初中道德与法治-我们的情感世界教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们的情感世界》教学设计一、教学目标：1.情感态度与价值观目标关注自己的情感,形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。2.能力目标提高对自身情感状态的觉察能力,增强对生活体验的敏感性。运用多媒体和各种活动创造情境,充分发挥学生的学习自主性,积极参与课堂的讨论,倡导自主探究、自主交流,认识我们的情感世界。3.知识目标知道情感与情绪的联系与区别,从而形成对情感的基本认识;了解情感的丰富性及类型。了解情感对个人成长的作用,知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐步丰富深刻的过程二、教学重点：情感的作用三、教学难点：情感与情绪的关系,感受情感的丰富性四、教学方法：情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法、讲授法、归纳法。五、教学时间：一课时六、教学设计：

（一）前置补偿，温故知新1.情绪的种类？

2.情绪的作用？（二）创设情境，导入新课PPT出示天安门升国旗的视频，激发学生的爱国情感、自豪情感。那么除了这几种情感我们生活中还有没有别的情感？出示亲情、友情、自信感、正义感……生活是丰富多彩的，我们的情感体验也是多种多样的。今天我们就来学习——《我们的情感世界》（三）自主预习展示本科学习目标请同学们快速阅读课本42——46页，思考以下问题为什么要有丰富的情感？情绪和情感的联系区别？情感的类别？情感的作用？并用铅笔在课本上把自己的答案标注出来（四）探究新知探究点一:丰富的情感引导学生思考：“如果生活缺少了这些情感，那么生活就会变得单调枯燥。”这说明了什么？教师点拨：情感在我们的生活中重要不重要？那么我们为什么需要丰富的情感呢？学生自主小结:1.为什么要有丰富的情感？1)我们通过情感来体验生活、体验生活;2)同时,情感让我们的内心世界更加丰富。活动:阅读分析(多媒体显示)小羽爸爸在一次朋友聚会后,迷上了麻将,一有空就扑到麻将桌上,对小羽的学习、生活不闻不问。当时的小羽对爸爸、对麻将感到愤恨。不久,爸爸意识到了自己的错误,戒掉了麻将,精心照顾小羽,小羽的学习也因此有了明显的好转,他突然发现对爸爸又充满了浓浓的爱。在以后的日子里,他发现,他的几个同学和他有着相同的痛苦经历。现在,虽然爸爸也不再迷恋麻将,但小羽一听到有人迷恋麻将仍然会感到愤恨。引导学生分组讨论：左半部分小组讨论问题(1)小羽对爸爸的愤恨是一种情感还是情绪?为什么?右半部分小组讨论问题(2)现在,小羽听到有人迷恋麻将仍然感到愤恨,这是一种情感还是情绪?为什么?根据学生得出的讨论结果，教师进行点拨：(1)是情绪。因为:情绪是短暂的、不稳定的,它产生于特定的情境,会随着情境的改变而变化。小羽当时对爸爸的愤恨是由当时的特定情境引起的,很快就消失了,具有情境性和暂时性。(2)是情感。因为:情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定。小羽对迷恋麻将的愤恨是在长期的生活过程中逐渐累积的,这种感觉相对稳定。教师小结：2.情绪和情感的关系活动:连一连:以下古诗词各表达了怎样的情感?长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。(对国家命运和人民生活的担心)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(忧国忧民之情)黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。(矢志报国之心)人生自古谁无死,留取丹心照汗青。(为国赴死的民族气节)两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。(爱要经得起分离考验)教师小结:3.情感的分类基础性情感:安全感;高级情感:道德感;正面的体验:爱的情感;负面情感:恐惧感;两方面混杂的体验:敬畏感。探究点二:情感的作用回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？教师点拨：每个人都离不开情感，所以说情感的作用首先就是能满足人最基本的精神需求。教师小结：①.在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。活动1.情景分析(多媒体显示情景)教师讲解王峰的英雄事迹，注意情感的渲染，将学生们带入到故事情境中来。王锋义无反顾地3次冲入火场救人，20多位邻居无一伤亡。而他三进火场已快被烧成了“炭人”？思考：他为什么三进火场？是什么样的力量驱动着他的这些行为？点拨：责任感、正义感、道德感教师小结：②、情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。活动2.阅读教材44页“钱学森的获奖发言”思考：钱学森的故事给我们什么启示？蒋英的音乐促进了钱学森的积极情感，有助于培养想象力和创造力。教师小结：③.情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。活动3.情境探究（多媒体出示漫画，结合课本45页漫画）请同学们思考对妈妈的情感发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化？提示:注意不同时期,我们对妈妈的需要不一样,从而产生不同情感。从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱,到我们爱妈妈,关心妈妈。由此我们知道,情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展,在生活经验的不断扩展中,我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博大。教师小结：④、情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。（五）课堂总结，引导归纳(结合板书设计进行总结)。（六）训练检测，巩固提高（多媒体出示题目）1、端午小假期里，不少人都选择进山旅游或在城市近郊的生态农场栽种果蔬，在亲近大自然的同时，既锻炼了身体又放松了心情，用低碳的方式度过一个亲山近水的环保假日。