2023年一年级下册数学《认识图形二》教案

2023年一年级下册数学《认识图形二》教案一年级下册数学《相识图形二》教案1

教学目标：

1、学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会面在体上。

2、实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。

教学重点：

会分辨这四种图形。

教学难点：

体会面在体上

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（课件出示：美丽的城堡）

今日，我们的好挚友调皮打算带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，主动发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）

揭示课题：今日我们就要一起来相识这些平面图形。（板书：相识图形）

二、操作沟通，探究新知

1、感知面在体上

（1）视察操作。

调皮告知我们一个小隐私，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的`物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

（2）汇报沟通

说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出面的主要特点是平。）

2、动手操作，合作学习

（1）老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作探讨方法。引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。

（2）老师已经为你们打算好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

（3）汇报、展示不同的方法。

3、小结

像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

4、大家真了不得，老师也将这些平平的面请到了电脑上，细致视察会发生什么改变。

（课件演示，出示图形名称，板书。）

5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新挚友呢？

6、细致视察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）

7、我们已经相识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？

8、间休：华蜜拍手歌

其实这些图形在生活中无处不在，请你在老师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日相识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标记的表面都是什么图形呢？

小结：正是这些交通标记牌无时无刻都在提示着我们留意交通平安。

三、巩固加深，迁移拓展

1、猜一猜。

2、完成练习一1、2题

3、观赏图形。

四、全课总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

教学反思：

这节课对于我来说是堂缺憾的课，不得不说，同学们并没有在这节课中成长。会的照旧会着，不会的照旧不会，即便是我也想方法教了他们，可不会的还是不会。其实，这节课，我并没有做好充分的打算，我应当借助上学期所学的立体图形的学问，打算好长方体、正方体、圆柱体和球体，让同学们想方法得出黑板上的平面图形，其实这样的过程是有必要的，更易于理解立体图形与平面图形的关系，从而更深刻的相识和了解平面图形。我想我必需再重新上一节动手操作课，依据学生的年龄特点绽开从实际到抽象的学习过程。没有过程的学习，何来生成呀？

一年级下册数学《相识图形二》教案2

教学内容

1、长方形、正方形和圆。

2、三角形，平行四边形。

重点、难点

1、相识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

2、把长方形或正方形折、剪、拼直观相识长方形，正方形和圆。

3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。

教学要求

1、让学生通过视察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观相识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观相识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象实力。

3、使学生在学习活动中积累对数学的爱好，增加同学的交往、合作的意识。

第一课时：长方形、正方形和圆

教学内容

长方形、正方形和圆及“想想做做”

教学目的

1、让学生通过视察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观相识长方形、正方形和圆。

2、使学生在学习中积累对数学的爱好，增加与同学的交往、合作的意识。

教学打算

积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。

教学过程

一、导入新课

上学期我们学过一些立体图形，今日我们将接着来相识一些图形。（板书：认图形）

二、新授

1、搭积木

（1）每一组小挚友面前都有一套积木，请小挚友自己动手搭一搭。分小组活动，老师巡察，了解学生拼搭的状况。

（2）提问，视察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经相识的，哪些还不相识？

（3）分类：

老师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。

学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡察，了解学生分类的状况。

汇报分类结果，说说你是怎样分的？

（4）相识平面

①首先视察长方体，视察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。

板书：

长方形

视察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？

②视察正方体，视察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后老师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。

板书：正方形

视察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？

③视察圆柱。视察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。

板书：圆

视察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？

3、说出下面图形的名称。

先指名说出图形的名称，同桌同学再相互认一认。

3、小结。

三、完成“想想做做”

1、完成“想想做做”1。

（1）出示第一题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的？

（2）学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？学生画图，老师巡察帮助有困难的学生。

（3）想一想：画长方形可以利用哪种几何形体？画正方形和圆呢？

2、完成“想想做做”2。

（1）出示第2题图，细致视察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

（2）在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

3、完成“想想做做”3。

（1）出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围的？你也会围吗？

（2）学生自己动手在钉子板上围一围，老师巡察，帮助有困难的学生。

（3）在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。

4、完成“想想做做”4。

（1）先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的？

（2）通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征？

四、作业布置。

五、教学后记：以嬉戏形式.比较直观的教具,学生的学习爱好强.

