2023年动物教学反思

2023年动物教学反思动物教学反思1

《小动物过冬》是小学二年级语文上册一个关于小动物过冬的童话故事。这篇童话故事讲的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商议过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关切。从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奇妙。

一、我的教学设计理念是：

1、选择学生感爱好的生活场景入手，激发学生学习爱好。注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异。

2、阅读是学生的特性化行为，学生的阅读实践应代替老师的分析。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，享受审美乐趣。

二、我对这堂课进行了总结反思，我觉得我努力做到了以下两点：

1、为学生的自主学习供应空间。

让学生以自己喜爱的方式阅读课文，并在充分阅读的基础上思索自己喜爱的小动物的过冬方式，这样不仅符合新课标提出的让学生自主选择学习的内容和方式，充分发挥学生的主体作用，而且让学生在阅读中思索，在沟通中将文本的语言自然地内化为自己的语言，并在学生沟通的过程中以评价的方式引领孩子建构正确的人生观和价值观，有效地实现了语言和精神的同构共生。

2、让学生在情境中体验、感悟。

我能依据低年级小挚友直观形象思维实力较强，且喜爱小动物的特点，一起先，我就用色调艳丽的小动物图片激发学生的学习爱好，把孩子的视线紧紧吸引。在新课即将结束时，我也做了适当的拓展延长，“我们知道了这三种小动物的过冬方式，你还知道其它动物是怎样过冬的呢？”一石激起千层浪，学生的发言是那么的主动。语文学习的外延等同于生活的外延，适当的.拓展延长，拓宽了孩子学习的渠道。将孩子的目光引向学过的课文，实现了学问的重新建构；引向课外的书本，激发了孩子的阅读热忱，引向生活，在真实的世界里感受语文的魅力。

三、反思我的不足：

1、课件制作不精致，这方面的技术以后还有待提高，我要不断地学习再学习，实践再实践。

2、课堂上有的地方我处理得太迂腐了些，总怕学生学得不扎实，让学生反复的说呀、读呀。

动物教学反思2

一年级的小学生好动、爱仿照、爱表现；但是留意力不能长久。

这节课的一起先就用了孩子们喜爱的谜语来吸引他们，让他们知道小耳朵的作用，和它的重要性。并在听辨过程中支配了“比一比，谁的小耳朵最能干”的小嬉戏。喜爱小动物是小挚友们的天性，那么，怎样来相识可爱的小动物呢？我仍旧以“听”来贯穿这个环节的'教学，“我们听一听，哪些小动物到我们班来做客呢？”让学生们带着我的问题去倾听，去找寻答案，听辨出他们宠爱的小动物。此时，孩子们的爱好高涨，主动性很高。能有意识的主动去倾听。同时，我感受到要学生学会倾听，老师必需首先自己会倾听。

一年级学生的向师性特殊强，老师都做不到的，学生怎么可能做到呢？这节音乐课我侧耳倾听，俯身细听，以同等的身份参加倾听学生的说与唱，更重要的是在倾听的过程中，要擅长作出主动地回应，刚好精确地进行评价、指导，“你能再仔细的听一遍吗？”，“你的歌声可真美！”等，不仅会使学生感到老师很在意自己的发言，激励学生畅所欲言，而且能使学生受到老师的影响，学会倾听，逐步养成倾听的习惯。

动物教学反思3

《动物的休眠》是一篇说明文，通过蝙蝠的冬眠和海参的夏眠使学生对动物的休眠有了肯定的了解。文章词句比较生动，所以不显得枯燥。我将课堂教学设计成几个板块:㈠、师生沟通，爱好导入。㈡、整体感知，了解内容。㈢、圈划词句，积累语言。㈣、探究自然，拓展阅读。并将努力在教学中体现以下几点：

一、联系阅历，激发爱好：

教学应注意对学生学习经验和阅历的联系，从而激发学生爱好，开发学生潜能。对于动物的休眠，学生或许并不了解，但对动物的冬眠，学生确定比较熟识。因此，我从动物的冬眠起先沟通，唤起学生的'已有阅历，将课外的信息导入课内，并能拓展学生视野，激起学生爱好，规范学生语言表达。

