初中化学-常见的酸教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE课题常见的酸课型新授课时1教学目标知识与技能知道浓硫酸和浓盐酸的物理性质了解浓硫酸的特性了解稀酸的主要化学性质认识强酸的腐蚀性过程与方法学习运用实验的方法获取信息，通过对稀盐酸和稀硫酸的梳理，学习归纳方法，感悟对比、推理及理论联系实际的方法。情感、态度与价值观增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神，体会化学与人类有密切联系，增强学习化学的信心。教学重点稀盐酸和稀硫酸的物理性质教学难点浓盐酸、浓硫酸的特性教与学互动设计学习课题学生活动教师活动设计意图[实验创设情境]常见的酸1.探究浓酸的物理性质（观察思考）列举自己所知道的酸或含有酸的物质(探究讨论系列活动一)由学生观察，描述总结出浓硫酸的物理性质“黑面包”引导学生更好地联系生活，引出酸的名称展示一瓶浓硫酸引导学生观察色、态、味。打开瓶塞，观察现象激发学生学习兴趣，引入新课回顾常见的酸增强对化学现象的探究欲2.探究浓硫酸的特性浓酸的安全使用。浓硫酸的稀释由学生观察，描述总结出浓盐酸的物理性质（角色扮演，为两种浓酸做自我介绍）(探究讨论系列活动二)师生合作；观察、思考原因思考并分析观察观察、描述现象思考并分析如果使用浓硫酸时不慎沾到皮肤上该怎么办？观察现象，分析原因观察总结展示一瓶浓盐酸引导学生对比观察色、态、味。打开瓶塞，观察现象讲解产生白雾的原因。多媒体展示视频：浓硫酸的吸水性实验引导分析得出浓硫酸有吸水性（板书）多媒体演示浓硫酸能干燥含有水蒸气的氧气演示将纸片、火柴、小布条分别放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取少量的浓硫酸滴在上面，观察引导分析“黑面包”的形成，介绍浓硫酸的脱水性（板书）强调浓酸的安全使用。视频把水加到浓硫酸中师生合作演示稀释浓硫酸并感受温度的变化对照探究浓盐酸和浓硫酸的物理性质通过实验观察和探究浓硫酸的吸水性、脱水性、等特性加深对吸水性的了解探究浓硫酸的腐蚀性照应新课引入，加深对脱水性的了解强化安全教育通过实验总结“酸入水，沿器壁，不断搅拌散热”板书设计常见的酸浓酸的物理性质浓硫酸的特性：吸水性、脱水性、腐蚀性、溶解放热三、稀释浓硫酸的方法：酸入水，沿器壁，勤搅拌巩固练习请判断下列叙述是否正确浓硫酸在空气中会形成白雾.打开浓盐酸的试剂瓶瓶盖，瓶口出现白雾。盐酸的溶质是HCI。2.实验桌上有两瓶失去标签的无色液体，一瓶是浓硫酸，一瓶是浓盐酸，你有几种方法能把它们区分开来？学情分析本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。但部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看，优等生少。总体情况分析：学生两级分化十分严重，优等生比例小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力差。本单元涉及的物质的种类及名称较多，物质的化学式、性质较复杂，这给学生的学习带来一定的困难。在教学过程中要帮助学生树立自信心，激发学生学习化学的兴趣。《常见的酸》效果分析本节课我在把握课程标准的基础上,运用多媒体课件，通过学生自主、合作、探究和启发式教学，给学生自我发挥的舞台，充分体现“以学生为主体”的教学宗旨，让学生在紧张、快乐中学习。在教学过程中，首先以新奇的实验切入课堂激疑。课堂以新奇的浓硫酸使蔗糖炭化——黑面包实验引入，极大地激发了学生探究的欲望。学生很迫切地想知道无色溶液是什么？为什么出现了这种现象？激发了学生学习的内驱力，为主干知识的学习作了一个很好的铺垫。其次，根据学生的认知规律，探究讨论系列活动一，我设计了学生观察浓盐酸和浓硫酸的物理性质，留给学生充足的自主学习的空间，凡是学生能做到的，我绝不代劳；凡是学生自己能说的，我就“缄默不言”，让学生主动认真地进行实验观察，鉴于浓硫酸的强氧化性和腐蚀性，浓硫酸的特性教学，我采用了演示实验和师生合作实验相结合的教学设计。课后，与同事交流，在大家的指导帮助下，我发现本节课的设计和教学仍然有许多不足，还有地方有待提升。《常见的酸》教材分析前几个单元中学生所学的化学用语、物质的组成与结构、物质分类、物质的性质与变化、溶液等知识为本单元学习奠定了基础，所以本单元是前几个单元的继续和总结。同时通过本单元的学习可以进一步帮助学生更好的理解和学习下一单元的知识，使学生对所学的无机物有一个比较完整的认识。《常见的酸》是第七单元《常见的酸和碱》课题1的内容，是在学习了溶液之后更深层次的探究，同时也为以后常见的碱和碱的性质提供了理论基础。因此从本单元来看这节课即有承上启下的重要作用。评测练习1、我们日常生活中接触的下列物质中含有酸的是（

）

A、食盐水

B、食醋

C、汽水

D、糖水

2、打开盛有浓盐酸的试剂瓶塞，下列描述不正确的是（

）

A、瓶口上方出现大量白烟

B、能闻到刺激性气味

C、浓盐酸的质量减轻

D、浓盐酸溶质的质量分数减小3、浓硫酸和浓盐酸均敞口放置一周，其质量和溶质质量分数的变化是（

）

A、质量都变小，溶质质量分数也变小

B、质量都变大，溶质质量分数也变大

C、浓盐酸质量变小，浓硫酸质量变大，溶质质量分数都变小

D、浓盐酸质量变小，溶质的质量分数变大；浓硫酸质量变大，溶质质量分数变小4、酸溶液能表现称共同的化学性质，其原因是

＿

5、稀释浓硫酸的操作是，一定要把

＿

并不断

＿

，这样做的目的是

＿

6、浓硫酸可用于干燥H2、O2、CO2等气体，这是利用了浓硫酸的

＿

性，若将一定量的浓硫酸敞口放在空气中，其质量

＿

（增重、减轻、不变），浓度

＿（增大、减小、不变），原因是

＿

对比：若将浓盐酸敞口放在空气中，其质量

＿

（增重、减轻、不变），浓度＿（增大、减小、不变），原因是

＿

课后反思本节内容是初中化学阶段化合物知识部分的重点教学内容。所以我在进行教学设计时，放弃了传统的教师角色定位，注重学生的自主和合作学习。课堂以新奇的浓硫酸使蔗糖碳化－黑面包实验引入，极大地激发了学生探究的欲望。为本节课的知识学习做了一个很好的铺垫。鉴于浓硫酸的强氧化性和腐蚀性，我采用了演示实验和师生合作实验相结合的教学设计，在强调安全的基础上，让学生自己动手操作。本节课也存在一些失误，做浓硫酸的稀释时,应该让学生自己动手操作来