小学六年级课外阅读指导课教案

小学六年级课外阅读指导课教案

指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、每位同学准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。四、指导课程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，其中高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家，让大家了解更多好书。3、同位互相推荐好文章，相互分享阅读体验。二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生思考为什么老师会推荐这样的文章。2、提问：如果没有老师的帮助，你该怎样读懂它呢？[随机提问]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们在语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板书：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。5、生汇报讨论所得，共同总结出有效的阅读方法。[随机提问]6、小结：学会了课内得法，我们要在课外进行实际运用，享受阅读的乐趣。三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用学到的阅读方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。2、学生汇报阅读所得，分享自己的阅读体验和收获。3、小结：通过运用学到的阅读方法，同学们更深入地了解了中华传统文化，同时也提高了自己的写作能力和阅读水平。板书：课内得法课外实践查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多好文章向大家推荐今天的课程将会探讨如何看课外书。首先，老师询问学生谁喜欢看书，并引导他们分享看书的乐趣。老师强调了分享故事的重要性，并鼓励学生从中摘取好词好句。此外，老师也指出看课外书的好处，如了解有趣的故事和科学知识，提高写作水平等。学生们也分享了他们的读书方法，包括精读和速读，以及遇到不认识的词汇时的解决方法。最后，老师推荐了一本感人的故事《父母的心》，要求学生用速读的方法阅读，并概括故事的大意。四、阅读指导：了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。1.神话是什么？（引导学生回答）神话是描述神灵、英雄和传说的故事，它们通常是以非常夸张和神秘的方式来描述事件和人物。2.通过阅读神话故事，我们可以想像出各种奇怪的场景和人物，这就是本文中提到的联想和想像手法。3.在阅读时，我们可以注意一些关键词，比如“神灵”、“魔法”、“传奇”等，这些词语可以帮助我们理解神话的特点。4.在阅读时，我们可以尝试着想像自己成为神话故事中的主角，这样可以更好地理解故事情节和人物形象。5.最后，阅读完神话故事后，我们可以尝试着画出故事中的场景和人物形象，这样可以更好地记忆和理解故事。五、总结：通过阅读神话故事，我们可以了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。希望同学们能够通过课外阅读，积累更多关于神话的知识和趣味，养成良好的阅读习惯。六、作业：完成课外阅读《中外神话传说》的阅读卡。其实，我们在语文课本中已经学习了很多神话故事。每一册都有，而且在课外书中也有很多。中国神话故事不仅可以在《中外神话传说》中找到，还可以在《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》、唐诗宋词等文学作品中找到。神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水。今天我们可以借助《中外神话传说》这本书，更好地了解神话世界。在品读《盘古开天辟地》时，我们可以细细品味字句，结合文字展开大胆想象。教师可以边读边做标记，指导学生想象画面，以自己的读书感受指导学生如何读书。读到好的词语和句子时，可以在旁边做一下记号。在品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段时，可以做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。读后的感受可以在书旁的空白处写下来。这样一读，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣。在品读《愚公移山》时，可以利用同样的方法，自主阅读，教师巡回指导。同学们在平时的阅读中，可以带着这样的方法读书，收获一定会很大。，关羽为救曹操冒险斩颜良，被曹操所赏识。（2）死说：关羽被孙权所杀，死前说：“恨不得生生世世为忠臣，报效国家！”刘备：（1）桃园结义：刘备与关羽、张飞结义，共同闯荡天下。（2）三顾茅庐：诸葛亮三次拜访刘备，请他出山辅佐。诸葛亮：（1）赤壁之战：诸葛亮用火攻打败曹操，成为历史上著名的战术。（2）七星灯：诸葛亮用七星灯照亮夜空，以求借箭。曹操：（1）官渡之战：曹操用计打败袁绍，奠定了他的基业。（2）赤壁之战：曹操被周瑜、孙权联手打败。三、阅读探究１.同学们，你们看过《三国演义》的动画片吗？那么，你们有没有读过这本书呢？读书和看动画片有什么不同呢？２.读书时，我们需要仔细品味文字，理解人物的心理变化和情节的推进。下面请大家阅读《三国演义》中的一段文字，然后回答问题。（出示课文，让学生自行阅读）女娲造人女娲炼石补天，剩下的五彩石，她就用来造人。她把五彩石放在炉子里熔化，然后用泥土捏成人形，再把五彩石涂在人形上，就造出了人类。女娲非常喜欢她所创造的人类，她为人类传授了许多知识和技能，使人类变得更加聪明和勇敢。问题：女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？３.同学们，现在请你们和同桌一起，展示自己的读书感受。