二、自主学习，积累语言

课堂是师生交往和共同发展的场所，应当在开放、民主、和谐、轻松的氛围中，激励学生自主选择，独立思索，主动学习，老师应参加并指导学生的学习过程。语文教学中，学生感悟的深化，体验的微小，积累的深厚将对阅读写作产生强大的正面效应。因此我将在激励学生自主选择、学习、沟通的过程中，引导学生通过朗读、比较和语言训练加深对语言的感悟和积累并找寻方法、探究规律、指导表达。

三、主动探究，课外拓展

课文是个引子，要让孩子更多的了解自然科学，就应当拓展学生的学问面，在阅读中获得信息，在沟通中积累语言，在理解中获得乐趣。因此我设计了动物休眠探秘卡，将学生的课外阅读收获整理，介绍，同时熬炼学生的语言表达。

动物教学反思4

一、设计意图：

《纲要》指出，要"以多种好玩的体育活动来吸引幼儿，培育幼儿主动参与体育熬炼的主动性;在走、跑、跳、钻、爬等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、敏捷性。"棍子是孩子生活中常见的物品，孩子特别喜爱拿来玩耍，尤其是男孩子。怎样将孩子喜爱的物品作为体育教学活动的素材呢?

在日常教学活动中，我发觉，随着人们生活水平的日益提高，家长们让孩子"以车代步"的现象增多，孩子的腿部力气有所下降。因此，在这节教学活动中，我依据棍子的特点，结合小班幼儿的现状及年龄特点，以单人玩、双人合作玩跳棍子嬉戏等方式，熬炼幼儿各种跳的动作。让幼儿在玩耍中腿部力气得以得到熬炼，从而促进幼儿的健康发展。

二、活动目标:

再说说我的.目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点及实际状况，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：

1.自由探究木棒的多种玩法，培育幼儿创新与合作实力。(认知)

2.在玩木棒过程中，发展幼儿走、跑、钻、跳等实力。(技能)

3.主动参加活动，体验用木棒嬉戏的欢乐。(情感)活动重点：发展幼儿走、跑、钻、跳等实力

4.引导孩子乐于接受治疗。激励、培育小挚友不怕打针的英勇精神。

5.了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。

活动难点：自由探究木棒的多种玩法，培育幼儿创新与合作实力。

三、活动打算:

为使活动呈现出趣味性，寓教化于情境嬉戏之中，我做了如下打算：

1.阅历打算：课前多次玩木棒

2.物质打算：头饰、木棒人手一份、音乐

四、说教法:

下面说教法：《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采纳了以下教学方法：

1、示范仿照法

2、操作法

3、启发引导法

4、情境教学法等几种方法相结合，动静相结合。

五、说学法:

再来说学法，整个活动我以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采纳的学法主要有：

①尝试法

②嬉戏练习法

③小组合作法六、说活动过程:

本次活动共有4个环节:

1、创设情境，激发爱好;

2、自由探究，找寻玩法;

3、尝试玩法，体验多人合作玩木棒的欢乐;

4、放松活动1.创设情境，激发爱好。

(1)孩子们，今日妈妈收到森林大王的来信，它邀请我们到动物王国去参与联欢会，现在我们赶快动身吧!

(2)听音乐，幼儿跟着老师一起做运动。

2.自由探究，找寻玩法。

(1)让幼儿自由玩木棒，找寻各种玩法。

(2)初步探究不同玩法，满意玩的欲望。

师：哇，你们看，动物王国的小动物们都来了耶，它们今日为什么要来啊?因为它们说我们的金箍棒可厉害了，它能变成好多好玩的东西。它们要来看看小二班的小挚友是不是爱动脑筋，能把金箍棒变出什么好玩的东西。来我们一起表演给它们看好不好?(好)(师：不过，你们要留意平安哦，不要遇到你的伙伴们听明白了没有啊?

