部编版语文三年级下册《我变成了一棵树》教学设计

部编版语文三年级下册《我变成了一棵树》教学设计课题我变成了一棵树课型讲读课文授课2课时时间知识与技能：1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。教学目标2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。过程与方法：1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。教学重点教学难点读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。联系生活，读懂想象，学会想象。第一课时教学目标

教具准备课件。1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字，了解相应的词语。2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。教学设计导入一、展示图片，导入新课。设计意图1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成此外什【设计意图：创设情境。（）分

么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时出示课件，激情导入。钟候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事使学生兴趣浓厚地投入情，让我们一起去看看吧！到新课的研究中。】2.（课件出示2：树插图），请学生们设想，说说这些鸟窝里会住着什么？3.板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。）二、初读课文，研究生字、新词。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。2.（课件出示3）文中的生词。形状狐狸丁零巧克力香肠．．．．．．．．继续贫苦痒痒鳄鱼抬头．．．．．．．．

指名学生读，开火车读。纠正读音：读准平舌音鼻音“丁、零、痒”。3.理解词语：“醋”，翘舌音“状、肠”，后【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预。体现了学生为主体，老理念。】（1）对于像“XXX”可以让学生师为主导的教学发出类似的声音来理新课教学解。（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，XXX自己介绍的方式理解。（）XXX或者学生（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。

4.指逻辑学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行惯性评价。5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。三、再读课文，了解大意。1.自读课文，提出问题：2.学生质疑。3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。（1）我为什么要变成一棵树？（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？4.自立探究，解决问题。（1）自由组合，分小组谈论：让学生采纳自己喜欢的方式来解决问题。（2）小组汇报研究成果：①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，另有妈妈，他们在一块吃工具，馋得我口水直流。（板书：变成一棵树，长满鸟窝住满朋友、妈妈）四、指导识字、写字。

（课件出示5）示田字格中的生字。状狐狸XXX巧克肠继续抬麻烦1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。【设计意图：书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和惯。】4.学生自主合作研究，讨论怎么记住这些生字，并且引见自己的识字办法。形声字结构特点：狸零肠抬形近字比较：状一壮呱一狐断一继组词扩展：XXX零巧手巧合攻克续写5.指导写字。（1）让学生观察生字的比划、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。

（3）教师重点指导“狐、零”的写法。“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。“零”注意：上面是“”，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。（4）学生描红，教师巡视，注意改正学生的写字姿势。（5）巩固检查。课堂小结及拓展延设想一下，鸟窝里还会住进那些小动物呢？这些小动物在鸟窝里都会干什么？伸（）XXX板书

内容【板书设计】17我变成了一棵树变成一棵树，长满鸟窝住满亲朋教学反思【课后反思】成功的地方：1.重视学生的质疑、自立释疑的本领，放胆给学生，培养学生合作探究、自立研究的本领。课中字词的研究是重点，扫清了阅读障碍，2.了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的从而实现由初读到品读的过渡。为接下来的研究打下坚实的基础。认识，不足之处：字词的教学第二课时教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。

目标教具准备课件。1.学生朗读课文，抓住重点词句，了解课文内容。2.能够将生活和设想结合，组织语言，进行设想力训练。教学设计导入一、复旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）设计意图【设计意图：复导入，出示字词，朗读课

（）分钟外形狐狸丁零巧克力香肠继续抬头贫苦痒痒鳄鱼2.指名朗读课文，开战车读。这节课我们继续研究《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。（板书：我变成了一棵树）文，引入课题，温故知新。】二、边读边设想，重点感悟过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。默读课文，说说你感觉哪些设想有意义。用笔在【设计意图：研究课文中画出来，再来和大家交换。1.（课件出示8）文，抓住重点词句，结合课件，理解课文，并

“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看。通过朗读，读出作者想发现很多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成象的丰富，读出味道。了一棵树！”层层推进，很好地完成（1）这是引见“我”变成树的过程，你认为哪了阅读教学。】些词句有趣？新课预设：我认为“痒痒的”一词太有设想力了，一教学个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒。（）的”预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树XXX枝，该多么神奇的事情！（板书：变成树：痒痒的冒出来）

（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。学生读，评价读，指名读，齐读。2.（课件出示9）“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角【设计意图：通过理形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、解，朗读体会“我”想菱形的……”（板书：长满鸟窝：各类外形）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？象力的丰富，体会到想象的魅力，热爱想象。】3.（课件出示10）“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄（梯形、星形、心形、五角星等）鱼、小狐狸住在里面。”（板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……）你认为这句话想象奇特的地方在哪里？（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居

住，而不是一些鸟儿。）最神奇的是，妈妈居然更为神奇的还不是这个，也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”——这棵大树，又是有何反应？（课件出示11）“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音。“咕噜噜……”我肚子里的声音愈来愈响了。为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候。我很饿了。）但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃工具，以致于——（我的口水流下来了），从哪里看出来？（课件出示12）“唉，变成树真贫苦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不晓得。”课堂小结

及拓展延伸（）三、拓展想象，说话训练。1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再【设计意图：拓展运用，学以致用，仿照课来读读吧！文，大胆想象，有效训2.如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生练学生想象，提高想象】什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写力、发散思维的本领。下来。XXX【板书设计】

17我变成了一棵树变成树：痒痒的冒出来板书内容教学反思成功的地方：1.出示课件图片、文字，中匡助学生了解文本，体会文章“如果你会变，当前会发生什么奇妙的事情呢？”很好地对接文本，开辟学生的设想力。厚实的设想力，还能引导学生拓展设想，提出了你想变成什么？变了2.重视文本的感情朗读，每次阐发一个片段，了解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读本领。不足之处：教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，即牵一发而动全身的问题。

备课素材长满鸟窝：各种形状想象奇妙、有趣住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……备课素材【写作背景】《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。作者XXX写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空间。【作者引见】XXX，是目前从事幼儿教育的4位常熟女作家中的一位。XXX老师爱孩子、爱文学，一边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。多年来，她在《儿童文学》、《幼儿故事大王》、《童话王国》等各级刊物上发表作品近百篇，作品曾被《中国儿童文学》转载，多篇作品选入XXX和XXX的年选本，出版了图画书《森林化妆师》，获得2008年”冰心儿

童文学新作奖”。2008年