其次课时三角形、平行四边形

教学内容：例题及想想做做。

教学目的：

1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观相识三角形和平行四边形；知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形空间想象实力。

教学过程：

一、导入新课。

上世课我们相识了正方形、长方形以及圆，今日我们将接着来相识一些理面图形。

二、新授

1、相识三角形

（1）老师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗？

学生活动，老师巡察，了解学生折纸的状况。

组织学生沟通你是怎样折的，折出了什么图形？

板书：三角形

（2）出示教材第43页其次组图，老师介绍：下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的'物体。）

出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的？

2、平行四边形

（1）拼一拼。

你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？

板书：平行四边形

（2）出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。

想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体？

三、巩固练习

完成想想做做第一题至第五题。（分小组竞赛）

四、全课小结

五、作业布置

六、教学后记：以嬉戏形式.比较直观的教具,学生的学习爱好强.

第三课时：练习五

教学内容：练习五。

教学目的：

通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的相识。

教学过程：

一、导入新课

我们已经相识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？

今日啊，我们将接着探讨它们上一节练习课。

二、练习。

1、练习五1

(1)出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？

(2)绽开，说一说在折出的图形，哪些是你相识的？

2、练习五2。

(1)读题理解题意，什么叫两次对折？

(2)学生选择一种折法在小组中沟通，并说说折出的是什么图形？

(3)集体沟通并参加教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？

3、练习五3。

(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？

(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。

(3)完成统计表，集体沟通。

4、练习五4。

(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互沟通。

5、练习五5。

请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪出两个三角形，三个三角形、四个三角形。

6、练习五6。

(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。

(2)学生动手根据书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

7、练习五7。

(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。

(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体沟通，说说你是怎样拼的？

三、作业布置。

四、教学后记：以嬉戏形式.比较直观的教具,学生的学习爱好强.

5

一年级下册数学《相识图形二》教案3

教学内容

教科书第50页例2及相应的课堂活动与练习。

教学目标

1苯岷仙活实际相识三角形和圆，能分辨三角形和圆，会三角形和圆拼组简洁的图形。2痹谌鲜锻夹蔚墓程中，发展学生的空间观念。

3备惺芩学学问与现实生活的联系，从中获得价值体验。

教学重点

结合生活实际相识三角形和圆，能分辨三角形和圆。

教学打算

老师打算

学生打算长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。

教学过程

一、复习引入

老师：我们在前面相识了长方形和正方形，你能在下面的图形中分辨出哪些是长方形？哪些是正方形吗？

出示。

学生分辨后，要求学生说一说自己是怎样分辨的。

老师：你在上节课是怎样相识这些图形的呢？

学生自由地说，老师依据学生的叙述作以下的板书。视察分析生活中的图形—图形分类—物体与图形的联系—说生活中的图形。

老师：这节课就小挚友们驾驭的这些方法来相识新的图形—三角形和圆。

板书课题。

二、教学例2

老师：依据我们前一节课的学习方法，我们还是从视察分析生活中的图形起先。

出示例2。

老师：这是我们在生活中常见的一些物品，能说一说它们的名字吗？

引导学生说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。

老师：知道这些物品的形态是什么图形吗？假如学生能凭借生活阅历说出硬币和钟面的形态是圆，红领巾和锦旗的形态是三角形，老师则追问“你怎么知道它是圆或三角形的？”促使学生说己推断的依据；假如学生不知道是什么形态，老师则引导学生这样思索。

老师：能把这些物品分成两类吗？学生可能有多种分法，老师抓住学生按形态分这种分法进行追问，“你为什么要这样分？”