(3)老师视察幼儿活动，引导幼儿观看其他幼儿玩法，确定幼儿的想法，对幼儿别出心裁的玩法刚好赐予确定和激励。

(4)激励幼儿把自己的玩法介绍给大家并演示。

师：小挚友刚才是怎么玩的?想出了几种玩法?(小马跳、枪、飞机起飞等等玩法)师幼一起仿照。

3.尝试玩法，体验多人合作玩木棒的欢乐。

(1)幼儿将木棒结合起来，想出合作玩的方法。

幼儿：把木棒摆成"小河"双脚立定跳;男女分别拼正方形和三角形;棒子做成门，部分小挚友从下面钻过去等等。

(2)小结：孩子们真棒，用金箍棒变出了好多好玩的东西，而且还会合作地玩，真不错。

4.放松活动

(1)师幼听音乐做放松活动。

师：孩子们，时间不早了，我们赶快回家去吧!

我的说课结束了，感谢大家!

课后反思：

动物是孩子们特殊感爱好的的东西，由此入手，我以动物园谈话导入，激发了学生的学习爱好。本节课，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主子”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

动物教学反思5

本节课紧紧围绕课前设计的三个活动绽开教学，其中又以哺乳动物的主要特征、哺乳动物与人类的关系为重点。利用学生已驾驭的爬行动物、鸟类的生殖特点引出哺乳动物与之生殖的不同——胎生哺乳，再让学生说出一些常见的哺乳动物都是为下一个环节——哺乳动物的主要特征打下伏笔。在哺乳动物的主要特征及与人类的关系教学内容中，我的教学方法是利用学生已有阅历发挥学生主体性，通过视察、对比，由外而内、由整体到局部探究出哺乳动物的主要特征、哺乳动物与人类的关系。这一环节中还注意到学问的'进一步整合，紧密结合教材内容，通过视察、提问、阅读教材、老师小结让学生理解哺乳动物的这些主要特征对哺乳动物生存的重要性；哺乳动物对人类既有有利的一面又有有害的一面，辩证的理解哺乳动物与人类的关系。

生物教学活动中我一向比较留意学生的参加性。让学生主动主动参加教学中一方面老师的教学过程设计要渗透这一理念，另一方面老师要设计好课堂提问驾驭好提问技巧。在这一节课中，我设计三个活动就是想激发学生爱好，要求学生能主动主动参加我的教学中，从教学过程来看基本达到教学设想。课堂提问方面，我尽量从学生已有的生物认知学问入手，由浅入深的设计问题，对于比较难点的问题先给学生肯定的提示再引导学生回答，一般状况下等学生回答完毕归纳小结时，我会让学生通过教材内容阅读理顺学问加深理解。比如“体表被毛对哺乳动物的生存有什么意义？”，让学生联系人穿毛衣保暖，学生就很快回答出体表被毛有利哺乳动物保持体温，适应困难环境。对于“胎生哺乳为什么有利与哺乳动物提高成活率？”是一个有挑战的问题，在点学生回答后，我在小结时就是通过学生阅读教材相关内容来代替。

本课在教学中也有一些自己今后教学中要留意改进的地方。一是教学语言要进一步精炼达意，避开无谓的重复，避开一些“口头禅”。二是课堂提问的问题要力求按部就班。对于过于简洁的学生毫不犹豫就能回答问题不如不问。太难的问题要设好台阶一步步来。三是讲的还是有点太多，学生思索作业的时间少了一些。

动物教学反思6

由于本节学问理解性较强，因此采纳探究教学和直观教学法。通过设疑引入，视察图片让学生在获得感性相识的同时，老师层层设疑，引导学生思索一系列问题。这样不仅可以提高学生的爱好，还可以引导学生进行有目的探究视察，同时培育学生发觉问题，提出问题的意识。加深了对本节学问的理解和驾驭。

通过本节教学也发觉一些不足：

1)在课上回忆上节学问时，不用再写在黑板上以便节约课堂时间。

2)在课上首先让学生充分发挥想像回答“为什么鸟适于飞行”之后再引导学生思索探究问题效果更佳，培育了学生发散思维。

3)课堂活跃但疏忽了没举手的.学生，应主动提问他们，调动他们的主动性使课堂更活跃。

4)主动走到同学中，使课堂气氛融洽，轻松。声音更嘹亮些。

在以后还要多听听课，向老老师请教，丰富自己的教学阅历。努力提高自己的教学水平。

动物教学反思7

题的出现而进行的。老师提出恰当的问题，引导学生自己去发觉问题，激发学生的学习爱好。以问题为思维中心，利用各种教学手段启发学生对学问的主动思维，对技术动作的主动探究，形成剧烈的问题意识，激发学生体育学习动机，使其产生获得新学问的新奇心和对新技术动作练习、实践体验的好胜心，形成主动探讨的学习动机。

