《超市的秘密》教学设计

第第页《超市的秘密》教学设计

《超市的奥秘》教学设计篇1

活动目标：

1、通过探究超市的奥秘，培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的技能。

2、让同学感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便，并尊敬他们的劳动。

活动重点：通过探究超市的奥秘，让同学感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便，并尊敬他们的劳动。

活动过程：

〔一〕导入新课

师：同学们，上节课，我们了解了各式各样的购物场所及他们的特点，你发觉大多数人喜爱去哪儿买东西呢？

大部分同学说“超市”

师：我们猜想的对不对呢？请看课本14页不同场所人数统计图，从图中你可以看出哪些信息？小组内争论沟通。

〔二〕提出疑问，制定调查计划

师：在城市里，很多人喜爱到超市里购买东西，这是为什么呢？

同学总结老师板书。

１、超市里的东西质量好。

２、价格比较廉价。

３、可以径直选择自己喜爱的东西。

４、种类齐全，品种多。

５、交通方便。

老师组织同学分组制定调查计划列出调查计划表。

老师说明：

１、调查时要依据调查内容确定调查方式。

２、调查时还要留意讲礼貌。

３、对自己观测或采访的内容要实时进行记录。

４、小组内整理探秘后获得的数据和有关内容，以供课上沟通。

〔三〕分小组到超市探秘〔课后进行〕

〔四〕小组内分工：将调查的状况进行整理，各小组推举代表发言，汇报各小组调查、采访的基本状况。

〔五〕情感升华

师：在采访的过程中，你发觉超市的工作人员都在干什么？同学争论。

《超市的奥秘》教学设计篇2

教学目标：

1、听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。认识笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。

3、开展识字拓展活动，让同学认一认物品包装袋上的名称。

4、在模拟超市的活动中，让同学喜爱识字，并情愿在生活中主动识字

教学重点、难点：

读准六个生字的字音，能正确描写两个生字；能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。

教学预备：

老师方面的预备：老师预备一些在超市购买的小货品，如：薯片、沐浴露、小等。

同学方面的预备：请同学在课前到离家最近的超市去逛一逛，认识超市的名称，还能认识一些超市中商品的名称。上课前，选一样自己在超市中购买的小商品，预备到课堂上来沟通。

教学过程：

一、结合实际，谈话引入

1、老师出示课前预备好的一包“乐事薯片”。

小伙伴，你们看，老师手里拿着什么？请同学猜猜是老师从哪儿买来的？

2、依据同学回答，随机板书“超市”二字

谁认识这两个字？

这么多小伙伴在老师还没教的时候就认识这两个字了呀？你们真了不得！

告知大家，你是怎么认识的？

3、同学字：超市

老师领读，提示同学留意，在读这两个字的时候，要把舌头翘起来。

指名试读，老师正音

指名领读，集体跟读

4、话练习：请同学向大家介绍一下今日带来的物品是从哪家超市买来的？〔依据同学回答出示各不同超市的名称，让同学认一认，读一读〕

5、小伙伴，超市里的货物品种繁多，它给我们的生活带来了方便。今日我们

将要学习的课文，题目就叫《上超市》

出示课题。齐读

二、初读课文，学习生字

1、听录音整体感知课文，沟通：课文告知我们谁到超市去，买了什么？为什么要买这些物品？

2、依据同学回答，随机出示：我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。

3、听老师读黑板上的句子，让同学找诞生字：鱼、虾、和

4、同学字：

指名领读生字：选你认识的一个字，领大家读一读，并告知大家，

自己是怎么认识这些字的？在哪里看到的？

1〕引导同学沟通记住字形的好方法。

2〕说说你认识的鱼和虾，或给“鱼”、“虾”