让学生说出硬币、钟面都是圆圆的，所以把它们分到一起；红领巾、锦旗都有三条边、三个角，所以把它们分到一起。

老师：像这样圆圆的图形我们把它叫做圆；这种有三个角和三条边的图形叫做三角形。

老师在图形的下面板书圆、三角形。

老师：看看这些学具，你能在这些学具中找出三角形和圆吗？

引导学生在学具中找出三角形和圆。

老师：把这些学具放在桌面上看一看，摸一摸，你发觉什么？

让学生说一说三角形和圆都有平平的面。

老师：它们之间有什么区分呢？

引导学生说三角形有直直的边，而圆的边是弯弯的。

老师：这是圆和我们学过的其他图形最大的不同，我们学过的长方形、正方形、三角形都有直直的边，而圆却是弯弯的边。下面我们应当从物体与图形的联系中来相识圆和三角形了。想一想，圆和我们学过的哪种图形有联系？与三角形有联系的物体我们学过吗？

学生探讨后回答。让学生意识到圆和一年级上期学习的圆柱的联系，圆柱的上面和下面就是圆；没有学过与三角形有联系的物体。

老师：拿出你们的圆柱看一看，它的上面和圆吗？你能够圆柱来画圆吗？

指导学生圆柱“印”在纸上画圆，学生画曲线可能有困难，老师赐予必要的指导。学生画完后，抽几个学生的作业在

上展示，全班集体。

出示下图。

老师：你能推断左边的物体能画出右边哪个图形吗？

学生推断后，让学生说一说自己推断的理由。

老师：小挚友们会圆柱画圆了，你会在钉子板上围三角形吗？想一想，在钉子板上围三角形和在钉子板上围长方形、正方形有哪些不一样？

引导学生说出围长方形和正方形时要围四条边，而围三角形只围三条边。

老师：围一围试试，看你们围出来的三角形是一样的吗？

学生围三角形时，老师赐予必要的指导，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、锐角三角形等展示出来。

老师：看看你们围的三角形，它们的大小、样子都完全一样吗？

让学生意识到这些图形的大小和样子是有区分的。

老师：但是它们为什么都叫三角形呢？

引导学生说出这些图形都是由三条直直的边围成的图形，都有三个角。

老师：对了，虽然这些图形的样子有些不同，但它们都是由三条直直的`边围成的图形呀，所以它们都叫三角形。

老师：我们已经探讨了物体与图形的联系，按上节课我们的学习方法，下一步我们应当做什么？

让学生看着板书说出下一步是说生活中的图形。

老师：生活中有这样的三角形和圆吗？我们看这两个小挚友找到了哪些生活中的三角形和圆？

出示第50页最下面的“议一议”。

老师：除了有的交通标记牌的面是三角形，圆桌的面是圆形外，还有哪些物体的面是三角形？说几个例子来大家听听。

学生自由地说。

老师：你们在说的时候都到一个“面”字，能说一说这个“面”字是什么意思吗？不要这个“面”字对不对呢？

让学生理解圆桌的面是指上面的一个图形，而整个圆桌不是一个平面图形，而是一个物体了。

老师：这样一来，小挚友对三角形和圆的相识就更加深刻一些了。

三、巩固练习

（1）指导学生完成第52页第3题、第4题、第6题，其中第4题和第6题只要求学生完成三角形和圆的作业内容，完成后集体订正。

（2）指导学生完成第51页第4题“拼一拼”的活动，拼好后学生相互参观，相互。

（3）指导学生思索第53页思索题中的第2小题，完成后要求学生说一说自己是怎样看的。要求学生这样看，单独的三角形有3个，两个三角形合成一个三角形的有2个，三个三角形合成一个三角形的有1个，一共是“3+2+1=6个”三角形。