我在上一年级体育《仿照动物》一课时，通过创设情境《动物运动会》，让学生通过想象、自主探究、创新创建、团结协作，来完成仿照动物走的学习任务，真正达到了课堂的增效。

教学案例：

师：同学们，我们不久前刚参与好学校的“希望杯”田径运动会，你们还想不想再参与运动会呀？

生：大家都想参与运动会，有的已经在回忆学校的“希望杯”田径运动会了；

师：你们知道动物会不会参与运动会？又是怎样参与运动会的呀？

生：大家先是一愣，紧接着起先活跃起来，有的说、有的起先动起来、有的已经在说“什么动物怎样跑、怎样跳，”等等；

师：老师今日要带大家一起去参与动物运动会；

生：学生爱好可高啦，下面已经是乱哄哄了，都急着要去参与动物运动会了；

师：大家不要焦急，参与动物运动会可要听指挥，因为你们是第一次参与动物运动会，老师已经参与过了。下面大家先听一听老师参与动物运动会的体会：许多动物、不同的走、跑、爬等。

师：引导同学们通过想象、仿照、创建不同的动物不同的活动方法；

生：学生特别主动的起先行动起来，有的动个不停、有的在仿照其他同学、有的在相互探讨、有的还在思索想象、有的过来讨教老师等等；

师：大家通过实践与探究，发觉哪些同学做的哪些动物的动作好看？

生：大象、、猴子、兔子、小鸟、还有猴子摘桃、游泳、兔子跳舞等等；

师：设计好不同的场地、不同的分组方法、个人竞赛、小组合作竞赛；

生：学生依据老师的引导与提示，通过自主的再探究、不同小组的合作学练；

师：老师引导学生留意视察，相互学习，通过自己评价、同学之间相互评价、让老师评价，来检验大家参与动物运动会的状况；

生：相互评价、相互探讨、探究更形象的动作，使我们的动物运动会更精彩；

师：引导的学练状况，以表扬为主，激发学生的主动性，以达到课堂情境的升华；

师：引导学生动物要洗澡啦，让学生在轻松开心的气氛中结束课堂的学练过程。

教学反思:

仿照动物是小学低年级的教学内容。由于该教材较简洁易学，依据以往的教学阅历，学生用很短的时间就会学许多的动物动作，并能进行合作表演与小组竞赛，但是由于在学习过程中学生几乎没有什么困难，因此获得胜利并没有给他们带来太多的乐趣，老师说扮演什么动物，学生就扮演什么；老师怎么做学生仿照做，学习的激情也就没有了。

因此，在实施这个教材中，我变更了以往陈旧的教学方法，设计了《动物运动会》，自由结伴探究练习→由学生示范各种动物的动作（包括动物的走、跑、爬等带有交通工具的动作），老师引导学生探究、仿照、想象，学生结伴练习→自设目标，再进行竞赛，使学生通过自创→自评→互练→互评→探讨→沟通→自设→竞赛→师评，学会并驾驭动物的一般动作方法，并通过练习得到心理、生理水同等的熬炼，使他们健康的成长。

通过几个教学环节，使学生的探究力、相象力、创建力、合作力得到了充分的发展，一些合理、新奇的活动内容与组织形式，使学生们玩得不亦乐乎，更对所要学习的内容充溢了新奇心，为接下来的学习任务打下了良好的基础。在学习动物动作中，学生在已有的基础上很快的就会了。以往的教学中，学生学会动作老师就组织他们进行竞赛了，在这堂课中，我增加了一个环节，就是让他们相互探讨、相互探究、相互评价，学生学习方式的变更，激活了他们的创建思维、丰富练习内容，动作技能驾驭也相对较简单。变更了以往由老师指定目标、统一指挥的练习模式，使学生用主动的看法参加练习、参加评价、参加竞赛。

