小学英语-My school calendar教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、课前热身（Warm-up）1、GreetingeachotherGoodmorning\afternoon,boysandgirls!Howareyoutoday?I’mveryhappytohaveaclasswithyoutoday.2、AskandanswerLastunit,wehavelearnedfourseasons,doyourememberthem?3、Preview教师出示季节图片，问：Canyouguess,whichseasonisit?复习回顾第二单元所学的四个季节。二、新课呈现（Presentation）1、Let’slearn1)教学新单词师生接着上面的问题继续讨论。如：T：Weknowtherearefourseasonsinayear.Buthowmanymonthsarethereinayear?Ss:Thereare12.T:Whatarethey?Doyouknow?Ss:…..教师用课件展示12个月份的英文单词，和学生用升降调的方式练习读这些单词并提醒学生：表示月份的英文单词的首字母要大写,注意每个月份的缩写形式。January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)April(Apr.)MayJune(Jun.)July（Jul.）August(Aug.)September(Sept.)October(Oct.)November(Nov.)December(Dec.)2)将12个月份综合展示，大声朗读，小组内练习发音，提问并纠正错误发音。2.Let’stalk1)讲解Let’stalk对话内容，强调重点句型Whenis...和It’sin...。2)同桌合作，完成Writeandtalk部分对话内容。3)教师请两三对学生站起来展示对话，鼓励学生大胆的表现自己，表扬表演到位的学生并进行评价讲解。4)对重点句型Whenis...和It’sin...进行强调与讲解。三、趣味操练(Practice)1.Game:火眼金睛（打地鼠）教师将1—12月的单词做成小地鼠的游戏，让学生在打地鼠的游戏中快速记忆12个月份的单词，充分调动了学生的积极性。2.达标检测：将单词与对应的月份、活动连线。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）Doasurvery:调查组内成员节日归纳，并做汇报。课堂小结：师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。家庭作业：1、设计一张属于自己的日历,标明12个月份。2、ReadthefirstLet’stalkthreetimes.板书设计:Jan.Feb.Mar.Apr.MayJun.Jul.Aug.Sept.Oct.Nov.Dem.Whenis_________?It’sin_______.课后反思五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动。本单元是要求学生学习掌握12个月份的表达，并学会运用Whenis...?It’s...的句型。重点和难点就是学习日期的表达方法。本节课的重点和难点就是学习12个月份的表达方法以及对节日及活动在何时举行的表达，学会运用句型Whenis...和It’sin...。由于本节课所学知识点与上一单元有所联系，所以我通过回顾复习第二单元中有关季节的表达，询问一年中有四季，每个季节包含几个月份来导入12个月份。并搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台通过问句Whenis...?It’s...展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。在课中通过创建"生生交流,互相促进"的平台Pairwork活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者.最后一个任务,我让学生小组合作,编对话看谁的想象力更加丰富，编的对话既具有创造力又准确合理。并将所编对话表演出来。这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力，及创新能力,也是对整节课的总结和提升。

总之，本节课面向全体同学，教师是引导者、组织者，学生是活动的主体，创设情境，进行找不同，总结区别，发现规律，又通过多种形式的训练，既培养了孩子们观察总结事物的能力，也提高了他们的口语表达能力，为学生提供了实际运用英语的机会，同时，由于全班同学的英语水平参差不齐，所以采用分层递进的教学方法，多给那些接受相对慢的学生回答问题的机会，出现错误及时纠正，回答正确给予及时的肯定和鼓励，使每一个孩子都能树立起学习英语的信心，充分调动他们的积极性，确保每一个学生都能在课堂上有所学，有所收获。本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。重点和难点就是学习12个月份的表达方法以及对节日及活动在何时举行的表达，学会运用句型Whenis...和It’sin...。2.月份及对应节日和活动的练习。3.相关活动英汉互译。教学反思

内容分析：本单元是要求学生学习掌握12个月份的表达，并学会运用Whenis...?It’s...的句型。重点和难点就是学习日期的表达方法。反思：本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务对话教学,教后我有了新的启发与认识:一、搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台通过问句Whenis...?It’s...展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。

二、创建"生生交流,互相促进"的平台Pairwork活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者.

三培养团队精神,增强学生合作意识

。最后一个任务,我让学生小组合作,编对话看谁的想象力更加丰富，编的对话既具有创造力又准确合理。并将所编对话表演出来。这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力，及创新能力,也是对整节课的总结和提升。

当然，这节课也有它的不足之处：由于这节课所学的知识是一个技能的展示和学习，创设的活动也多样，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的交流与反馈多了，课堂进度慢了，最终课容量相对较少。

总之，本节课面向全体同学，教师是引导者、组织者，学生是活动的主体，创设情境，进行找不同，总结区别，发现规律，又通过多种形式的训练，既培养了孩子们观察总结事物的能力，也提高了他们的口语表达能力，为学生提供了实际运用英语的机会，同时，由于全班同学的英语水平参差不齐，所以采用分层递进的教学方法，多给那些接受相对慢的学生回答问题的机会，出现错误及时纠正，回答正确给予及时的肯定和鼓励，使每一个孩子都能树立起学习英语的信心，充分调动他们的积极性，确保每一个学生都能在课堂上有所学，有所收获。课程标准是体现交际教学思想，注重学完成任务的过程生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计等方面都紧密联系学生的实际生活。教学目的是为了培养学生一定的英语学习语感和良好的语音、语调。书写基础以及良好的英语学习习惯，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维，