幼儿园教学中如何应用微课获奖科研报告

幼儿园教学中如何应用微课获奖科研报告摘

要：“微课”既是以录制视频的方式来进行授课，视频内容主要是将教师进行教育教学的过程记录下来，并针对教学内容的重点，难点进行剖析和着重讲解。微课不仅能够突破地域和空间的限制，为幼儿提供完整的教学内容，还能有效的促进幼儿对学习的主观能动性，激发幼儿的学习兴趣，微课不仅与幼儿的认知规律相契合，还能满足幼儿的认知需求，通过利用视频重复播放的功能，能够为不同层次的幼儿提供便利条件，以此来促进幼儿的个性化发展。

关键词：幼儿园;教学;微课;应用;

微课不仅能够提高幼儿的学习效果，还能有效的提高教师业务水平，在对微课的研讨和探究中，转变了教师的教学观念，开阔了教师的眼界，改变了教师的授课模式，拓展了教师的教育思路。对于幼儿而言，微课是一种全新的学习概念，而对于教师来说，微课也是一次教学变革，在微课的教学实践中，教师应发扬不断专研、不断探究的学习态度，通过广泛的运用去积累和总结教学经验，并通过自身的努力，将微课的作用发挥到极致，让更多的幼儿能够从中受益。

1、以具象课程出发，微课为幼儿展示了更加生动形象的教学内容

根据幼儿时期思维的认知特点，幼儿的大脑能够通过对具体的形象而产生映像记忆，所以幼儿应以最直观的方式去了解知识的各个层面，再以声音和影像结合的方式，使幼儿获得更多的知识点。而动态的画面更能抓住幼儿的注意力，让幼儿能够集中思维进行思考，从而能够使幼儿对教学内容产生浓厚的兴趣和好奇心，并通过引导式教育，让幼儿通過主动探究而获得启发，并在图文并茂的视频中习得教学内容的重点和难点。在整个学习和认知的过程中，幼儿以自主学习为主，家长协助为辅，强化了幼儿的主观能动性，让幼儿在微课的学习中获得了更多的自信和成就感，

例如：教师录制的科学实验活动《不会湿的纸巾》，教师通过将纸巾放入水中，让幼儿了解纸巾在进入水中之后会被迅速浸湿，而当教师拿出另外一张纸巾，并将其放入水杯的底部，再将水杯扣入水中，当水杯被取出后，杯中的纸巾却一点也没有被浸湿，教师利用亲自示范来让幼儿了解实验的操作过程，并用简洁的语言来进行简单描述，教师通过鼓励幼儿亲手实践来探究其中的科学道理，使幼儿幼儿能够在反复观看中，进行操作练习，待实验成功后，幼儿可观看实验解密环节来获取实验的科学意义，引发幼儿深层的思考，激活幼儿的探索欲望，强化幼儿动手能力的同时，也大大提升了幼儿对科学的喜爱。

微课不仅促进了幼儿的学习兴趣，还通过其智能化的播放模式满足了不同层次幼儿的不同需求，从而缓和了因个体差异而产生调整课程进度的问题。因幼儿动手能力、理解能力、行动力的偏差，对教学进度的要求就会有所不同，如果在日常教学中，整个实验过程需等待所有幼儿操作完成后，教师才能总结实验中所蕴含的科学道理，而在等待的过程中，就会造成部分幼儿注意力分散的情况，还有可能影响到其他幼儿的情绪，造成课堂秩序紊乱。而在微课中，就不会存在这一问题，幼儿可根据自身情况自由操控视频的进度，在不受时间和空间限制的同时，大大的体现了微课自由教学的优势，幼儿通过自主操控学习节奏，而达到短时高效的完成微课的学习体验。

2、提高教学效率，促进幼儿发展

通过对幼儿年龄特点的分析，在教学活动中幼儿通常是以模仿的形式来加强记忆，巩固知识，所以针对这一特点，教师在教学的过程中可充分利用视频的多感官刺激来激发幼儿的模仿欲望，让幼儿在模仿中加深对教学内容的理解，从而促进幼儿的个性化发展。

我们常说让幼儿在玩中学，在学中玩，那么教师应如何利用微课，让幼儿在教学中玩起来呢？其实，微课就是把抽象的概念转化为具体的事物表象，同时，利用音频结合图片等方式来使教学内容“活”起来，当教师掌握了更多的信息化技术，并将其运用到微课中时，定会让幼儿获得更多的快乐体验。通过教师精心设计的课件，让幼儿一边学习一边做游戏，教师通过对课件的操作，使幼儿体验视觉上、听觉上的新鲜感。以数字5的分解为例，教师将数字分解的过程设计为摘苹果的游戏，在课件中出现了两棵苹果树，树上分别是标有数字1-4的苹果，两棵树的中间摆放了一个大篮子，篮子上标有数字5，幼儿通过画面即可了解游戏的玩法，就是在两棵树上找出相应的数字，完成对数字5的分解过程，即可成功摘下苹果。经过形象的演示，让幼儿对知识点的掌握程度大大的提升了，更主要的是，通过游戏课件的使用，大大的激发了幼儿的学习兴趣，微课能将枯燥抽象的科学概念，以精美的画面和精准的演示展现在幼儿的眼前，并能通过幼儿最喜欢的游戏方式为教学增添趣味性。

3、提升教师业务能力，提高教师的教学水平

针对微课教学内容的选择上，教师应结合其授课形式的特点而为幼儿展示出最为适用的内容来进行教学。教师将知识点以贴近幼儿生活，并以幼儿喜欢的形式进行展现，再结合丰富的网络资源，对教学内容进行润色，通过引人入胜的导入，情景化的教学过程，游戏化的巩固复习来加深幼儿对知识内容的理解。教师在教学的过程中，要克服以往的教学习惯，虽然没有与幼儿进行真实的互动，但也要根据经验来设想幼儿对教学的反馈，从而使教学达到最佳效果。

微课因排除了教学中的一切干扰，而浓缩了授课的时长，让幼儿在最短的时间内集中所有的注意力去掌握知识的要领，再通过教师精炼的总结和梳理，使教学变得言简意赅。而教师通过录制微课，增强了自身的逻辑性和语言表达能力，这不仅提升了教师的业务能力，也使教师的教学水平得到了提高。

结束语：

随着教师对微课教学的不断开发和利用，使教师的教育观念在逐渐发生转变，教师能够有效的结合网络信息资源，使原本枯燥乏味的教学