以上的教学方法我认为有以下优点：

1.学生学习运用探究中学会自主学习的方法，进行学习能最大限度的发挥主观能动性和创建性，能充分发掘各自的才智、潜能。学生依据老师提出的目标和途径，通过阅读、演练、视察、思索等学习活动，主动探究问题，去寻求解决问题的方法、途径，找到并完成某一动作任务的方法，这是探究学习过程的主要环节，也是学生发觉学问技能的基础，这时老师要巡回指导，主动做好引导工作。在以上几个环节的基础上让学生依据探究的问题，把初探和沟通中获得的学问、阅历、结论加以归纳整理，使学问系统化、技能合理化，在这个过程中老师要发挥好主导作用，最终，老师要让学生把探究出来的`结论，运用到解决问题的实际中去，从而进一步验证和巩固所获得的学问与技能。

2.通过自主学习，所发觉的学问与动作技能与老师硬塞给学生的学问与动作技能理解得更深刻，驾驭得更坚固，应用得更敏捷。学生沟通初探所得到的成果或结论，并对一些似是而非的问题或不甚理解的问题绽开深化的探讨，并作进一步探究。

3.引导学生主动参加探究发觉和创建学问。学生所获得的不仅是学问本身，更重要的是学会探究的方法，激发创建的爱好，体验胜利的乐趣。

4.学生通自主探究与实践、动眼视察、动脑思索、动口探讨多种感观感知了方法和技能，训练培育了学生的学习实力，同时还品尝到自己探究和创建过程的愉悦，激发了学习的信念与动力。

可见，时代在发展，社会对人才的要求也在不断地更新，老师的教学要以培育适应将来社会的人才为目的，利用各种方法，通过各种渠道培育他们的学习爱好、创新精神、探究实力，从而使学生能以主动的看法投入到学习中去，真正体验到体育活动的乐趣，体会到自主学习的重要性，最终达到身、心、群的和谐发展。

通过这节课的教学尝试，使我感受到了变更教学方法的重要性以及得到良好效果的欢乐，也看到了学生的那种渴望创新、探究、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在今后教学中赐予学生更大的发展空间供应了基础。

动物教学反思8

《动物王国开大会》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提示下，一次又一次才把通知说清晰。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清晰、说完整，故事情节生动好玩。

动物是孩子们特殊感爱好的，爱好是最好的老师。俞老师能充分调动孩子们的学习主动性，通过多种形式的学习方法，让生字教学其乐无穷！

一、创设情境，在嬉戏中学习汉字。

刚入学的一年级孩子留意力不稳定、不长久，经常受爱好和心情支配，老师了解他们的心理特点，知道孩子爱动、爱玩、爱做嬉戏，在课上奇妙地创设了多个好玩的情境，让孩子们在情境中和嬉戏中，不知不觉地相识事物、认读词语、学习汉字。

二、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要依据儿童识字的这一特点，对生字的认记要实行多种方式，反复认记。这堂课，俞老师依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在嬉戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的`认记得到了巩固。

三、注意引导发觉，渗透学习方法的指导。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字，所以在教学中留意引导学生发觉并驾驭识字的方法在整个识字过程中，主动引导学生自己去探究发觉，培育了学生的识字实力

四、迁移学习成果，发展学生语言。

在完成识字、读书基本任务的基础上，我引导学生语言实践活动。通过说话练习，激励学生运用课文的句式说句子，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的主动性。

动物教学反思9

动物世界是我在家长开放日上的一堂纸浆课，之所以会选择这一堂课是因为我们的特色就是纸浆，幼儿可以和家长一起完成作品，在完成的过程中，促进彼此之间的情感。当然这堂课还是有很多不足的地方的：

一、规则的说明

当时我是怕做纸浆会占用许多的时间，就把说的部分说的简洁了一些，但事后才发觉我没有把做纸浆的时候要薄一点这点说清晰，导致作品的呈现就有一些厚，还有就是我应当说清晰用好一种颜色以后在抹布上擦一擦再换一种颜色，不然的.话就会简单两种颜色混合在一起，这样的不好看了，会显得脏兮兮的。总的来说，我应当把做纸浆的规则的留意点说的再明确一些。

二、环节的设计

最终当作品完成的时候，幼儿和家长一起拍照（有集体照、个别照），这点

前面和幼儿集中在一起的时候没有说，而是等他们作品做好了，再和他们说过来我们一起拍个照吧，这样就会有一点乱。应当在还没有做之前和大家说清晰，做好了以后来前面拍照，我觉得这个环节设计的不好。