生活在大自然怀抱里的我们()①要深深感叹大自然的美丽②要敬畏大自然的壮观③要感激大自然给予的馈赠④要亲近自然、善待自然A①②③B②③④C①③④D①②③④2、下列是几位同学对“情绪和情感的区别”认识，你认为正确的是（）①佳怡：情绪是短暂的、不稳定的，情感是相对稳定的②欣悦：情绪会随着情境的改变而变化③子琪：情绪是稳定的，情感是短暂的④浩然：情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④（七）布置作业:1.为什么要有丰富的情感？2.情绪和情感的联系区别？3.情感的类别？4.情感的作用？（八）板书设计我们的情感世界原因关系分类作用《我们的情感世界》学情分析情感生活是初中生青春成长的重要领域,学生通过现实生活的诸种关系获得基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。但是,人的情感不是自然成熟的。道德与法治课程将情感、态度和价值观置于第一位目标,关注学生已有的情感经验和不断成熟的情感需要,激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察,将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。从身心发展特点来看,初中生的情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬,从自我中心解脱出来,渴望获得自尊(包括自己对自己的尊重,他人的尊重和信任)和荣誉的体验,这对初中生的情感发展非常重要,它影响着学生的自我确认,道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。从社会背景与学生的社会性发展需要看,中国社会的转型发展给青少年的生活方式带来了极大的变化,在一定程度上造成其情感发展的缺陷,如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等;另一方面,学生的社会性发展包含着情感层面的需求,学会识别、描述情感,学会适当表达情感,学会在必要时调节情绪、转化体验。学生的情感体验也就是人对社会性内涵的认识理解,学生的社会化发展不再是简单的服从性适应,而是发乎自然、情出于心的认同。本课引入“情感”,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,引导学生在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。《我们的情感世界》效果分析所教班级是七年级四班，本班学生基础不扎实，适当调整教案因材施教。整节课围绕教学目标有序的展开，并逐一实现，有节奏。3、通过创设情境，让学生不断从材料中自主得出结论，有利于学生对新知的理解和记忆。4、小组合作，发现并解决学生学习中的难点，培养学生自主学习的意识，调动学生学习积极性。5、课堂语言还需要进一步精炼，提出的问题并要反复的斟酌。6、由于教学经验不够深，讲课过程中略有紧张，有个别词语讲授的不够准确，以后加强锻炼。《我们的情感世界》教材分析本课第五课“品出情感的韵味”的第一节内容，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。由“丰富的情感”和“情感的作用”两目组成。立足学生已有的情感经验,引导学生自我察觉,关注自己的情感世界,并通过对情感的基础知识的学习,体会情感生活的重要性。其中,“丰富的情感”从感受情感的丰富性出发,了解情绪与情感的联系与区别,认识情感的复杂性;“情感的作用”帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值,引导学生自觉关注自身的情感发展。《我们的情感世界》评测练习1.“人非草木,孰能无情”这里的“情”通常指的是()A.情绪B.情感C.情趣D.情操2.以下描述,属于情感体验的有()①每周一参加升旗仪式,我的心情都非常激动②成为一名共青团员,我感到非常光荣③犯了错误,我内心非常羞愧④看到中国女排奥运夺冠,我感到非常骄傲和自豪A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④3.“我是中国人民的儿子,我深情第爱着我的祖国和人民。”这句朴实而又饱含深情的话语,表达了邓小平同志的()A.爱国情感B.家庭情感C.亲情D.友情4.对于英雄、坏人、弱者,我们依次产生的情感体验是()A.崇敬义愤同情B.同情崇敬义愤C.崇敬同情义愤D.义愤同情崇敬5.一个人情感发展的关键期应该是()A.童年时期B.青少年时期C.中年时期D.老年时期6.关于情感,下列说法错误的是()A.我们每个人的内心都有一个情感世界B.情感让我们的内心世界更加丰富C.相对于情绪来说,情感是比较单一的D.在社会生活中,情感是人的最基本的精神需求7.据一项调查显示,青少年情感素质未随着学段升高而提高,反而有下降趋势,其中乐学感(即对学习感到乐趣)和自信感的下降幅度达到了统计学上的显著水平。进一步研究发现,与小学学段和高中学段相比,初中学段学生的情感素质下降幅度最大。对此,下列理解正确的是()①我国青少年情感发展不均衡②我国青少年情感素质以消极颓废为主流③健康情感的发展需要培养④我们要高度重视对青少年的情感培养A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④8.材料分析教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。（1）“我”对张老师的情感有哪些变化？（2）这些变化对“我”学数学有什么影响？《我们的情感世界》教学反思学生对情绪有了解但是对于情感了解甚少，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。为了增加学生的理解、分析，运用了情景设置的方式、讨论探究。学生对情感有了初步的理解。在今后的教学中让多培养学生爱国、责任等方面的情感。可用教材P43页的探究与分享活动,引导学生感知“情感让我们的内心世界更加丰富,情感具有丰富性”,帮助学生觉察自己对情感丰富性的体验。情感的作用理论性较强,注意用事例进行引导,培养学生的分析和归纳能力,得出情感对我们成长的作用,特别是第三点“情感与想象力与创造力有关”,可广泛收集符合教学的事例。《我们的情感世界》课标分析1.“情感、态度和价值观”中“感受