高中心理健康教育-我们有强大的凝聚力教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们有强大的凝聚力》——教学设计本课共两个教学目标：1.通过小组合作，确定本组的LOGO、队名、队呼2.通过心有千千结的游戏，体验团队合作意识设计活动及其依据：（一）关于小组建设的部分：1.先介绍本组的队名2.摆出本小组的造型，高呼本组的队呼。对于高中阶段的学生来说，面对繁重的学习任务和高考带来的无形压力，很少有时间去放松心情参加娱乐活动，因此在班级中开展集体活动，一方面可以在繁重的学习中调节情绪，促进身心成长，另一方面也是塑造班级凝聚力的重要途径。班级活动可以包括教育活动、文化活动或者是娱乐活动等，但是活动的呃逆荣必须是积极向上的，不能宣扬消极思想，无论什么样的活动，班主任都必须参加，可以作为评委来对学生的表现做点评，也可以向学生一样共同参与，要让学生在活动中由相识到相知，由认识、理解到合作、帮助。在实践活动中常常可以看到虽然在学习上大家是相互竞争的对手，但是在活动中大家有事相互依靠的队友，而且集体活动往往可以让学生把班集体放在第一位，产生一种坚强的信念，一种集体荣誉感。（二）心有千千结的游戏，体验团队合作意识1.围成圆圈，记住左手、右手分别拉的是谁2.喊停的时候，站在原位不动，找到自己原来左、右手两边的同学，拉着手3.在不松手的前提下，恢复到起初的完整的圆圈班级共同的目标是班级建设和进步的方向，班级的共同目标承载着所有学生前进的动力，因此一个优秀的班级必须有自己共同的目标，这个目标不是老师指定的，也不是学生个体规定的，而是在学习生活中学生逐渐形成的共同的理想，这个目标的实现需要班主任的指引和努力，需要班主任付出和关爱，在实现目标的过程中，老师要充分调动每一个学生的积极性，完成对学生的教育和自我教育，学生提高的同时老师也得到了进步，每一个目标的实现都会让学生体会到集体努力的快乐和幸福，从而形成加强的凝聚和集体荣誉感。《我们有强大的凝聚力》——学情分析班级凝聚力是班级建设和班级管理的重要组成部分，同时也是高中生群体归属感的基本需要。高中生作为社会上特殊的群体，个性鲜明班级观念弱化，阻碍了班级文化的建设，因此必须重新塑造高中生班级凝聚力来推动班风的建设，班级凝聚力作为班级整体生机与活力的重要体现，是班级文化的深层次内涵，因此开展高中生班级凝聚力的探讨和研究有着重要的现实意义。班级作为学校开展各种教育活动和教学工作的基本单位，对学生的身心成长和知识的掌握有着重要的影响，高中阶段作为塑造学生人生价值观的关键时期，对学生今后的学习和生活起着极大的推动作用，优秀的班级体不但有利于老师开展教学任务，而且也是学生实现个人全面发展的必要条件。优秀的班级需要高度的凝聚力来支撑，因此在开展高中教育的过程中要充分发挥班集体的作用，增加学生的凝聚力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。《我们有强大的凝聚力》——效果分析一、可以在评测练习中，通过收集问卷的形式来进行反映。评测练习可以进行开放式问卷调查：1.你对本节课的满意度是多少？（1分为最不满意，10分为最满意）2.你认为本节课对自己的启发意义有多大？（1分为没有启发，10分为非常有启发）3.你是否愿意再参加类似的团体训练？（1分为最不愿意，10分为最愿意）二、可以通过教师的观察与学生的表现来进行分析。增强班级的凝聚力虽然只是简单的一句话，但是需要老师和学生付出艰辛的努力，并怀有一颗坚韧的心，才能切实促进班级凝聚力的塑造和提高。从本节看，学生在下课的时候，自觉的鼓掌、同学们下课后对老师的表现较为满意。《我们有强大的凝聚力》——教材分析团队凝聚力是指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引，团队凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥有很重要的作用。一个团队如果失去了凝聚力，就不可能完成组织赋予的任务，本身也就失去了存在的条件。美国社会心理学家L费期汀格认为这种凝聚力是使团体成员停留在团体内的合力，也就是一种人际吸引力，这种吸引力它就有力学的一些相同之处，如一个人在玩“流星球”时，流星球就是围绕手这个中心转，不会丢失，手就是中心点，凝聚力的中心点是什么?就是一团队对所有成员的吸引力。这主要表现在三个方面：l、团队本身对成员的吸引力。团队的目标方向、组织形态、行业精神、社会位置等适合成员，吸引力就大，反之吸引力就会降低，甚至会使成员厌倦、反感，从而脱离团队。2、满足所有成员多种需要的吸引力。团队满足成员个人的各种物质和心理需要，是增强团体吸引力的最重要条件。3、团队内部成员间的吸引力。团队成员利益一致，关系和谐，互相关心、爱护和帮助，吸引力就大；反之，吸引力就小，甚至反感，相互排斥。《我们有强大的凝聚力》——评测练习增强班级的凝聚力虽然只是简单的一句话，但是需要老师和学生付出艰辛的努力，并怀有一颗坚韧的心，才能切实促进班级凝聚力的塑造和提高。评测练习可以进行开放式问卷调查：1.你对本节课的满意度是多少？（1分为最不满意，10分为最满意）2.你认为本节课对自己的启发意义有多大？（1分为没有启发，10分为非常有启发）3.你是否愿意再参加类似的团体训练？（1分为最不愿意，10分为最愿意）《我们有强大的凝聚力》——课后反思本节课，选用高一三班，这个班级平时的班级凝聚力给任课的老师的感觉并不是特别强，所以这节课也是一次挑战。本节课的设计的目的是在班级共同理想的指引下，通过老师和所有学生共同努力形成的一种整体的力量，这种力量促使班级中所有成员相互依存，相互帮助最终达到共同进步，实现共同的理想。班级凝聚力有着鲜明的指导功能和育人作用，它是在生活实践中逐渐形成的客观的力量，班级凝聚力越强，班级的整体性就越高，无论是在学习方面、思想道德方面或者团队意识方面。相反如果一个班级缺乏凝聚力，就会如同一盘散沙一样，各项教育工作都很难顺利开展，也难以取得实效，尤其是高中生的班级凝聚力建设更是教育实践过程的重中之重。班级作为学校开展各种教育活动和教学工作的基本单位，对学生的身心成长和知识的掌握有着重要的影响，高中阶段作为塑造学生人生价值观的关键时期，对学生今后的学习和生活起着极大的推动作用，优秀的班级体不但有利于老师开展教学任务，而且也是学生实现个人全面发展的必要条件。优秀的班级需要高度的凝聚力来支撑，因此在开展高中教育的过程中要充分发挥班集体的作用，增加学生的凝聚力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。《我们有强大的凝聚力》——课标分析本次课程，要完成两个目标：第一，通过小组合作，确定本组的LOGO、队名、队呼。第二，通过心有千千结的游戏，体验团队合作意识团队凝聚力是指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引，团队凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥有很重要的作用。一个团队如果失去了凝聚力，就不可能完成组织赋予的任务，本身也就失去了存在的条件。美国社会心理学家L费期汀格认为这种凝聚力是使团体成员停留在团体内的合力，也就是一种人际吸引力，这种吸引力它就有力学的一些相同之处，如一个人在玩“流星球”时，流星球就是围绕手这个中心转，不会丢失，手就是中心点，凝聚力的中心点是什么?就是一团队对所有成员的吸引力。这主要表现在三个方面：l、团队本身对成员的吸引力。团队的目标方向、组织形态、