3〕出示并学习生字：今

三、再听录音，指导朗读

1、再听课文录音，同学自由仿读。

2、老师领读，同学指着书跟读。

3、指名读――老师讲评，重点指导读好末两句

4、男、女生竞赛朗读课文。

5、集体齐读。

四、巩固，指导书写

1、找生字：在每一种“蔬菜”后面藏着一个生字，选择一个你喜爱的，读准它背后的字，这个物品就作为礼物，赠送给你了。

2、认识新笔划：横折钩；指导描写：市、今

1〕出示生字：市

2〕老师边说笔顺，边板演并引导同学发觉“市”中新的笔画

3〕认识新笔划“横折钩”并指导书空

4〕指名书空“市”――集体书空

5〕老师在田字格黑板上再次板演“市”――同学描写

6〕学习描写“今”〔教法同“市”〕

五、模拟超市，识字拓展

同学把各自带来的物品集中在一起，模拟超市。

六、写字

《超市的奥秘》教学设计篇3

活动设计背景

大班的孩子立刻面临着升入学校，脱离保育的过程，对于生活的独立性有了更高的要求，为了满意这样的要求，在大班阶段就要对孩子的独立性等方面加以强化，这节社会课就是为了能够让孩子在以后的买卖交易更顺当而设计的。

活动目标

1、养成做事之前先规划的良好习惯。

2、通过参观、购物等活动，引导幼儿了解超市的作用，从中感受超市给人们生活带来的方便。

3、可以了解超市购物的基本流程。

4、考验小伙伴们的反应技能，熬炼他们的个人技能。

5、培育幼儿完整、连贯地表达技能和对事物的判断技能。

教学重点、难点

活动重点：活动之前可以根据自己需要的物品列好清单

活动难点：引导孩子在活动中根据自己清单上的物品进行选购

活动预备

在活动室里将各种玩具摆上“货架”

列清单要用到的纸笔，活动过程中用到的钱币，袋子.超市购物篮，音乐光盘

活动过程

活动引入：小伙伴们大家都去过超市吗？今日我们来上一节课，名字就叫逛超市。

活动开始：

1、大家一起争论平常都是如何逛超市的？

2、老师引导小伙伴选择纸笔列出购物清单〔不会的字用拼音代替〕

3、列好清单的小伙伴到材料区拿钱币和袋子。大家一起去超市

4、购物结束，请小伙伴说说自己是怎么购物的

老师小结：超市给我们的生活带来了方便，我们在购物时要依据自己的需要，根据自己列的清单进行购买，这样购物又快又不会落下自己要买的物品。

教学反思

活动过程中孩子有了足够的自由空间，可以根据自己的意愿进行购买，积极性特别高，同伴间也有了足够的沟通，孩子将这次活动的阅历同以往相比，归纳总结出如何又好又快的购物，对以后的的良好购物习惯铺好路。

《超市的奥秘》教学设计篇4

活动目标

1、了解超市商品的种类、购物环境、相关设备及工作人员的劳动。

2、知道超市购物的基本程序以及要遵守的规章。

3、学习将超市的物品依据用途进行分类。

4、产生玩超市游戏的爱好，积极参加超市游戏的预备活动。

5、培育幼儿敏锐的观测技能。

活动重点难点

活动重点

了解超市商品的种类、购物环境、相关设备及工作人员的劳动。知道超市购物的基本程序以及要遵守的规章

活动难点

学习将超市的物品依据用途进行分类

活动预备

1、挂图36号，《小伙伴的书》

2、铅笔：有关超市的设施、商品的摆放和标识、工作人员工作的照片或图片

活动过程

一、沟通超市中商品种类和摆放的阅历

1、提问：超市里都买哪些物品?商品时怎样摆放的?

2、老师可以将幼儿说的商品名称在黑板上分类记录，并引导幼儿理解超市的商品时分类摆放的

二、沟通超市购物的阅历

提问：怎样才能找到自己需要的物品?拿了物品之后如何付钱?在超市里购物时要留意什么?

三、沟通关于超市工作人员的阅历

争论：超市里有哪些工作人员?他们是怎么工作的?

