小学美术-动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物的花衣裳》教学设计学习领域：造型•表现

教学目标：

1、

知识与技能：

学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；

运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。

学习评价关键词：花纹、色彩、点、线、色块

2、过程与方法：

在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想像与创作思路；

3、情感、态度、价值观：

关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；培养环保意识。

教学重点：

能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。

教学难点：

如何表现独特的花纹图案。

教学时数：1课时

教学方法：启发思考法、观察比较法、直观教学法

教学准备：课件、卡纸，彩笔，剪刀等。

教学过程：一、导入新课：1.请同学们说说自己喜欢的小动物。为什么喜欢？2.分享老师喜欢的小动物，出示ppt（变色龙），播放ppt变色龙动画。3.出示树林中战士图片，引出迷彩服，受到变色龙启发，更好的保护自己。4.你们想不想也让其他小动物穿上漂亮的花衣服？今天，就让我们一起来为小动物们设计漂亮的花衣裳。二、启发引导，讲授新课：1.出示瓢虫斑马长颈鹿，学生帮助它们找回自己的衣服。2.分别观察三种动物的花纹特点，总结；并欣赏具有相同花纹特点的其他动物。3.总结点线面是设计动物花纹形状上的特征。4.引导学生除了形状上的特征以外，设计花纹还需注意颜色的搭配。ppt出示四条线条装饰的鱼，观察色彩在设计动物花纹中的重要性。5.小斑马（镂空）出来展示自己其他几套带有色彩的衣服，引出更换衣服的新方法。6.教师引导学生思考新方法步骤，示范，总结。7.引导学生其他表现形式，欣赏小朋友动物花衣裳的作品（彩笔画和线描）。8.小组讨论：（1）你想给哪种小动物设计花衣裳？用什么样的形式和方法设计？（2）小组代表发言三、想象造型，创作表现1.教师出示作业要求及小提示2.学生创作，教师指导四、评价与发展1.学生上台展示自己作品（自评与互评结合）2.教师评价总结3.课后拓展五、情感教育观看杀戮动物视频，倡导学生爱护动物，保护环境。板书：形状：点线面花纹颜色《动物的花衣裳》学情分析三年级学生对工具的使用和涂色技能已经掌握的比较好并且注重学习感受和审美体验，看、画、做、玩融为一体，符合低年级儿童美术学习的特征，使儿童在游戏中迸发出学习热情，切身体会并掌握形状和色彩方面的知识。《动物的花衣裳》效果分析（一）、以学生为主体，尊重学生，让学生成为课堂的小主人。本节课中，充分关注学生的心理，尊重学生的人格，确立学生在教学中的主体地位，让学生自主地获得知识，成为课堂的小主人。通过游戏、谈话、欣赏、评价等教学手段，让学生自主地发现动物花衣裳的的点、线、色的美，感受对比色和近似色的不同，在探究中学会制作方法。因此，学生的学习兴趣浓厚，意识到：我是小主人，我能行。（二）、互动使师生更接近，教师主导作用更突现。在这节课的教学中教师走下讲台，参与学生的活动，为学生营造一种轻松愉快的氛围，能让学生身心愉悦，能带给学生自由空间，启发学生自我学习、自我探求。（三）、多媒体课件的运用增强了趣味性。《动物的花衣裳》教学课件层次清晰，知识点突现，采用Png和

jif图片、文字、音乐等素材，以动画的形式展现，大大地激发学生学习的兴趣。

《动物的花衣裳》教材分析《动物的花衣裳》属于"造型—表现"学习领域。主要特点是将美术与自然相结合，把动物的斑纹比作"花衣裳"。学生采用绘画、剪贴等方法巧妙地给动物穿上新的"花衣裳"，发挥他们独特的想象力与创造力，表达感受，传达情感。教师以此渗透心理健康教育，使学生升华自我审美情感，从而培养对动物保护与热爱的意识。《动物的花衣裳》评测练习评测内容：学生能否了解多种动物花纹特点。学生能否理解动物花纹形状和色彩的特征。学生用线描或彩笔画或镂空的方法设计动物花衣服是否生动。学生用点线面装饰的花衣服是否丰富。学生能否大胆表现自己的创作意图和感受。练习形式：自己选择一种动物进行花衣裳的设计创作。评测方法：A、自评：说说对自己的作品是否满意，介绍自己作品。B、互评：学生之间互相评价作品说说优点与建议。C、教师进行点评小结。《动物的花衣裳》教学反思本节课的重点是能运用点、线、面、色块大胆为动物绘出漂亮的花纹，难点是怎样设计出独特的花纹。我在讲解重点的时候，一层层的引导学生去欣赏、寻找和总结不同的花纹和色彩，通过大量的图片让学生知道了动物身上原有的花纹归纳为美术语言就是点、线、面以及颜色。所以，在作画过程中，每一个孩子都知道用这些来为小动物设计花衣裳。有个孩子给青蛙设计了彩虹的衣服，在这个学生对自己的作品评述中说，青蛙的绿衣服太普通了，想让青蛙像王子一样帅气，就想到了彩虹的七种颜色，所以就用彩虹为青蛙设计衣服，在每一条彩虹之间，还运用了点和线的方法画了一些星星、圈圈和三角，简单装饰，打破了彩虹的原有形态，从而从美术层面上提高了一个档次。有的同学为小狗设计的衣裳。他说我想把斑马的条文衣服给小狗穿穿，看看效果如何？果然黑白横条纹的重复排列，让这只“斑马狗狗”显得尤其的可爱有特别。从中我们不难发现，因为重点解决得当，难点不攻自破，进而引导学生在美术语言和想象空间更加提升，让学生有着换位思考问题和分析问题的能力，并把自己的情感付诸于美术创作之中，我想，这才是美术课程的新理念的体现。《动物的花衣裳》课标分析美术课程是激发学生创意，表达情感与思想，提高审美能力的课程。本课在整个课