初中化学-酸碱盐专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思

课题《酸碱盐》复习学习目标了解常见的酸碱盐的俗名、化学式及其在生活中的主要用途；根据酸碱盐的化学性质，建构知识网络；3．熟练书写酸碱盐之间发生反应的化学方程式，进一步巩固复分解反应的概念；4.总结反应规律，应用所学知识解决鉴别物质、检验物质等问题。重点知识重点酸碱盐的化学性质思维重点根据酸碱盐的化学性质，建构知识网络；难点知识难点应用所学知识解决鉴别物质、检验物质思维难点总结反应规律和方法原点分析知道常见的酸碱盐和它们的一些性质、用途，但很零碎，不全面。它们之间的联系没有系统化板书课题酸碱盐知识网络金属氧化物非金属氧化物指示剂活泼金属酸碱盐金属盐二、复分解反应:Na2CO3＋2HCl＝2NaCl＋CO2↑＋H2ONaHCO3＋HCl＝NaCl＋CO2↑＋H2ONa2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHNa2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaCl学生活动方案设计学生活动及问题设计学习方式检查方式趣味实验引入：在具支烧瓶内预先装少量稀盐酸，瓶口套一个内部装有碳酸钠的气球，先将碳酸钠与稀盐酸混合，观察现象；后用注射器推入氢氧化钠溶液。观察实验知识梳理：根据表格提示回顾酸碱盐的有关知识，遗忘的知识点在书上标注。核对重要知识点（投影）：知识链接：1.酸碱盐构成2.酸碱盐的化学性质根据课件内容建构知识网络答疑解惑：用化学方程式表示趣味实验中气球变大和变小所发生的反应Na2CO3＋2HCl＝2NaCl＋CO2↑＋H2O2NaOH+CO2＝Na2CO3＋H2O知识应用：用化学式填空，写出各反应的化学方程式。（1）稀盐酸可以除铁锈；（2）———可以改良酸性土壤；（3）———是发酵粉的有效成分之一，在医疗上它可以治疗胃酸过多。（4）不能用铁制容器盛放波尔多液（主要成分CuSO4与Ca(OH)2）轻松交流：（比一比，看哪个小组总结的方法多）现有两瓶失去标签的氯化钠溶液和苏打（碳酸钠）水溶液，你能用几种方法将它们区分？投影展示结果（1）滴加指示剂（2）滴入稀HCl（3）滴入Ca(OH)2溶液（4）滴入CaCl2（5）用pH试纸测pH试写出方法（3）（4）的化学方程式Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHNa2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaCl思考：以上化学反应大多属于什么反应类型？板书复分解反应复分解反应的条件总结：在溶液中哪些离子不能共存实验探究：氢氧化钠溶液敞口放置在空气中，溶液是否变质？你有哪些假设假设一：该溶液没有变质；假设二：该溶液部分变质；假设三：该溶液全部变质。针对自己的假设设计实验方案，简要叙述实验步骤和现象，并写出相关反应的化学方程式。知识拓展：完成生成盐的网络图，用化学方程式表示师生互动学生展示两位同学到前面把写有相关物质的硬纸片粘贴在黑板上，并连线成网，其他同学在练习本上完成书写化学方程式先思考后独立完成展示矫正先独立思考后小组讨论展示写化学方程式教师评价学生回答教师引导补充独立思考小组讨论学生展示学生代表回答展示学生回答教师补充教师评价学生板书学生回答教师补充学生回答同位互查课后反思学情分析学生通过新课的学习，已经掌握了一定的酸碱盐有关知识。但是对酸碱盐的性质和相互反应规律还不熟悉，特别是对复分解反应的实质理解不够，导致在判断一些反应能否发生时出现错误。本部分内容是初中化学学习中的一个坎，不同学习层次的学生在此分化更为严重。首先是一部份学生对于酸、碱、盐等物质组成的认识及如何用化合价书写有关物质化学式这两方面存在许多不足；另外就是典型物质的性质及这三类物质相互间的反应让许多学生感到本部分知识很难学，无所适从。而一部份学习基础好的学生又不满足于教师在平时教学过程中注重抓基础的教学方式，这些学生都有升学的愿望，希望能够学好酸碱盐这部分知识，有学习的主动性，希望通过复习能获得提高，让自己的思维得到更好地锻炼。