小学班主任班级管理经验交流(3篇)

Word第第页小学班主任班级管理经验交流(3篇)一、“无规不成方圆”团结紧促的班级管理。

一个班级能否正常运转，是否具有分散力，班级的管理是关键。人常说“民以食为天”，然而一个班级的“魂”就是这些杰出的班干部。因此在开学初，我就和同学们一起制定出我们班的班规，并竞选产生了班委成员。班委成员则实行轮番制，其目的就是让每个同学都感觉自己是班级的仆人，从而熬炼他们的责任心。也让他们感觉想当好这个“家”不易从而更自觉地听从班干部的管理。所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺当进行起到了保驾护航的作用。良好组织纪律性我们主要从下面严抓：

1。规范早操、中午、路队纪律。

2。狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。

3。力争在升旗，早操和学校的各种大型活动中表现出快，静，齐，要站得挺，直，要有饱满的热忱和向上的精神。

4。当天事情当天做，预备一本“备忘录”，从详情处要求同学，用纪律约束同学的行为，让同学的行为渐渐养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。

5。常规教育反复抓，抓反复。

主要从放学的路队、上学进入校门要排队；见到老师要问好，课间严禁追赶打闹；学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到等方面严格要求，使同学在班级有章可循，对比班级的规章制度行事。

6。利用一切可以利用的时间对同学进行行为规范强化教育。

二、班主任要专心去爱同学，要有亲和力。

爱，是老师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱同学。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于微小处见真情，真诚的关怀孩子，热心的关心孩子。我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

亲和力，是建立我们师生感情的关键，首先，要语言美，语言是老师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对同学讲话，要亲切，一句机灵幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发同学的学习热忱、进取心和荣誉感。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种宏大而奇妙的力气，老师载有爱和信任的目光，哪怕是仅仅投向同学的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出秀丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确特别奇妙，鼓舞和欣赏的眼神，提示或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时赛过苦口婆心的批判和劝告，同学感到我们老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“老师的人格就是教育工作的一切”，对同学来说，我们班主任的人格力气是任何力气都不能替代的最绚烂的阳光，是最能引起同学心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能珍贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、学问美等，我们班主任的人格魅力和道德形象，必定让同学无限仰慕，进而产生感召力。

三、换一种方法与家长联系。

在班主任工作中，和家长的沟通是必不行少的。每一位家长都盼望我们来关注自己的'孩子，甚至盼望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的缘由就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批判孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思索，由于他们接到的信息都是自己不情愿看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的同学中有一个叫卢吉平的，是个淘气的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。但是在这段时间，我发觉他这天听得很仔细，而且默写得了一百分。于是在他妈妈晚上来接他的时候，我就主动地和他妈妈沟通了一下，一句批判都没有，全是表扬，而且很恳切的表扬，并恳请家长把我的表扬告知孩子。家长很兴奋，感谢老师对孩子的关注。孩子听了出乎意料的兴奋，由于他没有想到，他今日的表现会得到老师这么大的表扬。就在以后的两天里，他上课的时候都特殊的仔细，家庭作业完成的进步也特殊大，一看就知道得到了家长的关心。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

既然选择了班主任，我就会在这平凡的工作岗位上努力工作，在实践中去探究更为行之有效的工作方法。愿我的心血浇灌出一朵朵盼望之花，让这些秀丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。

学校班主任班级管理阅历沟通2

大家好。首先感谢学校领导给我一次与大家沟通的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无阅历可谈，假如说是阅历沟通倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五班级在尖子生少的状况下同学的整体成果有较大的进步。一学期来没有一个同学受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与学校的正确领导分不开。与其它科任老师的共同努力相互协作、亲密合作、细心教育分不开。在这里我做为五班级的班主任要对学校的领导及我班的全部科任老师说一声：感谢！

下面我就把我们平常所做的工作谈几点体会：

一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有同学33人，同学素养参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，假如任其进展，这些同学就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我确定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：

a.俗话说“无法规不成方圆”。一个班要管理好就必需制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度老师协同班干部制定，然后交全体同学商量、修改、补充。最终由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时老师肯定要抢先垂范，起领导带头作用。

b.培育同学自我管理力量，实行“班务”自治。这样才能满意同学的参加意识，充分发挥同学的主体作用，以适用将来社会竞争的需要。在老师的统一支配下，由同学自己组织一些活动。来熬炼他们的组织领导力量和主动参加力量，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的制造性。

