高中音乐-六音乐与影视教学设计学情分析教材分析课后反思

课题音乐与影视课时1学习目标对比聆听《辛德勒名单》的主题音乐，通过视唱曲谱，为视频配乐等活动，感受音乐对影视的作用及其表现手法。重点音乐对影视的作用及其表现手法难点充分调动学生的积极性准确的视唱曲谱，明确三种表现手法的不同。教学用具多媒体，pad教学过程师生活动设计意图导入课前播放视频，营造氛围简介《辛德勒名单》的获得奖项。引出课题《音乐与影视》激发学生的学习兴趣，创设“影视音乐”的教学情境，为后续教学内容做铺垫初步探索1.教师配乐朗诵《辛德勒名单》的故事。2.学生初听音乐，了解音乐社会背景。创设音乐情境。介绍音乐社会背景，引发学生想象力。深入探究一1.学生对音乐情绪的感知。2.进行视谱演唱，感受作品情绪。3.发声练习，培养学生歌唱状态。1.引领学生学会聆听，从音乐要素的角度分析形成这种情绪的原因。2.帮助学生建立准确的音高概念。培养学生的表现能力，增强自信心。深入探究二对比聆听主题旋律，不同场景中所表达的情绪特点，并总结出影视音乐的定义。小组合作，自主探讨影视音乐的特点。明确影视音乐的定义。深入探究三赏析视频片段，感受音乐表现手法的不同。通过pad自主学习影视音乐的表现手法。大胆放手，让学生自己去发现问题，感知问题，并寻找解决问题的方式方法。实践体验尝试为视频选择合适的背景音乐，同时说出其运用的表现手法。对前面了解到的知识进行实践体验。深入探究四赏析视频片段，感受不同场景，主题旋律的情感变化，并思考运用的表现手法。感受主题旋律的情感变化。引导学生珍爱和平的世界观，价值观，人生观。加强对表现手法的理解。课堂小结1.思考音乐对影视的作用。2.观看视频，感受音乐的作用。对整节课的一个反思。让学生自己总结音乐对于影视的作用。课堂总结回扣学习目标，展现学习内容以知识树的方式呈现出本节课所学习的知识。课题音乐与影视课时1学情分析一、对教学目标的分析

1.课堂教学对学生情感世界的熏陶不够，缺乏对学生的音乐审美能力的培养，音乐作品脱离实际。2.音乐教学没有升学考试的外界动力，学生对流行音乐的兴趣便成为他们学习音乐的主要动力。二、学生的认知特征：

当下普通高中的学生对于音乐的理解不同于专业的音乐学习者，他们对于音乐文化大部分都是陌生的，只是平时自己听听歌曲或在文艺会、电视上听听音乐。所以，在音乐鉴赏课上，多让学生用心聆听音乐，感受音乐内在魅力，让学生自己多讨论问题，讲出自己的理解，老师再加以讲解，这样可以有效调动学生积极性。三、学生的知识基础：（1）没有专业的音乐知识。（2）没有进行过准确的发音练习。（3）更不会对音乐有着专业性的理解和认识。所以在给他们上课时，不能太过于要求音乐知识和历史的学习，这样会使学生们感到枯燥乏味。课堂上，我会着重以聆听为主，调动学生的兴趣，让学生们感受到音乐的魅力，再与演唱、为视频配音乐等活动相结合，从而有效地传授知识。四、对应和措施：