效果分析酸碱盐在教材中有很重要的地位,复习的内容是针对学生已经对酸碱盐的有关内容具有一定的认知基础，但比较零碎，本节复习课以新的教学结构模式呈现来达到学生对已有知识的回忆，归纳总结出与酸碱盐有关的知识体系。本节复习避免以往单一、重复的复习方式所带来的对复习课的枯燥乏味感，通过趣味实验引入课题，激发学生参与学习的兴趣和积极性，注重从学生生活经验入手，促进学生间的交流与互助，能促使他们在复习中得到更好地提高。这部分教学内容的难点就在于酸碱盐的化学性质及相互间的转化，通过书写一些常见反应的化学方程式进一步加深对复分解反应的理解。更重要的是，让学生能在轻松愉悦的氛围中巩固知识，启发学生的创新思维，提升认知结构。课堂教学是一门艺术，本节课也存在有缺憾，实验引入环节，可能是药品的浓度没控制好，现象没有达到预期的效果。复习过程中部分学生由于对化合价遗忘或掌握不熟练，有的不会根据化合价检查或书写化学式，书写化学方程式时跟不上其他同学的节奏，个别书写存在不规范现象。复习所涉及的内容多，包涵知识的拓展延伸，学生基础较差，没有留给足够的时间思考，对所涉及的问题学生不能完全消化吸收，没能达到预期的效果。教材分析本部分教学内容是人民教育出版社义务教育教科书《九年级化学》（下册）中第第十、十一单元《酸、碱、盐》的总复习课之一。酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位,复习的内容是针对学生已经对酸碱盐的有关内容具有一定的认知基础，但比较零碎，本节复习课以新的教学结构模式呈现来达到学生对已有知识的回忆，归纳总结出与酸碱盐有关的知识体系。酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。通过书写一些常见反应的化学方程式进一步加深对复分解反应的理解。更重要的是，让学生能在轻松愉悦的氛围中巩固知识，启发学生的创新思维，提升认知结构。课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。酸碱盐这部分的内容很多，一节课时间不可能面面俱到，所以本堂课只针对学生学习时遇到的重点及难点酸碱盐化学性质进行复习。酸碱盐与现实生活联系密切,也是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型涉及较多的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。评测练习：1.用化学式填空，写出各反应的化学方程式。（1）稀盐酸可以除铁锈；（2）_______可以改良酸性土壤；（3）_______是发酵粉的有效成分之一，在医疗上它可以治疗胃酸过多。（4）不能用铁制容器盛放波尔多液（主要成分CuSO4与Ca(OH)2）2.现有两瓶失去标签的氯化钠溶液和苏打（碳酸钠）水溶液，你能用几种方法将它们区分？写出有关反应的化学方程式，并总结反应类型。3.实验探究题：氢氧化钠溶液敞口放置在空气中，溶液是否变质？你有哪些假设？猜想与假设：假设一：该溶液没有变质；假设二：该溶液部分变质；假设三：该溶液全部变质。针对自己的假设设计实验方案，简要叙述实验步骤和现象，并写出相关反应的化学方程式。进行验证：实验步骤实验现象实验结论向溶液中滴加少量的______无气泡产生假设一成立向溶液中滴加适量的______溶液，充分反应后过滤，向滤液中滴加__________溶液。产生白色沉淀溶液变红假设_____成立向溶液中滴加适量的______溶液，充分反应后过滤，向滤液中滴加__________溶液。

假设三成立

课后反思1.本想通过趣味实验引入课题，激发学生参与学习的兴趣和积极性，可能是药品的浓度没控制好，现象没有达到预期的效果。2.这部分教学内容的难点就在于酸碱盐的化学性质及相互间的转化，通过书写一些常见反应的化学方程式进一步加深对复分解反应的理解。复习过程中部分学生由于对化合价遗忘或掌握不熟练，有的不会根据化合价检查或书写化学式，书写化学方程式时跟不上其他同学的节奏，个别书写存在不规范现象。复习所涉及的内容多，包涵知识的拓展延伸，学生基础较差，没有留给足够的时间思考，对所涉及的问题学生不能完全消化吸收，没能达到预期的效果。3.板书欠规范，原计划学生完成知识