小学美术-动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物的花衣裳》教学设计学习领域：设计·应用教学目标：1．知识与技能：学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法；运用点、线色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩；初识邻近色和对比色；运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。二、过程和方法：1、在观察中联想，在欣赏中想象；2、运用点、线、色块表示动物的“花衣裳”。三、情感、态度、价值观：1、关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；2、培养安全意识及生命至上的理念。教学重点：能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。教学难点：如何表现独特的花纹图案。教学过程：一、激趣引入。观看小视频《丛林小故事》。引导学生积极应聘丛林裁缝店的设计师，为动物们设计参加森林音乐会的衣服。引出并板书课题：动物的花衣裳。二、讲授新课。〈一〉观察发现要成为一名设计师可不是件容易事，据我了解，首先一定要有敏锐的观察力，当然，创新的设计力也是必不可少的，除此以外，还要有强烈的色彩感和坚实的绘画基础，当然，成为一名设计师的核心，是一定要有想象力。今天我们就要过五关斩六将，通过蓝蓝和乐乐的重重考验，成为一名优秀的服装设计师。怎么样？大家有信心吗？那好，我们先来试试大家的观察力如何。1．猜一猜这是谁的衣裳？（出示长颈鹿的局部）师：在长颈鹿的衣服上你发现了什么？（出示长颈鹿的全身图片）生：一块一块的。师：看到这个颜色这些点都是长颈鹿身上的花纹，让你想起了什么？生：干裂的土地。2．咦！这又是谁的衣裳？（出示斑马的局部）师：斑马的衣服可真帅，你发现斑马身上有什么？（出示斑马的全身图片）生：白色黑色师：除了白色和黑色你还看到了什么东西？生：长长的黑色。师：长长的黑色的线，看到斑马身上的线你想到了什么？生：斑马线。3．这么漂亮的衣裳是谁的呀？（出示蝴蝶的局部）师：在蝴蝶身上你发现了什么东西？（出示蝴蝶的全身图片）生找颜色。师：红色黄色蓝色，用一个词来形容这些颜色呀，叫五彩缤纷。看到五彩缤纷的颜色你想到了什么？生：彩虹师：那除了颜色你发现了什么？生：点。像瓜子一样的点，像月牙一样的点4．这又是谁的衣裳呀？（出示孔雀的局部）原来是孔雀开屏了，孔雀开屏的时候呀，我们可以在它身上发现好多东西，赶紧找。（出示孔雀的全身图片）告诉我你找到了什么？生：眼睛师：是不是真的眼睛呀？眼睛一样的点。这一块还有一根根的线。还有什么颜色？生：绿色、蓝色小结：通过观察发现呀，我们看到原来动物身上有这么多的点、线、色。（板书：点、线、色彩）点有规则的圆点和不规则的多边形、月牙形的点，线有横线竖线斜线和波浪线。〈二〉归纳设计出示各种点线面结合的图片。给学生两分钟时间，让学生尝试进行“设计师考试题一”，完成初步的点线面设计。展台展示部分学生的作品，并点评。〈三〉认识感受动物除了爱美喜欢穿漂亮的花衣服外，它们也很懂得保护自己，会根据环境来调整自身“服装”的色彩，你们知道世界上最会伪装自己的是哪种动物吗？（变色龙）接下来，请大家观看一个非常有趣的视频。播放视频。出示螃蟹、青蛙、变色龙的图片。问：动物身上的花纹和颜色有什么作用呢？在这里老师要告诉大家一个秘密，动物身体的颜色常与环境接近。播放有背景的动物图片。（边讲边出示色轮）因为它们擅长懂得利用邻近色，色环上是邻居的颜色，比如：黄、橙、红。再比如长颈鹿身上的棕色和黄色，青蛙身上深浅不同的绿色。邻近色能让动物更好的保护自己，也方便自己捕捉猎物。我们要学习动物能够保护自己，同时也要保护和爱护动物。播放课件中的视频《动物的衣服》而像红、绿这样色环上面对面的颜色，叫做对比色，对比色还有黄跟紫、蓝跟橙。蝴蝶就非常爱美，它的身上就有许多对比色。对比色的运用能使看起来更鲜艳、更漂亮。〈四〉绘图制作要做一名服装设计师，没有坚实的绘画基础可不行。看，有小朋友已经给动物穿上了亲手做的衣裳。欣赏学生作品。观看教师作品视频。小结：刚才视频中里，老师用了两种方法来给小动物设计衣服，哪位同学起来总结一下？第一种：先用黑色水彩笔画了动物的轮廓线，然后再用点线面和色彩结合的办法，为动物画衣服。第二种：先用油画棒添上漂亮的颜色，然后在上面一层纸上画出动物外形并镂刻下来，覆盖在彩色上，就形成了动物的衣服。小动物们马上要赶着去森林参加表演了，请赶快给你的小动物设计花衣裳，花纹要和别人的不同，颜色要鲜艳。三、想象造型，创作表现。（出示作业要求）四、师生评价，展示作品（上台展示、自评、互评、师评）。五、课堂小结请学生谈感想、谈收获。老师有意识地重申爱护生命、注意安全。六、拓展延伸观看视频，向学生讲述学习的重要性。宣布下课。《动物的花衣裳》学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想来进行本课。《动物的花衣裳》效果分析低年级学生对小动物有着浓厚兴趣。本课是通过欣赏与想象进行创作与评价，激发他们热爱大自然的情感，感受生命的美。因此，老师在教学中设计了大量的视频及图片欣赏，运用多种的评价形式，让学生感知动物的花纹美和色彩美，运用点、线、色绘画装饰，激发学生的创作情感。注重自评与他评相结合；过程评价与结果评价相结合；感情态度与技能技法相结合。进而促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。《动物的花衣裳》教材分析《动物的花衣裳》是一节造型表现、设计应用课，本课内容新颖独特，让孩子通过参与小游戏、欣赏自然界中各种动物的皮毛色彩和斑纹，感受动物花衣裳的靓丽与作用。《动物的花衣裳》评测练习设计师考试题一：请你用点、线、面任意搭配的方式，将下面图形填满。设计师考试题一：请你用点、线、面任意搭配的方式，将下面图形填满。《动物的花衣裳》课后反思教学反思：本节课的重点是能运用点、线、面、色块大胆为动物绘出漂亮的花纹，难点是怎样设计出独特的花纹。我在讲解重点的时候，一层层的引导学生去欣赏、寻找和总结不同的花纹和色彩，通过大量的图片让学生知道了动物身上原有的花纹归纳为美术语言就是点、线、面以及颜色。所以，在作画过程中，每一个孩子都知道用这些来为小动物设计花衣裳。从本堂课中，我们不难发现，因为重点解决得当，难点不攻自破，进而引导学生在美术语言和想象空间更加提升，让学生有着换位思考问题和分析问题的能力，并把自己的情感付诸于美术创作之中，我想，这才是美术课程的新理念的体现。《动物的花衣裳》课标分析本课为鲁教版小学三年级上册美术课本里的内容，属于设计·应用之学习领域。本学段课程标准设定的总目标为：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过种中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。本学段设定的设计·应用学习领域的目标为：1.了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。2.感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。本课教学目标：1．知识与技能：学会观察、比较、欣