she的区别。本册书面对的学生年龄都很小，有部分学生可能接受能力比较差，在学习男女生转换句型时应多抽几组学生到台上做示范，让学生在大脑中产生印象：女生应该用Doesshelike…?以及回答Yes,shedoes./No,shedoesn’t.男生应该用Doeshelike…?以及回答Yes,hedoes./No,hedoesn’t。最后的练习中可以看出学生已经抓住了重点，课堂达标率较高。 教材分析本单元是外研社出版（三年级起点）的英语教材，三年级下册第四模块第二单元。该单元的课文情境是Daming为了确定班级活动需要购买的水果种类而调查同学们喜欢什么水果，调查完后，Amy向Daming了解调查的结果。这也是一个非常真实的询问喜好的语境，询问的目的同样是为了向对方提供所喜欢的东西。评测练习一、英汉互译。（10分）1.hereyouare_____________2.someoranges________________3.一个苹果________________4.谢谢________________5.递给我米饭________________二、单项选择。（15分）（）1.Thatis_______orange.A.aB.anC.不填（）2.Ilikegreen.Amylikesgreen_______.A.andB.tooC.but（）3.Pleasepass_______abanana.A.IB.myC.me（）4.Mymother_______likecoffee.A.doesn’tB.isn’tC.don’t（）5.Doyoulike_______,Sam?A.appleB.bananasC.swim六、给下列句子选出正确的应答语。(15分)（）1.Doyoulikeyellow,Amy?（）2.DoesMikelikebananas?（）3.What’sthis?（）4.Hereyouare.（）5.Pleasepassmetherice.A.Hereyouare.B.Thankyou.C.Yes,Ido.D.No,hedoesn’t.E.It’sanapple.七、连词成句。(注意首字母要大写)（15分）1.dowhatlikeyou(?)_______________________________________________________________2.Tomorangesdoeslike(?)_______________________________________________________________3.youapplesdolike(?)_______________________________________________________________4.mepassricepleasethe(.)_______________________________________________________________5.likedon’tnoodlesI（.）______________________________________________________________三、选择正确的答语补全对话。（只填序号）(15分)Mary:Hi,Jack.Jack:1._______Mary:Doyoulikebananas?Jack:2._______Mary:Haveabanana,please.Jack:3._______Mary:4._______Jack:No,hedoesn’t.Mary:Doeshelikebananas,too?Jack:5._______A.Yes,hedoes.B.Thankyou.C.Yes,Ido.D.DoesDaminglikeapples?E.Hello,Mary.课后反思本节课的教学重点是使学生掌握询问他人喜好的句型并作出回答，以口语表达为训练重点，同时兼顾听力训练。英语技能的传授为一点，另外一点是要建立学生学习英语的兴趣，使其对英语保持兴趣，初步具备用英语进行简单口语表达的能力。口语能力的提高有赖于大量的训练，又由于农村学生父母文化水平有限，在家练习表达的可能性很小，因为英语课堂教学的责任非常重大，在课堂上要给学生们充分的时间读、说，如此反复才有能打好其学习英语的基础。因此，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认知状况及本课教材特点，本课的教学设计将关注全体学生的学习及发展，让学生在活动中参与，体验、理解并运用所学知识，具体的教学环节反思如下：1、在热身环节，让学生说唱chant《Ilikecoffee》。英语歌曲或韵律诗都是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，通过说唱chant，把学生的思维引到英语课中来，调动学生的情绪，营造一个快乐的学习氛围，同时也达到了复习旧知识的目的，为新知识的学习作铺垫，自然引入新课。在这里我使用了课件，利用课件的目的是为了让学生在愉快的节奏声中通过说唱chant复习旧知识。2、在导入新课环节我向同学们展示带来的水果实物及图片提问What’sthis？复习句型：Doyoulike……？Yes,Ido.(No,Idon＇t.)Ilike……Idon＇tlike……。通过交谈，融洽师生关系，利用实物图片复习旧知，能牢牢地吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，让学生积极参与学习并把具体的内容形象化，为新授内容做好铺垫。3、引入新知环节主要进行词汇、句子教学。这部分是本课的教学重点也是难点.我先拿出橘子实物问：What’sthis?学生回答：orange。教读新词，展示图片单词orange，拿出两个橘子，问学生：Whatarethey?让学生体会到单复数的不同。再问学生：Doyoulikeoranges?学生回答：Yes,Ido.(No,Idon＇t.)同样的方法完成对其他水果词的教学，达到同时复习句型的目的。小学生好奇心强，形象思维占优势，利用实物形式进行课文的导入，能牢牢地吸引学生的注意力，可以调动学生的学习积极性，培养学习兴趣。使学生对本课的生词有个直观、感性的认识。把图片发给学生，为后面的拓展训练作准备。4、在学习课文内容环节，先给学生一个问题，让学生带着问题去听文本寻找答案，以达整体感知文本的目的。然后呈现4个问题，让学生通过不同形式的朗读寻找答案，显示对文本