部编版我不能失信教学设计优秀1

《我不能失信》教学设计设计理念《我不能失信》是一篇略读课文。略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。教材分析《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本课特点，我们应达该到以下要求：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。根据课文的特点和学生的实际，本课教学安排一课时来完成。本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅力。学情分析本册教材是中年级的起始阶段，尤其是第一、二组课文读能更是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处,三年级学生还没有适应中年级的语文学习，因此在词、句特别是阅读理解的学习上可能存在较大的困难。所以学生在学习这篇略读课文的过程中应该运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式读懂课文，然后就自己的阅读感受与同学进行交流，提高阅读能力。学习目标：1、知识与技能（1）、正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生词。（2）、通过朗读理解课文的主要内容。（3）、培养学生守信用的品质。

2、过程与方法（1）、通过朗读理解课文内容。（2）、鼓励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。（3）、通过学习课文，体会诚信的重要性。3、情感、态度与价值观（1）、让学生了解诚信是人的基本素质以及诚信的重要性。（2）、结合课文，联系生活实际，说说自己的感受。教学重点：1、联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”的含义。2、培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。教学难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课前准备：发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学方法：朗读感悟教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，请来帮帮。学生畅所欲言，板书。我解决一个问题释题意：“信”指什么？“失信”是2、今天我们来学习21《我不能失信》，解什么意思？【设计理念：有效沟通情感与认知、课内与课围。】外的联系，创造浓厚的课堂学习氛二、初读感知1、请读一读课文的前言。2、开火车读生字词。

3、默读全文，思考：（1）、故事发生在什么时间？（2）、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？（简介宋庆龄）（3）、完整地说说课文主要讲了一件什么事。【设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”】三、朗读感悟。1、指名读第一、二自然段。讨论：宋庆龄想去伯伯家吗？为什么？她为什么停住了脚步？板书：宋庆玲早就盼着去伯伯家想起与小珍约好了2、分小组分角色读对话。请同学们带着下面几个问题再读读人物的对话，想想从哪些词句可以看出庆龄是个守信用的人。问题：（1）、爸爸提议改天再教小珍妈妈建议回来再解释（2）、她是怎么说的？（3）、你从中受到什么启示？板书:坚决留下诚实守信4、齐读句子。（出示句子：一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。）学生畅所欲言，说说对这句话的理解。【设计意图：在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过自读自悟，爸爸妈妈是怎么劝说的？板书：使他们丰富对“信”字内涵的理解。】四、讨论深化1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理件事？那么，老师的难题怎么解决才更完美呢？我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？【设计意图：对课文的思想内涵进行讨论，直视学生透过对话2、在知事例来领会人物的内心世界和性格特点这个学习难点。】五、总结全文。诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，我

们都应该做一个守信的人。六、拓展积累积累表示诚信的词句：“君子一言，驷马难追”必信，行必果”“言一诺千金、取信于人、言而有信、言行一致【设计意图：有目的地朗读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达能力。】七、作业设计1、抄写重点句子一次：一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。2、阅读有关名人诚实守信的故事。八、板书设计21*、我不能失信宋庆玲早就盼着去伯伯家想起与小珍约好了爸爸提议改天再教小珍妈妈建议回来再解释坚决留下诚实守信教学反思:《我不能失信》一课讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表守信品格。因这是一篇略读课文，我一开始讲了自己的事情：两个朋友先后约我去郊游和逛街，让我难以取舍。请学生帮我出出主意，学生踊跃举手，畅所欲言，从而引入课题“21、”接着，我把重点放在宋庆龄拒绝爸爸和妈妈的现宋庆龄的诚实我不能失信提议，坚决留下来的过程。让学生分小组分角色体会宋庆龄的态度。创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”。然后，在理解“一个人在家,是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话时，我让学生联系生活实际，对课活，达到由知到行，规范自身行为的目的。上的关于守信的故事。学生在畅谈的时候，很明显有点死板、有点刻意，更有点文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸到生最后学生谈谈发生在自己或者朋友身

编故事的味道。所以这个环节可以让学生下课之后再说给同学听一听。通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。在教学过程中也出现诸多问题。首先是很多问题的提出，学生都不能答出来。最后都是由我来解答，所以整堂课的气氛稍显沉闷。我应该降低问题的难度，来引导学生一步步的想出正确答案。每次的问题回答之前，也该让学生有更多的思考讨论的时间。如此生理解词语的意思。一紧张连一些字音的纠正也忘了。最后在这节课中我用了默读、朗读、分角色朗读、开火车读等形式让学生在朗读中感悟课文内容，但读得还是不够。希望以后能做得更好。下来学生应该可以畅所欲言。其次在学生读词语后没有引导学、指名读

