小学英语-Unit2 We bought ice creams.教学设计学情分析教材分析课后反思

教学过程（Teachingsteps）Step1.热身（Warm-up）Greeting:Devidegroups.listenasongStep2.导入（Lead¬—in）T：herethewordsdidhadwentareallpastforms,andthenwewilllearnsomenewpastforms.Todaywewiilearnm1u2weboughticecreams.一进文本：引出课题，整体感知，单词卡教读bought.listen设计意图：让学生带着问题听课文录音，给他们一个听的目的和方向，使学生在感知Lingling的postcard（听课文录音）2,answerquestions.3,listenandunderline.（单词卡教读dropped）4,check5,listenandrepeat.6,readingroups.7,show设计意图：引导学生细读短文、理解短文，并设计一些问题让学生完成，以检测学生的理解程度。同时也是对课文整体的回顾。Step3:exercise1.fillintheblanks2.choosethepastforms设计一些当堂检测让学生完成，以检测学生的理解程度。Step4：SummaryT：Whatdidyoulearn？1.readthesesentences（齐读板书）2.（学生自己总结自己的收获）3,emotionaleducation一个不善于归纳总结的学生，他对课堂知识的印象就容易停留在感性认识层面上，而缺乏一种深层次的理性认识让学生回顾一节课的内容，通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。进行情感教育。4，小组评价。Step5：T：Homework这个作业是对拓展环节的一个延伸，由于学生的学习水平有差异，因此，让学生写一封信，给学生提供了更广的思考空间。学情分析我校学生在三年级的时候刚接触英语，因此到了小学五年级，大部分学生听力方面能听懂课堂活动中简单的提问；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。能正确朗读所学故事或短文；并能按要求用简单的英语做练习。书写方面能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。效果分析1.不是单纯的讲授一般过去时而是利用一般过去时来开拓学生思维，进而培养学生综合运用语言的能力。2．根据新课改精神，我贯彻了教为主导、学为主体、练为主线的思路。使学生由对话交际过渡到语言叙述，由听说练习过渡到读写练习，层层深入，环环紧扣，水到渠成。3.本节课以有意义的情景、紧凑的活动、游戏，真实的语言交际展开教学。内容多而不乱，练习繁而不杂，组织教学做到了有序，合理。4.学生学习习惯有所提高。教材分析本节课是小学英语五年级外语教学与研究出版社NewStandardEnglish小学英语三年级起点五年级上册Module1unit2第一课时，Lingling在写给Daming的postcard中介绍了她在London的生活趣事。主要是运用动词的过去式描述过去发生的事情以及让学生能运用Did…？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答.在虽然过去式这一语法现象学生在四年级时已经有所接触和了解，但是在掌握动词过去式形式以及对句型的应用上还是存在一定难度。评测练习FillintheblanksYesterday,LinglingtotheparkwithSamandAmy.TheyJohninthepark.Theyicecreams.Thentheywenthomebybus.Linglingtothebus.Butshehericecream.课后反思1,本课涉及到了过去时态的用法和过去式的许多单词，我认为学生掌握起来有一定难度，所以我花费很多时间要让学生掌握单词的过去式。2,写单词过去式和重点句型。我采用的“先学后教”模式的效果还是比较好的，学生带着目标上这节课，注意力集中，重难点突出。效果好！依据课标的设计理念体现新课标的教学思想，调动学生自主学习的积极性