初中生物-第一节 遗传的物质基础教学设计学情分析教材分析课后反思

《遗传的物质基础》导学案一、学习目标：1、说明细胞核是遗传物质的控制中心，DNA是主要的遗传物质2、尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系3、通过伞藻嫁接试验的分析讨论，能归纳出细胞核是遗传的控制中心4、认同细胞核是遗传信息的控制中心、DNA是主要的遗传物质的科学结论二、学习重难点：1、DNA是主要的遗传物质2、尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系三、学习过程（一）知识探究一：伞藻嫁接实验看伞藻嫁接实验，小组讨论解决下列问题：1、伞帽形状是由伞藻的哪部分结构决定的？2、通过伞藻嫁接实验，思考：遗传的控制中心是细胞的哪部分结构？（二）知识探究二：染色体★通过学习，结合课本，完成以下几个问题。1、利用染色技术对正在分裂的细胞进行染色，可以看到细胞内存在一些能被碱性染料染成深色的物质，这些物质叫_________。2、染色体由_________和_________组成。_________是主要的遗传物质。3、生物体细胞中的染色体是成_________（对/单）存在的?4、同种生物体细胞内含有的染色体数目_____、形态______、结构______：不同种生物体细胞内染色体的数目______、形态_____、结构______。（三）知识探究三：DNA和基因结合刚才看到的图片，观察课本75页4.4-3DNA分子的结构特点，阅读课本75—76页相关文字，自主完成下列问题。1、DNA是由两条长链盘旋而成的规则的_________结构。2、DNA上有许多与_________相关的片段，这些片段叫_________。3、不同的基因贮存着不同的_________，所以说生物表现出不同的特征是由_________控制的。（四）总结提升结合大屏幕细胞核、染色体、DNA、基因之间位置和数量关系图解并参考课本p75-76，完成以下问题：从位置上：染色体位于_________内，它主要由蛋白质和_________组成，______是主要的遗传物质。_________是DNA上与遗传相关的片段，不同的______决定不同的遗传性状。从数量上：细胞核内有_________(一条/多条)染色体一条染色体上通常有_________个DNA分子一个DNA分子包含_________（单个/许多）基因。四、知识小结五、随堂检测1、下列不属于遗传现象的是（）A“一母生九子，九子各不同”B“种瓜得瓜，种豆得豆”C“龙生龙，凤生凤”D“老鼠生儿打地洞”2、染色体、DNA、基因的关系是（）A人体细胞中染色体数目一定，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一定数量的基因B人体细胞中染色体数目不一定，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一定数量的基因C人体细胞中染色体数目一定，每条染色体中有多个DNA分子，DNA上有一定数量的基因D人体细胞中染色体数目一定，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一个基因3、细胞的下列结构与生物遗传关系最密切的是（）A细胞膜B细胞质C细胞壁D细胞核4、下面不可能是生物体细胞中的染色体条数的是（）A8B14C24D355、请仔细观察下面两幅图并回答问题：（1）第一幅图指得是_________,它存在于细胞的_________结构中，主要有蛋白质和_________构成。（2）第二幅图是_________模型图，成_________结构，美国科学家沃森和克里克两位科学家通过研究该物质的X射线衍射照片建立了此模型，也因此获得了诺贝尔奖。★课外拓展克隆羊“多利”是将白绵羊的乳腺细胞中的细胞核移植到黑绵羊已被抽出细胞核的卵细胞中，形成重组细胞培育而成的，那么“小多利”的体毛应该是什么颜色呢.为什么？学情分析这节课知识比较抽象，学生学习有一定的难度，所以变抽象为形象是解决学生学习困难的关键所在，因此教学中要努力创设情境让学生主动参与。