四、整理货架操作练习

1、出示挂图，老师讲解并描述：小云发觉超市货架上有许多物品都放错了，你发觉了么?请你说说，他们分别应当放在哪里，为什么

2、幼儿操作练习：把放错的东西找出圈起来，再想想它应当放在哪里，为什么

五、出示幼儿收集的游戏材料，激发玩超市游戏的爱好

《超市的奥秘》教学设计篇5

活动目标：

１．复习10以内数的加减运算，会用算式列题。

２．通过争论知道有些文具是一班级学校生必备的，而有些文具是今后才会用到的。

3．能大胆的发表自己的见解。

活动预备：

１．用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。

２．幼儿每人一份钱。〔钱的数目从5～10〕、每组一个塑料筐，计算用的纸和笔。有关“文具”的文字卡片假设干。

活动过程：

一、超市买文具

１．老师：“再过不久，我们小伙伴即将读学校一班级，上学时需要文具，今日，请小伙伴到”文具小超市“买你们需要的文具。”

２．每位小伙伴从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。

3．幼儿依据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。

4．请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。

二、争论：哪些文具是一班级所需要预备的？

1．每组小伙伴把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一昙缎⊙

《超市的奥秘》教学设计篇6

游戏目标

1、了解超市购物的基本程序：选择超市→付款，得到商品。

2、初步运用礼貌用语。

3、懂得超市卖的东西不只是一种，会有许多。

游戏预备

1、一个有货架的类似超市的场地预备。

2、给幼儿普及关于超市的基本知识。

3、投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。

游戏过程

一、老师出示新增的超市游戏材料，导入游戏。

1、老师：之前我们也玩了“买东西”的游戏，学会到超市购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”游戏中开了一家超市，我们也看过超市里都有哪些东西，但是在看的过程中我发觉到小伙伴们对超市还不是很了解，他们总觉得很新奇但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为超市里只有一种东西可以，不对的哦！超市里可以有许多东西是可以买的。〔老师出示新增的超市材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。〕今日娃娃家的爸爸妈妈就可以到超市里买东西了。

2、老师与幼儿一起回忆超市购物的流程：选择商品→付款。

二、进一步导入游戏。

老师：在上次的游戏中，娃娃家的爸爸妈妈一贯忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平常在家还会做些什么呢？今日我们有了超市，那么，爸爸妈妈也可以去哪里呢？

爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢？有谁知道而且娃娃家新增的超市要谁来看店呢？

三、提出游戏要求。

1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。

2、超市的营业员与顾客之间要运用礼貌用语，上次啊！老师发觉到许多小伙伴们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去款待。

四、幼儿自主游戏，老师观测指导。

1、重点观测娃娃家的爸爸妈妈到超市购物的状况。

2、援助娃娃家的爸爸妈妈丰富游戏情节，提示他们去超市买东西等。

3、提示营业员和顾客运用礼貌用语。

五、整理游戏材料，师幼共享游戏体验，评价游戏状况。

1、整理游戏材料。

2、沟通游戏状况。

老师：今日你们扮演了谁，都做了些什么？你们到超市买了些什么？

游戏反思

上完课后我发觉孩子们玩得很快乐，他们对于这个游戏也很喜爱在玩得时候孩子们都懂得自己的角色身份，不会那么的乱，也不会涌现把角色搞混了，后面我发觉到收银员把钱给了其他小伙伴我想这跟课前的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规章和要求，加强孩子们的语言表达。

《超市的奥秘》教学设计篇7

活动目标：

1、体验数学操作的乐趣。

2、操作活动中5以内的数数。

3、学习按数量取物。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

38个塑料盘(红、黄、白)，三种积木，红、黄、白卡片各一张，小狗头饰一个

活动过程：

1、以狗妈妈带狗宝宝去超市买东西的游戏来引起幼儿的爱好

师(带上小狗头饰)：你们看我是谁?(学小狗叫)

师：我是狗妈妈，你们做我的小狗宝宝好吗?

师：宝宝们想去超市买东西吃啊?