二、关爱关怀同学，培育同学自觉意识，使班级具有肯定感染力老师的赞美是阳光、空气和水，是同学成长不行缺少的养料。作为一名老师，首先应当是爱孩子。对全班同学，无论是品学兼优的好同学或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让同学信服。〔〕“一切为了同学，为了同学的一切，为了一切同学”，也就是对同学有一种爱心，多一份耐烦，给同学一点信念，把同学当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，老师就是家长，要对自己的子女布满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是老师任的角色，又扮演家长的角色，当同学有困难时，我们总是尽心尽力地关怀，让同学在校读书有一种在家里的感觉，时时对同学有一种牵挂。我们从来没跟同学发过火，更没有体罚过同学……

三、坚持班主任与各科任老师相结合，科学完善地管理班级我班之所以能取得好成果，与全体科任老师的合作是密不行分的，，通过众多措施，培育了同学的自我管理力量，增添班级的分散力，使同学真正做到自力、自治、自强。

四、培优辅差，发挥同学合力优势，使同学学业共同提高培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个同学都是用一分为二的观点看中差生，用进展的目光看同学，因势利导，给消极因素为主动因素，同学的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为老师重要的是准时发觉同学的闪光点，用思索什么方法去鼓舞同学，让同学有信念有动力去学。我班语数双科成果都很差的同学共有八九人，对于这部分后进生，我们确定一方面做他们的思想工作，常常鼓舞他们，让他们树立信念，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时赐予重重的鼓舞，与他们共享进步的欢乐，并激励他们再奋勉图强，争取更大的进步。比方我班的崔哲等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试分数都不抱负的状况下老师耐烦、真心、热心的指导，优等生热忱关心，他们下决心自己努力学习，不拖班级后腿，在期末统考时都取得了较好的成果。

总之，班级管理工作是一项冗杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就胜利了一半。

最终再一次感谢学校领导对我们工作的支持与确定，感谢曾经教过我们班的科任老师，同时祝福各位领导、各位老师工作顺当、身心健康。

感谢大家！

学校班主任班级管理阅历沟通3

有人问一位诺贝尔奖得主：“您在哪所高校、哪个试验室学到了您认为最重要的东西呢?”这位白发苍苍的老学者回答道：“幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢?”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要抱歉，午饭后休息，要观看四周的大自然……”分析起来，这位诺贝尔奖得主所提到的，都属于养成行为习惯的教育范畴。可见良好行为习惯的养成对一个人的胜利影响多么大，它是形成同学健全人格的基础，是同学成人、成才的前提。一班级是同学良好行为习惯养成的关键期，我们应扎扎实实地抓好同学的养成教育。

一、以儿歌规范同学的言行

一班级同学要养成的行为习惯涉及生活、学习的方方面面，该怎么做，不该怎么做，都需要老师的引导和教育。可是，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的学校生顾此失彼、目不暇接，单凭老师的说教，效果不抱负。为此，我把对同学行为习惯的要求编成朗朗上口的儿歌，同学很感爱好。如上课铃声响后，小班长带着同学边拍手边唱：“铃声响，进课堂，手放好，胸挺直，两眼平视向前看。”同学边唱儿歌边检查自己的坐姿，自然地进入上课状态。下课铃声一响，同学们便会立刻背诵：“楼道内，轻声慢步靠右行；操场上，开快乐心做嬉戏。”写字时，同学们一边背诵着“两指握住笔，中指托下底，笔杆小调皮，急忙往后移……”一边订正自己的握笔姿态。把行为习惯养成的要求编成儿歌，由于贴近同学的生活，符合学校生心理特点，因此取得了明显的效果。同时，我还细心创设情景，适时地让同学诵读，使他们在读中学，在学中读，不知不觉中规范了自己的行为。

二、以故事指导同学的言行

四五十个孩子聚在一起，朝夕相处，冲突自然时有发生。有时一件接一件，老师就像法官断案似的，特别费精力。虽然我多次宣讲《学校生守则》，同学也知道要相互谦让，但究竟年龄小，一遇到详细的事情，便又不知如何解决了。于是，我便找来一些名人小时候的故事，利用晨检、班会课时间给同学讲。通过讲故事，提高了同学区分是非的力量，关心他们学会了解决问题的方法。我还经常针对班内消失的问题，“编”一些故事来讲。慢慢地来告状的同学少了，同学解决问题的力量提高了。

三、以典范感染同学的言行

仿照是学校生养成良好行为习惯的重要途径。一班级同学的仿照力强，可塑性大，热切地关注着四周的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，对于引导同学形成良好的行为习惯至