小学语文-风筝教学设计学情分析教材分析课后反思

《她是我的朋友》教学设计教学目标1、会认8个生字，会写13个生字。正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学难点体会阮恒最后说的话的含义。教学过程一、音乐引入，激发情感。1、播放周华健的朋友这首歌。让同学们注意听哪个词语出现的最频繁啊？生回答说朋友，那你们有没有朋友啊？为什么你认为他（她）是你的朋友。（我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。朋友就是能让你感动的人。）2、你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。3、板书课题：她是我的朋友。齐读。“她”指谁？“我”指谁？那我们今天就来看一下小姑娘和阮恒之间发生的故事。二、检查字词，先读后写1.出示：炸弹阮恒擦拭啜泣呜咽血型迫在眉睫草垫酒精竭力休克掩盖拳头制止轻柔2.出示：炸医输眉型否垫酒掩咬拳制柔（开火车读—同桌检查读—齐读）3.指导写字（1）你觉得哪个字最难写，该怎样写。（2）教师在田字格中示范书写。（3）学生在田字格中将难写的字写两遍。三、初读课文，整体感知。1、自由读课文，把字音读准，遇到生字多读几遍，把句子读通读顺，做到不添字，不漏字，不错读，不回读。给每个自然段标上序号。2、想一想，这篇文章的主要内容是什么？这篇文章可以分为几个部分？四、品读感悟，互动体验。一、了解输血的原因。1、阮恒为什么要给小姑娘输血呢？2、课文用一个什么词形容当时的情况？（迫在眉睫）教师创设情境，指导朗读。瞧！小女孩的血流了一地，她伤得很重。（输血迫在眉睫。）小女孩如果不立刻抢救，就会昏迷，就会永远闭上她的小眼睛。（输血迫在眉睫。）如果没有人及时补足她失去的血，她一定会死的。（输血迫在眉睫。）3、你能结合上下文说说你对迫在眉睫的理解吗？4、多么可怜的小女孩啊！生命垂危，随时可能会死去。她已经失去了父母，难道还要失去唯一的生命吗？5、渗透献血知识，是不是所有人都可以给小姑娘献血？6、是谁挺身而出主动献血？二、感悟献血过程。1、请同学们默读5——11自然段，划出描写阮恒表情、动作的句子，并思考他当时是怎么想的，在旁边写写你的感受。2、学生默读课文，并交流汇报。3、朗读感悟献血前的内心活动（1）师：哪些句子是描写阮恒献血前的表现的？出示课件：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（2）你读懂了什么？学生交流，教师相机板书：举放举（3）在阮恒举起手，又放下去，然后又举起手的过程中，你体会出他当时的心情是怎样的？举手时为什么颤抖？为什么把手举起来又放下去？（板书：害怕——犹豫——勇敢）（4）你能通过朗读体现阮恒当时的心情吗？指导朗读，体会阮恒的心情自读句子；点名朗读（注意学生读后的评价，如：我感到你在犹豫在徘徊；你在生与死之间选择，但还是举起了手；同学们，什么是朋友？这就是朋友。）；全班齐读。读得真好，从你们的朗读中，我仿佛看到小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，那么献血时，阮恒又是怎么想的呢？4、合作探究献血时心理想法（1）交流找出的句子，朗读。（2）课件出示句子：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问到。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（3）这些句子生动形象地描述了阮恒献血时的表现，那么他当时在想什么呢？读读句子，说说你从哪些词、句你体会到阮恒当时的心情怎样？（4）献血时阮恒为什么不停地哭？找出表示“哭”的词语。（板书：啜泣——呜咽——哭泣）请学生通过表演，理解“啜泣”“呜咽”“哭泣”。（5）阮恒在哭的同时还有另外的动作，请学生回答，教师板书：捂——掩盖——咬（6）从这两组动作，你体会到什么？现在你就是阮恒，告诉大家你的心里是怎么想的？学生畅谈，教师相机板书（板书：害怕——更害怕——非常害怕克制——再克制——竭力克制）5、阮恒想到自己输完血生命就要结束，想到自己再也见不到明媚的阳光了，再也见不到昔日的花草了，再也见不到朝夕相处的好朋友了，他的心里是多么的害怕，多么的痛苦啊。但他为什么愿意这样做呢？（因为她是我的朋友）6、导读多么简单的一句话，却包含了千言万语，一片真情。为了她，阮恒愿意承受痛苦，仅仅因为？（她是我的朋友）为了她，面对死亡，阮恒毫不畏惧，仅仅因为？（她是我的朋友）7、我们这一课的课题就是这一句话。为什么用阮恒的话当题目？换成“献血”好不好？8、此时，在你的心中，阮恒是一个怎样的小男孩？你有什么话想对他说？9、这就是阮恒，一个勇敢、富有爱心的小男孩，一个待人真诚、无私奉献的阮恒，没有比这更伟大的爱了——为了朋友愿意付出自己的生命。10、此时，看到草垫上痛苦又坚强的阮恒，医生问他为什么这样哭？阮恒又会说什么呢？指名回答。后来医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，医生会说些什么呢？请你展开想象的翅膀，把他说的话写下来。课件出示：医生用轻柔的声音安慰阮恒说：“。”11、学生课堂练笔。小姑娘得救了，她醒了以后，会对阮恒说些什么？请你发挥想像，设计一段阮恒与小姑娘间的对话。四、创作小诗，总结全文。1、多么了不起的小男孩啊！为了朋友抱了不惜一死的决心，这种自我牺牲的精神多么可贵！这样的朋友值得一生珍惜。古往今来，就有许多歌颂朋友的诗句，今天老师送给大家一首小诗。课件出示，全班齐读。夜行路上，他是一盏明灯。半途逢雨，他是一件雨具。烈日炎炎，他是一缕清风。寒风凛凛，他是一束火炬他就是朋友，他就是友谊。4、小结。当你的朋友遭到挫折需要鼓励时，请你别忘了——(生接:她是我的朋友)；当你的朋友遇到困难需要你帮助的时候,请伸出你热情的双手吧，因为——(生接:她是我的朋友)!五、布置作业。1、收集有关友情的名言。2、配套练习册。