2、认识红、黄、白三种颜色，并介绍活动规章

师：宝宝们看，这是饼干，这是包子，这是糖，认真听妈妈的话，待会儿不要拿错东西。

师：每个宝宝的椅子下面都有一个盘子，轻轻地把它们拿出来。

拿红盘子的宝宝把盘子举起来，红盘子的宝宝每人买5颗糖;

拿黄盘子的宝宝把盘子举起来，黄盘子的宝宝每人买2个包子;

拿白盘子的宝宝把盘子举起来，白盘子的宝宝每人买4块饼干。

宝宝们记住了吗?

师：红盘子的宝宝应当买什么?买多少?跟妈妈说：我拿红盘子买5颗糖。(黄白同)

师示范一次

3、操作

现在我们要去超市了，到了超市啊，宝宝们不能拥挤，不能抢东西，否那么把超市里弄的污七八糟的，超市的阿姨以后就不让我们宝宝去超市了，记住了吗?好，我们去超市吧。

幼儿操作老师指导

4、检查

师：宝宝们都买好点心了吗?

师：红盘子的宝宝，你们买了什么啊?买了多少?

跟妈妈一起说：我拿红盘子买了5颗糖。

(黄、白同)

师：好，吃完点心，我们把盘子放好吧，红盘子放在红色卡片这里，黄盘子放在黄色卡片这里，白盘子放在白色卡片这里。

师：我们一起出去做游戏吧。

《超市的奥秘》教学设计篇8

教学目标

1、听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、菜”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。

3、复习笔画“捺”，能正确地说出“个”和“木”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。

4、开展识字拓展活动，让同学认一认物品包装袋上的名称。

重点和难点

1、在老师的指导下，能在课文的语言环境中正确认读6个生字的字音。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文，

教学预备

生字卡片、写字本、录音机、磁带等

教学过程

一、复习字词，巩固旧知

1、开火车读词语：学校生爸爸妈妈白玉兰小区银行医院邮局

2、齐读词语

出示练习：用所给的词语完成填空。

学校生爸爸妈妈白玉兰小区银行医院邮局

玲玲是个〔〕。她家有三口人，有〔〕，〔〕还有她自己。他们住在〔〕，生活可方便了。小区四周有〔〕有〔〕有〔〕还有一个大超市。

3、师：谁能把这些词语放入句中相应的括号里，使句子读通顺？〔点名完成填空〕

4、〔老师依据同学回答把卡片放入相应的括号中〕齐读句子。

玲玲是个〔学校生〕。她家有三口人，有〔爸爸〕，〔妈妈〕还有她自己。他们住在〔白玉兰小区〕，生活可方便了。小区四周有〔银行〕有〔医院〕有〔邮局〕还有一个大超市。

板书：超市〔师边板书边说出该字的笔顺〕

5、同学字：“超”“市”

〔1〕读词语：超市

师：在读这个词语时，要留意把舌头翘起来。

〔2〕沟通：说说我们四周有哪些超市？

过渡：有位小伙伴和他的妈妈也来到了超市，他们买了些什么呢？就让我们一起来学习第8课。

6师板书课题，同学看老师板书：8、上超市〔生齐读课题〕

说明：

本课通过复习，引出课题。目的在于为同学提供语言环境援助同学复习所学过的生字。

老师在板书课题时，应有意识地渗透字的笔顺规律。让同学初步了解在写字时应按正确的笔顺规章进写。在读“超市”这个词语时，老师应提示同学读准字音，留意把舌头翘起来，渗透有关翘舌音的读法，为后阶段的拼音教学奠定基础。

二、听录音整体感知，学习生字

1、师：这位小伙伴和妈妈在超市里买了哪些东西呢？我们一起来听课文录音，边听边想：

出示填空：我和妈妈到超市买了〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、还买了〔〕。〔点名回答〕

2、依据同学回答完成填空

我和妈妈到超市买了〔鱼〕、〔虾〕、〔鸡蛋〕、〔蔬菜〕、还买了〔水果〕。

3、齐读句子

说明：

对于刚入学的孩子而言，还未养成静心听的习惯。故在课堂教学中我们应着重培育同学养成良好的学习习惯。本课在整体感知课文内容时，老师出示与文章内容相关的填空，目的在于援助同学了解课文内容，同时指向明确，告知同学该仔细听什么，养成边听边记的好习惯。