四、课堂

老师：这节课学习了什么内容？有什么收获？

五、课外作业

学生独立完成第53页第7题。

一年级下册数学《相识图形二》教案4

1教学目标

直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,使学生感知“面来自于体”。

通过视察操作,使学生直观感受所学平面图形的特征,并能依据特征辨别这几种图形。

通过视察操作,培育学生的思索和探究实力,发展学生的空间观念。

2重点

直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,感知“面来自于体”。

3难点

体会“面”在“体”上,会分辨这五种图形。

4教学打算

师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张

5教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学活动

活动1相识图形

一、由立体图形导出平面图形

小挚友们,这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主,学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)

瞧,小精灵飞来了,他来帮大家实现愿望了,为大家搭建了一座城堡,你们喜爱吗(喜爱)

其实这座城堡就是由一些简洁的图形组成的,你们能说出这些图形的名字吗(先齐说,然后依据回答状况指名说)

留意咦,这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看,我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。

这些图形都叫做立体图形。但在图形城堡中,除了立体图形,还有平面图形,今日就让我们一起来相识平面图形。(板书课题平面图形)

二、新授

(一)正方形

1、出示正方体

现在每个小组都有四种立体图形,每个同学手中都有一叠卡片,这些图形都在美美的睡着觉,你们可不要随意乱动,打搅它们休息哦!

请同学们在这些立体图形中找出正方体,找到了吗

2、动手操作

这个正方体有什么特殊之处呢(有个面是红色的)

我们来把正方体这个红色的面给撕下来,留意要渐渐的撕,撕下来了吗

3、引出正方形

你们知道它是什么图形吗(正方形)

回答得真精确!你们真了不得!真行!真棒!真是好样的!

和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形,出示动画)正方形醒了吗(醒了,它在摇身体呢!)

4、找正方形,摸一摸

你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形,正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)

5、相识各种正方形

我们的正方形小挚友可淘气了,总喜爱滚来滚去,它还是正方形吗(是,只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片,生说过年的时候,墙上贴的福字)

6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢

(二)长方形

1、出示长方体

请同学们放下手中的正方形,在立体图形中找出长方体,你找对了吗

动手操作

这个长方体有什么特殊的地方呢(有一个面是红色的)

请小挚友把红色的这一面撕下来,这又是什么图形呢(长方形)

长方形也在睡觉,我们来叫叫它吧!(齐读长方形,出示动画)它醒了吗(醒了,它在伸懒腰呢!)

找长方形,摸一摸

你能在你手中的.卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形,它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等,上下两条边相等,左右两条边相等,上面的边和左面的边不相等)

4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗

(三)圆

1、由圆柱学习圆

同学们请看,这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。

这个圆柱有什么不同的地方呢(有个面是黄色的)我们把黄色的这个面轻轻地揭下来,看看是什么图形(圆形)我们来和圆形打个招呼吧!(出示动画)圆形听到了吗(听到了,它可兴奋啦!变来变去的!)

2、找圆形

请同学们从卡片中找出圆形来

3、说说生活中的圆

这个图形我们应当很熟识,平常你见过像这样圆圆的图形吗(饼干,o,嘴巴)

3、出示生活中的圆

来看看老师找到哪些圆圆的图形呢

(四)棱形

1、出示三棱柱

有谁还记得它叫什么名字吗它像什么(屋顶)像这样的图形叫做三棱柱。

小挚友们快快拿出你手中的三棱柱,你们手中的三棱柱像什么(面包)

2动手操作

这个三棱柱有什么特殊之处呢(有个面是蓝色的)

我们来把三棱柱蓝色的这个面揭下来看看,它又是什么图形呢(三角形)

3、找三角形,摸一摸

请同学们在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有几条边呢(三条)和老师一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条)

3、各种三角形

小挚友的火眼金睛在哪里它是三角形吗……为什么(三条边)我们一起来数一数吧!

4、说说生活中的三角形

生活中有哪些三角形的物体呢我们一起来找一找吧!(出示图片)

(五)平行四边形

1、出示长方形活动教具,由长方形引出平行四边形

同学们,这是什么图形呢(长方形)

现在老师也要当一回魔术师,老师想要把长方形变成其他的图形,你们信任吗帮老师来念魔法咒语(一二三,变变变)老师胜利了吗有谁想来变变魔术呢

这还是长方形吗那它是什么图形呢(平行四边形)和平行四边形问声好吧!