三、吸引幼儿的方法

幼儿的爸爸妈妈、爷爷奶奶都来了坐在后面，幼儿不免会显得有点兴奋，会是不是回过头去看一看自己的亲人，这时候考验的就是老师的吸引幼儿的方法了，幼儿只有看到了或者是听到了自己感爱好的事情以后，才能把留意力集中过来。这个地方，我觉得我是做的不好的，没有能做到把全部的幼儿的留意力都吸引过来。下次在导入方面还须要下一些功夫，可以用设置悬念或者好玩好玩的东西先把幼儿的留意力吸引过来再接着上课。

四、目标的制定

本次活动我制定的目标是1.学习用纸浆在纸管上进行立体造型，培育合作意识。2.学习在纸盘和瓶子上进行创意造型，发展幼儿的求异思维。3.乐意参加活动，体验玩纸浆的乐趣。我觉得我的其次个目标是完全达到的，课后我细致的视察了作品，虽然有些作品的确是幼儿的创意造型，但是大部分幼儿的作品和老师的是差不多的，所以我觉得幼儿仿照的成分是很重的，我觉得在上课是应当要明确说老师信任你们可以做出和老师的不一样的，可能会比老师做的更加好的作品呢！这样简洁的一句话，就可以启发幼儿的想象。

总的来说，看到家长和孩子们脸上的笑容，我就觉得我的课还是有胜利的地方的，至少他们在做的过程中是欢乐的，不足的地方，我也会在今后的教化教学中加以改进。

动物教学反思10

本课是三年级科学《我眼里的生命世界》单元的一部分，本单元以生物的基本需求和共同特征为主线，为学生供应了探究动植物之间不同与相同的机会。这个年龄段的学生正在发展视察技能，所以本课引导学生采纳视察比较的方法、以及嬉戏、给动物分类等活动去比较动物，用多种形式记录、表达、描述沟通结果。

小学生对动物有着天生的新奇心，导入部分我制作了多种多样的.动物的课件，紧紧抓住学生对动物的宠爱之情，让他们尽情地去辨识，说一说它们的名字，让学生充分感知五彩缤纷的动物世界，再让学生说说最喜爱的动物的什么，并要说明理由，这样做既训练了学生的表达与描述实力，又为后面的比较、探讨动物的不同和相同作了铺垫。

三年级学生初次接触科学课，学生的视察比较实力训练刚起步，就要求老师重在指导，所以在比较两种动物的异同点时我先作了集中指导：大家一起视察猫和兔子的图片，说说异同点。选这两种小动物是因为孩子们对它们比较熟识，男女生竞赛看谁找异同点的多，激发了孩子们的视察热忱，我有意引导学说一说两种动物的生活习性、生命共同特征、不同点是什么？结合生活中的视察，学生七嘴巴舌各述己见课堂热情、相互补充达到高潮上，抓住时机我发给每个小组一套动物卡片，要求选出两种最喜爱或最熟识的动物进行比较，给学生自主活动的空间。这样一来，学于记双重达标，学生乐学、主动参加小组活动气氛热情，秩序井然，你不难想象：学生勇于探究得劲头会随着爱好伸向远方......

动物教学反思11

本节主要包括两方面的内容，一是产生运动的结构基础，另一方面是介绍运动是如何在骨、关节、肌肉的协作下产生的。学生开展自主学习很难理解，须要老师运用直观道具协助教学。为此在介绍产生运动的结构基础时，运用直观材料——关节和骨骼标本，吸引学生的留意力，让学生很好地相识各个结构，尤其是关节的结构，通过开展探讨，学生经思索得出结论，关节使动物的运动敏捷。

“在运动产生的过程”的教学中，通过学生自学，让同学演示运动是如何在肌肉、骨、关节的协作下产生的，提高学生的动手实力、分析问题、解决问题的实力。在演示过程中发觉有些学生的模型只做了一组肌肉有关动物的运动和行为的学问，对学生相识动物的本质特征特别重要，教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但并未涉及运动的`结构基础，老师在帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深化的理解。

关于运动系统与其它系统的关系，通过学生上体育课的感受，让学生结合自己的亲身体会，理解运动的产生是在神经系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的协作下产生的。