4、同学字。

师：句子中红色的字就是我们今日要认识的字宝宝。〔和、鱼、虾、菜四字变红〕你认识哪些字？你是怎样记住它的'？〔点名沟通〕

〔1〕沟通记字方法

例如：

生：我认识“鱼”，这个“鱼”就是一条鱼的鱼。

生：我认识“虾”，这个“虾”左面是个“虫”右面是个“下”。〔你说得真好，你不仅记住了这个字，还知道它是一个左右结构的字。我们一起来给它编个，左虫右下虾虾虾〕

生：我记住了“菜”，这个“菜”就是“菜场”的“菜”，我常常和妈妈到菜场去买菜。

〔你真了不得，在我们的四周就是一个识字乐园，只要你留心观测，上心记，就会认识很多字。〕

师：谁能给“菜”找找伙伴。

〔2〕读生字

①生按顺次齐读生字。

②交换顺次读生字。

③做“我说你举”的游戏。〔师读字，生就举起该字的生字卡片〕

说明：

由于同学刚入学，识字不多，故识记生字的方法比较有限，也比较独特，大多都是联系生活或是记某一部件来记生字。作为老师，我们应创设良好的识字氛围，鼓舞同学用独特的方法识记生字，用激励性的言语，用生动活泼的形式激发同学识字的，同时正确引导同学能用更为正确易记的方法来记住生字，逐步提高同学独立识记生字的技能。

三、朗读课文，巩固生字

1、师：生字放入课文中你还认识吗？跟着录音轻声读读课文，留意读到哪，指到哪。

2、跟着老师读课文，试着读正确。

3、试着自己轻声读课文。

4、多种形式朗读全文

〔1〕指名读。

〔2〕小组挑战读。

〔3〕做“滚雪球”读课文的游戏。

〔4〕齐读课文。

说明：

本环节利用多次朗读课文，援助同学巩固所同学字。

对于刚入学不久的同学而言，读一段话有点困难，故让同学先听录音读，目的在于听清每个字的读音，又请同学跟着老师读，而后又提供同学自己尝试读文的机会，目的在于援助同学能较正确的读课文，最末采纳多种朗读的形式援助同学读好课文。在反复读文的同时，生字也在不停地复现，这也是在复习巩固生字，一箭双雕。但要留意的是，在读文时要求同学读到哪指到哪，做到字字过目。这样既能使同学再次接触所学的字，同时在耳闻目睹中也能援助同学积累更多的字。

四、课后延伸，识字活动

1、沟通：说说自己在超市里认识了哪些字？

师：生活中处处是识字的乐园。超市里，物品包装袋上就有很多字。喜爱识字的小伙伴请你们把它剪下来粘在我们的语文书上，并认一认上面的字。

2、小组合作沟通。

五、指导写字，描摩汉字

1、知识竞答

〔1〕写字时做到哪三个一？

〔2〕握笔时要做到什么？

〔3〕你能说出以下笔画的名称吗？〔ノヘㄧ—〕

2、指导写字：“个”“木”

〔师在田字格中写“个”“木”，要求同学边看边想这两个字是按什么样的笔顺规章来写的？〕

3、集体书空。

4、复习“手腕操”，开始描写。

《超市的奥秘》教学设计篇9

教学目标：

1、知道超市购物的一般程序和常识。

2、能评判有关行为，学会文明购物，观赏并情愿表现出文明的行为。

3、知道购物要依据需要进行，在活动中能尝试着自主购物。

教学重点：

1、学习超市购物时的一些常识。

2、学会文明购物。

同学分析：

1、低班级的小伙伴都有在大人的伴同下到超市购物的经受，知道一些购物的常识。

2、小伙伴们上超市购物一般较为所欲为，以自我为中心，没有计划性，但他们都有自己独立购物的愿望。

教学：

1、联系生活实际创设情境，让同学在身临其境中进行充分的体验和感受。

2、采纳多种沟通方式，让同学在沟通中相互学习，相互促进