高中语文- 雨霖铃教学课件设计

雨霖铃柳永东明县实验中学梁翠平一曲雨霖铃，千古离别情。学习目标1、反复诵读，体会情感2、品味语言，学习本词的艺术手法。

一轮诵读-知人论世：联系背景，揣摩情感读准字音读懂文意读出情感诵读读出画面读清节奏

雨霖铃柳永寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。多情/自古/伤离别，更/那堪/冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种风情，更/与何人/说！把握情感

本词的感情基调是怎样的?缠绵哀怨伤感低沉词中哪句话集中表现了作者和恋人离别时的心情呢。多情自古伤离别，（词眼）更那堪冷落清秋节（离愁至深）一、初读

“感”情

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多的时日跟歌伎们一起，过着依红偎翠，浅斟低唱的生活。他深深了解歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中的一首，这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。写作背景离别的场景抓住了特定的动作、情态、细节描写和白描手法表现人物内心巨大的痛苦：执手、泪眼、凝噎。执手相看泪眼，竟无语凝噎。以诗解诗１、流泪眼观流泪眼，断肠人送断肠人。２、此时无声胜有声。

—白居易《琵琶行》３、相顾无言，惟有泪千行。

—苏轼《江城子》“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”

“执子之手，与子偕老”

文学是想象的艺术，那么，大家猜测一下，如果要说，可能会说些什么？二轮诵读-缘景明情：把握意象、体会意境词人为了渲染这种离别之情设置了几组景物画面，分别对应词中哪句话？说说你最喜欢的画面。（小组讨论）寒蝉秋后的蝉是活不了多久的,一番秋雨之后,蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了,命折旦夕.因此,寒蝉就成为悲凉的同义词.虹收残雨，蝉嘶败柳长堤暮。元卢挚《沉醉东风》：“冷清清暮秋时候，衰柳寒蝉一片愁。”寒蝉结论：寒蝉是“悲凉”的象征长亭

古代大道上每五里设一短亭，十里设一长亭。后被当作别离地点的通称。成为表现离愁别绪的常用意象之一。河桥望行旅，长亭送故人。

——

王褒《送别裴仪同》

长亭更短亭，何处是归程？

——李白《菩萨蛮》结论：长亭是“离愁”的象征1、寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》2、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！李清照《声声慢》3、梧桐树，三更雨。不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。

温庭筠《更漏子》骤雨结论：雨是“凄凉、愁苦”的象征

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。融情入景即景抒情（以哀景写哀情）（寒)蝉长亭（晚）（骤）雨（实写）作用：交代了分别的季节、地点、具体时间、天气。渲染凄清气氛，烘托人物悲伤的感情。王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。千里烟波—沉沉暮霭—楚天辽阔—三种景物各有何特征？

绵长浓重无垠千里烟波，暮霭沉沉楚天阔意象：烟波暮霭特征：迷蒙黯淡情感：前途迷茫

情绪低沉千里楚天辽阔旷远孤单痛苦倍感凄凉

作者抓住烟波暮霭、千里楚天这样色调暗淡、空间旷远的意象抒写内心的痛苦惆怅，表达了依依不舍的离情。三种景物与词人的“伤离别”有何关系？手法：哀景写哀情（明）贺裳《皱水轩词筌》：“柳屯田‘今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月’自是古今俊句。”看似平常的一句诗为什么能得到这么高的评价呢？合作探究11、将“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”进行改写。

2、这句词撷取中国古典诗词中常见的哪些典型意象呢？3、你能说出多少有这些意象的诗句？4、分别总结这些意象的内涵5、“杨柳岸、晓风残月”运用了什么手法？杨柳：李白：年年柳色，灞陵伤别。《诗经》：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

送别留赠的信物，自古就有“折柳送别”的习俗。柳谐音留风悲凉寓意风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

——杜甫《登高》风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！

——《史记·刺客列传》

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

—苏轼《水调歌头》去来江口守空船，绕船月明江水寒。

—白居易《琵琶行》温庭筠：江上柳如烟，雁飞残月天。韦庄：惆怅晓莺残月，相别。象征离愁月这幅画面又是出现在特定的时刻里

——酒醒之后酒主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

——白居易《琵琶行》扶头酒醒，别是闲滋味。---李清照抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。--李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

愁象征

酒醒

愁醒

酒杨柳晓风残月情景交融

把杨柳、风、月、酒这四件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。（愁苦）（寂寥）（清冷）（破碎）孤零惆怅因情造景应是良辰好景虚设。此去经年，便纵有千种风情，更与何人说？情到深处人孤独，爱到穷时尽沧桑。6别后心情：孤寂惆怅（以乐景写哀情）离别前离别时离别后寒蝉长亭骤雨（勾勒环境）实写烟波暮蔼楚天杨柳晓风残月好景虚设风情难言（刻画心理）念执手相看泪眼凝噎（描写情态）雨霖铃结构(想像)小结：虚写虚实结合情景交融三轮诵读-吟咏诗韵：品味语言、把握写法柳词之美，美在有景，有物，有人，有情，惟有情，才使万物富有神韵。那么词中运用了哪些手法来达到这种效果的？理解技法1、虚实结合2、借景抒情（哀景哀情、乐景哀情）3、细节描写（动作、情态）4、列锦5、点染秋夜寄邱二十二员外韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。山空松子落，幽人应未眠。注：邱二十二员外，作者的朋友，当时正在临平山学道问题：试简要分析这首诗虚实结合的手法？拓展探究：一二句实写作者因怀人而在凉秋之夜徘徊沉吟的情景，三四句想象所怀念的人在此时彼地未眠的境况。虚实结合（使怀人之人与所怀之人两地相连，表达了异地相思的深情），传达出对友人的深切怀念。根据画面来背诵本词

传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱‘大江东去’。”由此大家可知这两个流派的不同特点。课外拓展合作探究：比较《雨霖铃》和《念奴娇赤壁怀古》，谈谈婉约词和豪放词在写景抒情上的差异。

《雨霖铃》《念奴娇》景物情感寒蝉长亭骤雨杨柳晓风残月大江浪乱石惊涛执手相看泪眼，竟无语凝噎。早