2、比较平行四边形和长方形

同学们,你们能找到平行四边形吗然后找出长方形,把它们一起拿在手中,请仔细地视察,你们能发觉它们有什么不同吗(颜色、大小)出示幻灯片,引导教学,它们的边有什么不同呢(出示手势,长方形这里直直的,平行四边形这里不是直直的,而是尖尖的)

3、生活中的平行四边形

平常我们很少看到平行四边形,现在我们一起来找找在生活中有哪些平行四边形呢

三、课堂小结

1、这节课我们学到了什么

2、摸一摸

请同学们摸一摸你手中的正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形,它们和立体图形是不一样的,平平的,薄薄的,这些图形都是平面图形。

我们已经相识了这五种平面图形,现在老师想考考大家,你们敢接招吗

四、巩固练习

1、说一说

这些交通标记的表面是什么形态的

这是什么图形这是谁的脚印

2、猜一猜

小动物后面藏的是哪个图形挚友(齐说,点人说)

3、数一数

你能数一数下面的的平面图形分别有哪些吗(学生先数,然后和老师一起数)

4、玩一玩

老师说,学生拿

(平面图形平面图形正方形,长方形,圆圆圆,三角形,平行四边形)

老师拿,学生说

老师说,学生尝试做动作(单独做,合作做)

5、画一画

请同学们拿出笔和纸,你能在纸上画出你喜爱的平面图形吗(老师看了一下,大家都画得不错)

你们能用这些图形画出一幅画吗我们可以画一辆自行车,一辆客车,一条鱼

评价××画的真不错!

没有画完的小挚友,课余时间接着画!

小挚友们,下课!

一年级下册数学《相识图形二》教案5

教学设计

课题:相识平面图形

备课时间:2月25日

周节:1周1节

授课时间:3月1日

教学目标:

学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。

教学重点:会分辨这四种图形。

教学难点:体会“面”在“体”上

教学过程

（一）创设情境，导入新课

（出示：美丽的城堡）

今日，我们的好挚友调皮打算带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，主动发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的.名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。（出示：平面图形）

揭示课题：今日我们就要一起来相识这些平面图形。（板书：相识图形）

（二）操作沟通，探究新知

1、感知“面”在“体”上

（1）视察操作。

调皮告知我们一个小隐私，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

（2）汇报沟通

说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

2、动手操作，合作学习

（1）老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作探讨方法。引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。

（2）老师已经为你们打算好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

（3）汇报、展示不同的方法。

3、小结

像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

4、大家真了不得，老师也将这些平平的面请到了电脑上，细致视察会发生什么改变。

（演示，出示图形名称，板书。）

5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新挚友呢？

6、细致视察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（演示）

7、我们已经相识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？

8、间休：华蜜拍手歌

其实这些图形在生活中无处不在，请你在老师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日相识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标记的表面都是什么图形呢？

小结：正是这些交通标记牌无时无刻都在提示着我们留意交通平安。

（三）巩固加深，迁移拓展

1、猜一猜。

2、完成练习一1、2题

3、观赏图形。

（四）全课总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

一年级下册数学《相识图形二》教案6

第一节：相识长方形、正方形

教学时间：

教学内容：书上98页练习二十的1—3题

教学目标：

学问：使学生知道长方形正方形的形态和名称

实力：能够分辨这些图形

教学重难点：能够分辨这些图形

突破方法：讲解法、练习法

教具：小黑板、投影机、

教学过程

一、新授

1、初步相识长方形正方形

2、初步相识正方形

3、初步相识长方形正方形边的特征

4、分辨正方形、长方形

5、联系实际加深相识书上98页做一做第2题

二、小结

三、练习

1、做练习二十一的第一题

2、动手涂色让学生看练习二十一第3题

四、有余力的学