高中阶段的学生思维活跃，触感敏锐，不喜欢墨守成规，对事物有自己独特的见解。教学设计上，注重营造合理的学习情景，有效激发学生的兴趣，结合视、听、唱、动等多种体验方式引导学生逐步感受影视音乐的魅力，感受音乐对影视的作用及表现手法。课题音乐与影视课时1效果分析课前音乐，快速营造情境氛围。教师配乐朗诵迅速将学生带入到二战期间被德国统治的犹太人所处的情境之中。通过对比聆听作品《辛德勒名单》的主题音乐，感受相同旋律不同场景的情绪变化。通过演唱曲谱，发声练习等活动，充分调动学生的积极性，培养学生正确的歌唱状态。通过小组合作，为影视配乐，自主学习助学材料等活动，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。通过赏析《辛德勒名单》的主题音乐，了解音乐的表现手法及其作用。培养学生对世界文化的认知和理解。深化学生珍爱和平，热爱生活的世界观、人生观价值观。课堂音乐氛围浓厚，学生状态积极，学习兴趣高涨。课题音乐与影视课时1教材分析随着社会的进步，人类精神文明的发展，影视音乐在人们的文化生活中开始占有重要的地位，它既有音乐的一般共性，又有自己的特性，可以说他在音乐领域中已形成了一种独立的音乐体裁。影视音乐的主要内容有：影视音乐发展的简要历程。主要介绍影视音乐从无声到有声的突破，及不同时代的发展，科技技术的逐渐应用，影视音乐逐步成为一种独立的音乐体裁。影视音乐的主要特征：视听统一的综合性、片段与整体的矛盾统一性、音乐长度的制约性、以及音乐与科学技术的不可分离性。影视音乐的作用：描绘作用、抒情作用、背景气氛作用以及结构贯穿作用。影视音乐分类：客观音乐和主观音乐影视音乐的表现形式：音画同步、音画平行及音画对位。本课的重点内容为音乐对于影视的作用及其表现方式。随着现代学习技术手段的应用，学生可以自行通过网络了解已被总结好的知识点。因此如何在实际应用中验证它们才是本节课的主要任务。本课分为两大块：“欣赏与体验”和“活动与探究”。通过世界著名电影《辛德勒名单》音乐的赏析，引导学生对比感知音乐在电影中的重要作用。培养学生珍爱和平，认真生活的人生态度影视音乐评测练习用自己的话说出音乐对于影视的作用？影视音乐的表现手法包括：并尝试用自己的话说出三中表现手法的区别？影视音乐的分类及其作用。用优美自然的声音正确的演唱下面一段曲谱。课题音乐与影视课时1课后反思本节课以探究音乐对于影视的作用及表现手法为任务驱动，通过配乐朗诵创设情境氛围、对比赏析、视唱曲谱、为视频配乐等活动，让学生真实探究影视音乐的艺术性。本课紧紧围绕“审美感知，艺术表现和文化理解”的核心素养，以活动贯穿始终。设计有成功的地方，也存在着诸多不足。下面从三方面反思这节课：反思课堂结构：这节课，粗略地讲，大的结构没有问题：老师导入—学生对比聆听、分析交流，师生共同总结，体现了课堂结构的条理性和完整性。问题设置和预设生成有些简单、如果能将问题设置更有条理性，课堂应该更会显得有节奏感，思路会更加明确。反思教师的引领能力无论什么样的课，教师都应该是引领者，教师应该根据自己的经验，及时把握课堂的深浅，调控课堂的走向。但是这节课上，教师在发声练习的过程中没有及时的调整学生的歌唱状态。反思目标的定位通过这节课可以发现当下孩子们的眼界是非常开阔的，所以可以与实际中的影视音乐的应用相结合，甚至往影视音乐的制作方向进行延伸。而不是仅仅局限在音乐性上。当然这需要老师要有全面的综合素养。课题音乐与影视课时1课标分析音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感、陶冶情操、提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。针对高中学生，本课采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。本课学生在《辛德勒名单》的音乐情境中、能从整体上认知音乐的文化背景及表现特征。能对相同旋律不同场景表达不同的情绪做出正确的判断。提升审美感知能力。（一）审美感知本课通过聆听并演唱《辛德勒名单》中的主题音乐，体验音乐的美。从音乐的听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段掌握音乐欣赏的基本方法。提升学生对音乐的感知和评鉴能力。引导学生对崇高人文精神的追求，增强对真善美的讴歌与塑造能力。（二）艺术表现本课通过演唱曲谱，为视频内容配乐等方式，提升学生音乐艺术美感的表达和情感内涵的实践能力。激发学生参与演唱和情感实践的兴趣，提高学生的表现水平。学生在其中接受熏陶、把握规律、感受乐趣、充实心灵、激发想象力、培养自信心、获得成就感。