伞藻嫁接实验是一个很好的应用例子，可以应用动画演示等方法将平面的讨论分析展示出来，同时也可以自制教具展示染色体、DNA和基因的关系。效果分析本节课总体教学效果良好，大部分同学能够在老师的带领下顺利完成学习的知识，重难点理解透彻，但也存在一些问题首先课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如在新旧知识的衔接上不够灵活，教师纠正不太到位，以至于会面遇到这种情况部分同学只是理解不到位。再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组，因此，汇报交流时个别小组不太积极。

课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。教学反思：1、本节课讲述遗传的物质基础，而遗传物质主要存在于细胞核中。因此伞藻的嫁接实验分析是基础也是关键。所以我把它定为重点。然后围绕重点结合课本实验以及全国奥赛题设置了展示题伞藻的嫁接及细胞核移植实验。意在通过本题的讨论与思考，锻炼培养学生的问题意识，观察、思维、分析综合能力以及合作探究的团队精神。让他们真正理解细胞核是遗传的控制中心，为后面攻克难点打好基础，也为学生的终身学习和发展作好铺垫。2、染色体、DNA、基因这是三个全新的概念。要搞清三者之间的关系，除了从概念上加以理解，还需要一定的空间想象力。而八年级学生没学立体几何，所以这种能力比较缺乏。因此我把它确立为难点。课上力求通过模型、图片、多媒体课件等直观手段以及大量的文字资料让学生观察、理解、体会、感悟。在此基础上为检测学生的感悟水平，分享预习成果，我设计题目：描述染色体、DNA、基因三者之间的关系。培养了学生的空间想象力，对零散知识的归纳梳理整合能力，以及丰富的语言表达能力。3、针对生物学业水平考试越来越贴近生活，贴近社会实践，围绕社会热点和学科前沿内容，也为了学生的终身发展，开阔学生视野，启迪学生智慧，激活学生思维，设计了克隆羊问题和代孕5胞胎的分析。实现了学习的目的是学以致用。教材分析遗传和变异是生物界中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。本节内容是学生学习后面知识的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。评测练习1、克隆牛时，选用甲牛的卵细胞，去掉细胞核；选择乙牛(雄性)的耳缘细胞培养，取出细胞核植入甲牛的去核卵细胞中，移植到丙牛的子宫中，出生的克隆牛将()。A.肯定是雄性B.肯定是雌性C.可能是中性D.无法确定2、细胞核中储存遗传信息的物质是（）A、蛋白质B、DNAC、RNAD、染色体3、染色体的化学组成是（）A、DNA和蛋白质B、DNA和基因C、蛋白质和基因D、DNA和脂肪4、下列有关染色体的叙述不正确的是（）A、染色体是易被碱性染料染成深色的物质B、染色质和染色体是同一种物质C、一般情况下，一个染色体上只有一个基因D、染色体是由DNA和人蛋白质组成的5、能决定眼睛是双眼皮还是单眼皮的遗传物质是（）A、DNAB、细胞核C、基因D、染色体6、下列有关染色体、DNA、基因三者的关系叙述不正确的是（）A、DNA主要在染色体上B、基因在DNA分子上C、一条染色体上有很多DNA分子D、一个DNA分子上有很多基因7、每条染色体上含有的基因数是()A、一个B、一对C、二对D、许多个8、将白月季的接穗嫁接在红月季的砧木上，开出白月季花，该花细胞中的基因来自（）A.接穗和砧木B.接穗或砧木C.接穗D.砧木9、染色体载体细胞内是_________存在，DNA分子也是__________存在，DNA分子上的基因也是__________存在。10、实验探究变形虫是一种单细胞动物，靠细胞膜的流动来移动。现在将变形虫一分为二，一半有细胞核，另一半没有细胞核，放在相同的环境条件下培养。过一段时间结果：有细胞核的一半有长出了另一半，变成一个完好的个体；而没有细胞核的一半死亡了。结论：这个实验说明了____________________________________________课标分析本节课课标的主要内容是染色体、DNA和基因之间的关系，理解DNA是主要的遗传物质；掌握生物的性状是由基因控制的。根据教