《我不能失信》教学目标1.把握课文内容，有感情地朗读人物对话。2.运用多种方法理解难懂的句子，理解课文结尾处宋庆龄的话的含义。3.将学到的理解难懂句子的多种方法在拓展阅读中加以运用，感受宋庆龄的优秀品质。教学重点联系上下文揣摩人物的心理。教学难点把握课文内容，感受人物品质。教学过程一、直接导入，揭示课题1.同学们，今天老师和大家一起来学习一篇讲述名人小时候的故事，题目是《我不能失信》，齐读课题。2.理解“失信”的意思。知，明确任务1.通过这是一篇略读课文，二、整体感单元预习课，我们对这篇课文已经有了初步的了解，请同学们快速阅读导读提示，明确学习任务。2.出示导读提示：默读课文，结合课文内容，联系生活实际，说说你对下面句子的理解：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

三、自主交流，合作探究1.概括故事内容。2.从这个故事中你明白了什么？生答师评。3.可以从课文的哪些语句看出宋庆龄守信用呢？画出相关语句，在旁边简单批注感受。交流：（1）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”宋庆龄说。（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边（3）“不，这件事，能失信了。面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么？（4）“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”想象一下庆龄朗读语句。把手抽回来。庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不”说这句话时会是怎样的语气和态度。根据理解（5）根据对话，加上一个语气词。学生默读思考，作批注。交流。教师指导朗读，读好长句子。（揣摩人物当时的心理，读出相应语气。）

（6）三人分角色（父亲、母亲、宋庆龄）朗读对话内容。4.除了对话，还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢？（1）送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。从这句话中你体会到了什么？（2）师生接读宋庆龄守信用的语句。小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。本单元的习作就是写一个你身边的人，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作。5.最后，小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”你能谈谈对这句话的理解吗？6.一诺值千金，守信是我们大家为人处事的基本准则，许多名言都点明了诚实守信的重要，一起来读——轻诺必寡信。——《老子》失信不立。——《左传》诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——《孟子》小信诚则大信立。——《韩非子》人而无信，不知其可也。——《论语》民无信不立。——《论语》言必信，行必果。——《论语》

四、拓展整合，巩固延伸刚才我们通过谈宋庆龄的言行，联系生活实际，体会到了她诚实守信的优良品质。让我们用这样的方法再来读一读图书中的《我不能忘掉祖国》，看看你又读到了一个怎样的宋庆龄。1.按照要求自读文章，思考：（1）文章主要讲了一件什么事？（2）你是如何理解宋庆龄的话的？画出相关的语句，作批注。（3）联系生活实际，谈谈你对文章最后一段话的理解。2.全班交流。3.教师总结：“一诺值千金”，守信是我们大家为人处事的基本准则；爱国，是一种伟大的情怀，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言，爱祖国。板书设计我不能失信我不能忘掉祖国宋庆龄诚实守信热爱祖国

21*我不能失信教学目标1.会认“耀、庆”等5个生字。2.能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。教学重点会认“耀、庆”等5个生字。教学难点联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。教学准备教师多媒体课件学生收集宋庆龄的有关资料教学课时1课时教学过程一、谈话导入，介绍人物1.教师导言：同学们，孔子云：“人而无信，不知其可也。”可见，诚信是做人立身之本。今天，老师要和大家一起学习一篇名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。（教师板书课题）2.学生读课题后教师提问：“我”指的是谁？课文写的是她在哪件事情不上能失信呢？3.学生交流宋庆龄的资料后，课件出示人物简介，学生自由读。二、初读课文，感知诚信

1.课件出示要求，学生自由读课文。（1）借助拼音读课文。（2）难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。（3）用序号标出自然段。2.“开火车”读课文，3.小组探讨交流（1）课件出示提示学生概括课文内容的方法。检查自学情况，纠正字音。：课文讲了一件什么事？你从中明白了什么？问题，①故事发生在什么时间？②文中提到了哪几个人？他们之间有着什么联系？③事情的经过是什么?结果又怎样？（2）指名围绕以上问题，在全班进行交流。4.课件出示填空题，引导学生概括故事内容。课文讲了一天早晨（时间），宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄很想去，可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了不失信决定留下来。最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人在家没意思，庆龄却说一个人在家，是很没劲，可是，她并不后悔，因为她没有失信。（人物、事情的经过、结果）三、读悟结合，品味诚信默读课文，思考：从课文中的哪些语句可以看出宋庆龄守信用？画出相关语句，在旁边作批注写出感受。1.引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的，并相机板书：语言、动作。2.进行学法指导：读书时，可以将自己的思考、感受、体会或疑问在相关语句旁作简单的标注记录，这就是作批注，它是学习的一种好方法。

3.课件出示语句，引导学生交流：“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。（1）“庆龄边说边把手抽回来”，从这里可以看出什么？“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。（2）面对妈妈的提议，庆龄觉得这样做好不好?为什么？“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”（3）想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度？根据理解朗读语句。4.加入人物对话，根据对话你能