《她是我的朋友》课程标准分析《新课程标准》指出“低年级学生要能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”根据课标要求，我制定了如下教学目标：1、正确认读生字及词语，能联系上下文体会“迫在眉睫、擦拭、啜泣、呜咽、竭力”的意思。2、通过对描写阮恒献血时表情、动作语句的分析，引导学生体会他当时复杂的内心活动。3、学习作者抓住人物表情、动作来表现人物品质的写作手法。4、有感情地朗读课文。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“倡导自主学习，让学生成为学习的主人”。不动不笔墨不读书”让学生在自主阅读，合作交流过程中，感悟阮恒的品质。突出重点、突破难点，努力营造一个开放而富有活力的课堂，培养学生独立思维的能力，提升语文应用的能力。新课标要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这个环节中，我问学生，从阮恒救小女孩这一过程中，你们感受到什么？再次引导学生深入课文，去找出描写阮恒表情、动作的句子，交流自己的所得，再次感悟阮恒舍己救人的品质，进而感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这堂课我遵循这一特点，品读课文、理解文意、学习品质，体现了“人文性”；学习写法、读写结合，体现了“工具性”。有机地完成了二者的统一，让学生思想品质受到教育，各种能力得到培养。《她是我的朋友》教材分析这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，是教学的重点，也是难点。选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。学习目标1．会认8个生字，会写13个生字。2．有感情地朗读课文。3．抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。本课的教学重点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。本课的教学难点：体会阮恒最后说的话的含义。《她是我的朋友》学生学习情况分析三年级的学生已经初步形成了独立识字的能力，阅读水平也在不断提高，能初步养成与他人交流阅读感受的能力。同时，在以前的学习中，学生已经接触过有关爱的主题，三年级上册第八单元编排了四篇关于“献爱心”的课文。因此，学生能够理解阮恒对朋友的无私的爱，本课的关键在于要让学生通过找出描写阮恒动作、表情的句子来体会他的内心世界，从而更深刻地认识阮恒无私奉献的精神的可贵。《她是我的朋友》评测练习一、拼一拼，写一写。yīyuànshìfǒucǎodiànjiǔjīngyǎngàiquántóuzhìzhǐqīngróu二、考考你的眼力。血型（xiěxuè）附近（fǔfù）擦拭（chācā）呜咽（yànyè）抽泣（lìqì）休克（kēkè）三、加偏旁组字，再组词。式()()交()()()()()()执()()乍()()()()()()四、选择合适的关联词语。如果……就……因为……所以……只要……就……1、小姑娘伤得最重，()不立刻抢救，()会因为休克和流血过多而死去。2、()马上为小姑娘输血，()可以挽救小姑娘的生命。3、()小姑娘是阮恒的朋友，()阮恒宁愿自己死去，也要救小姑娘。五、照样子把句子写具体。例小男孩躺在草垫上。小男孩很快地躺在草垫上。1、一只小手举起来。一只小手()举起来。2、医生安慰他。医生()安慰他。《她是我的朋友》

学习效果分析本课达标练习共设计了五个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和写作方法的训练。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。下面将进行逐题分析：第一题：“拼一拼，写一写。”50名学生能全写对。8人没有写全队对，都错了1-2个。第二题：“考考你的眼力”全班56名学生全对。有两人错了一个。第三题：“加偏旁组字，再组词。”全班58名学生参与答题，53人全对。5名学生出现错误，究其原因主要是平时积累不够多，词汇量不够丰富。第四题：“选择合适的关联词语。”全班58名学生参与答题，58人全对。第五题：“照样子把句子写具体。”全班58名学生参与答题，58人全对。从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.加强学生生字字形、笔顺的指导，引导学生规范书写，不写错别字。2.加强学生的审题训练，让学生养成认真读题的习惯。同时，重视学生的仿写训练，在课堂上多进行口头造句，引导学生说完整、通顺的话。3.在学课文的过程中让学生多多积累好词好句，丰富自己的知识储备。《她是我的朋友》教学反思《她是我的朋友》是人教版小学语文三年级下册第18课，这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒为了救自己的朋友，以为自己要死了还坚持献血的事情。课文通过对阮恒神情、动作的细致描写，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。我认为自己在备课、授课的过程中做到了以下几点，基本达到了我的预期目标。一、重视学生语文学习方法的指导和学习习惯的培养。新课程标准非常强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，在本课的教学中，我引导学生学会抓住文中的重点语句由表及里地探究人物的内心世界；并引导学生用完整的恰当的句式表达自己的观点。同时，极其注重语文学习的人文性，采用多种方法让学生体会阮恒献血前的矛盾和献血时的坚强，感受朋友之间的真挚友谊，引导学生树立正确的友情观。二、在学习阮恒献血时的表现时，是本课的重难点所在，我放手让学生依照刚才的讨论法进行自学，勾画出描写阮恒动作、神情的语句，通过