本节课有一些不足之处，让学生表现的机会较少。如道具演示不够直观，探讨太多，因此，在以后的教学中，应对材料加以选择，以达到科学、精确地演示。

动物教学反思12

小学美术《可爱的动物》教学反思整节课，我迎合了孩子们具有剧烈新奇心这一特点，设计了带领孩子们巡游动物王国为主线的教学，试图激发学生的'学习爱好。

在赏析作品活动中，我设计了“国王”邀请大家到“展播厅”参观来开展活动，给孩子们观赏大量的作品，拓宽他们的思维。让他们在视察、思索、探究中发觉、感知，了解制作“动物”的方法、步骤，并提高与美术作品的对话实力，鉴赏实力。

在创作活动中，我创设了熊猫小珍宝想开生日宴会，邀请动物们参与这一情境，把学生带进创作活动中。让学生自由选择制作的方式，在美丽好听的配乐中，孩子们主动并开心地投入到创作活动中。

在展评活动中，我让孩子们把作品都集中到背景图中，通过展评、观赏、比较，孩子们相互共享、相互学习、相互促进，体验创作后的喜悦。

动物教学反思13

本节课，我在设计教案上总的设计了一个大的情节。教学的学问点奇妙的融入到各个小环节中。使学生始终沉醉在胜利的喜悦中，提高了学生的学习主动性。

低年级孩子最感爱好的是有情节有形象的乐曲。这节课首先播放视频，激发了学生的学习爱好，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，绽开想象的翅膀去感受音乐，去描绘音乐的形象；又运用了节奏嬉戏，增加了趣味性，培育学生相互交往、相互合作的实力。此为特点之一。

我采纳音画结合的方法，增加了教学形象性和创建性。让学生自己选择喜爱的小动物头饰戴在头上，急于扮演小动物进行表演，全身心投入，感受乐曲，体现特性的发展。使学生对音乐的表现手段有了相识，此为特点二。

这节课的第三个特点是学生在课堂上“动”起来。随着音乐乐曲和歌曲的流淌，调动了学生听觉的动、视觉的动、思维的动、手动、脚动、全身动，孩子们在动中感受到音乐，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，在动中愉悦了身心。

总之，这是一节以多种参加与体验的方式进行音乐观赏及歌曲教学的课例。“参加”是指在课堂上师生以同等的身份参加教学活动；“体验”是以学生干脆参与教学活动。亲身体验作为教学的主要形式。

本课中，师生共同参加音乐活动及动作来表示动物开心的心情。用歌声、节奏嬉戏、音乐剧、表演等方法来学习音乐是体验的形式。这不仅能调动每个学生的主动性，而且使他们多种感观在愉悦中获得音乐的记忆，加深他们对乐曲心情、结构的`理解。

正因为如此，《音乐课程标准》在其“基本理念”部分才会明确地表述出：“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参加各种音乐活动，表达人的情感才智。要把全体学生的普遍参加与发证不同特性的因材施教有机结合起来，创建生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生供应发展特性的可能和空间。”这段话，是每一位音乐老师都应仔细思索与深刻领悟的。

动物教学反思14

第一次上这节课，我采纳的教学方法是实物视察，让学生视察鸡脚关节，从而相识关节的结构；同时，让学生视察鸡翅上的肌肉，相识肌肉的结构和作用。这样支配，这节课的内容须要两个课时才能完成，而且生的鸡脚和鸡翅会发出难闻的气味，影响老师和学生的心情，试验前和试验后打算的工作特别地多，试验材料还挺贵的，这样八个班做下来得用好多钱。

接着用演示试验，但是实物投影并不能很清晰地展示关节和肌肉的结构，而学生坐在位置上看，简单因为看不清晰，有一种隔靴搔痒的感觉，达不到预期的教学效果。并且，老师在打算关节的时候，特别地麻烦，用解剖刀把关节露出来了，关节囊却看不到了。

在和罗老师的备课中，罗老师提出了珍贵的看法：取消试验，依据学生的生活阅历来找寻突破点，同时，运用圆规和绳子解决“骨、关节和肌肉的`协调协作”这个重点与难点。

于是，其次次，效果好一些了，课堂没那么乱，而且学生