可以带上自己喜欢的书或者实物，分享自己的阅读体验。同时，你们也可以互相交流，了解不同的阅读方式和体验。４.同学们，你们做得非常好！老师要奖励大家看一段动画片。但是，老师也想提醒大家，书中有很多是动画片中没有的。看完动画片后，不要忘记再去找文字读一读，感受会更加深刻。（2）关羽是三国时期的一位著名将领，他的事迹被广泛传颂。除了温酒斩华雄外，还有千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城等。这些故事都展现了关羽忠诚、勇猛、仁义的形象，让人们敬仰不已。（师相机点评）（3）关羽面对曹操的诱惑，毅然拒绝，说出了“忠臣不侍二主”的名言，彰显了他的忠诚和信义。或许，从桃园结义那一天开始，关羽就已将自己的命运交托给了大哥，这是对兄弟情义的坚守，后来也演化为对君主的忠诚。在被困麦城时，关羽面对说客的劝降，振聋发聩地说出了慷慨激昂的话语：“我是解良，只是一个武夫。我得到了主公的信任和待遇，怎么可能反而投靠敌国？城池如果被攻破，我只会死而已。玉石可以破碎，但白色不能改变，竹子可以被烧毁，但节操不能被摧毁。即使我死去，我的名字也会载入史册。你不必再说了，赶快离开城池，我要与孙权一决生死！”（出示）（指名读、齐读）（4）关羽的故事充满了情义，留下了一段段动人心魄的传说，流传至今。他的形象也深深地印在了人们的心中。诸葛亮是《三国演义》中的核心人物，与他相关的歇后语非常多，比如“草船借箭”就有好几个版本。此外，还有诸葛亮征孟获--收收放放、诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测、诸葛亮三气周瑜--略施小技、诸葛亮用兵--神出鬼没、诸葛亮的锦羹--神机妙算等等。这些歇后语中蕴含着诸葛亮的智慧和胆略，让人们深深地敬佩。（分组合作读歇后语）（5）除了诸葛亮，还有很多三国故事演变而来的歇后语。比如“败走华容道”就是形容曹操在逃离华容道时的窘迫情形。这些歇后语不仅传承了三国历史，也成为了中华文化的一部分，让人们在生活中也能感受到历史的魅力。（男女生比赛、生评价）（6）我们都敬佩诸葛亮，因为他不仅才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他忠诚于刘备，为报答知遇之恩，辅佐刘备建立了基业。他的一生都在为国家和人民的利益而奋斗，最终也为此付出了生命。杜甫的《蜀相》中写到：“丞相的祠堂在何处？锦官城外的柏树森森。映着台阶的碧草，映着黄鹂的鸣声。他为天下百姓策划了多次，两朝老臣的心灵都被他感化。他虽然未能在出征中获胜，但他的英名却流芳百世，让英雄们热泪盈眶。”这首诗表达了对诸葛亮的敬仰和怀念，也让我们更加珍惜这段历史。（师相机点评）1.了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的背景和作者。2.理解故事中的人物、情节和主题。3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。教学重点1.理解故事中的人物、情节和主题。2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。教学难点1.理解故事中的人物、情节和主题。2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。教学方法1.讲授2.讨论3.阅读教学过程一、导入（5分钟）1.教师介绍《尼尔斯骑鹅旅行记》的背景和作者。2.教师出示书籍封面，让学生猜测故事内容。3.教师引导学生思考，为什么这本书是一本经典的儿童文学作品。二、阅读与讨论（30分钟）1.让学生阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》的部分章节。2.教师提出问题，引导学生讨论故事中的人物、情节和主题。3.教师引导学生思考，故事中的主题是什么？为什么？三、总结（10分钟）1.教师总结故事中的人物、情节和主题。2.教师引导学生思考，这本书对我们有什么启示？3.教师鼓励学生多读经典文学作品，培养阅读兴趣和阅读能力。四、作业（5分钟）1.阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》的其他章节。2.写一篇读后感，谈谈自己的感受和收获。教学重点、难点：1.教导学生如何读懂童话。2.激发学生的阅读兴趣。教学准备：多媒体设备。教学过程：一、激趣导入引导学生齐读课题，并问他们想了解什么。指导学生阅读文章第一部分A。1.请学生带着问题快速阅读第一部分。2.学生汇报阅读体会，老师进行点拨指导。三、引导阅读文章第一部分B1.让学生猜测尼尔斯醒来后听到的声音是什么，并让他们想象自己是尼尔斯，会怎么做。2.让学生带着问题阅读第一部分B，并让他们谈论对尼尔斯的印象。3.学生汇报。四、引导阅读文章第一部分C1.让学生想知道尼尔斯被小精灵打昏后会发生什么。2.让学生自由地阅读最后一部分，并带着自己的问题。3.学生汇报。五、自主阅读文章第二部分――大雁1.让学生观看动画并猜测发生了什么事情。2.让学生阅读第二部分并进行批注和交流。3.让学生观看动画并比较文本和影音资料之间的差异。4.让学生交流评价尼尔斯的性格特征。六、放动画结尾，激发学生的阅读期待。1.播放动画，引导学生想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事情。2.教师总结。阅读指导课《我爱我家》教学目标：1.学习正确、流利、有感情地朗读儿歌。2.理解儿歌的意思，培养学生丰富的想象能力。3.通过阅读浅显的儿歌，加强学生对形象的感受和情感的体验，逐步让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。教学重点：精读第六单元中的第三首儿歌《太阳.月亮.星星》。教学理念：创造浓厚的读书氛围，采用多种方法让学生阅读，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，感受浓浓的亲情，提高学生的语文素养。教学准备：多媒体设备、图片。教学过程：谈话导入。板书：家小朋友，你认识这个字吗？你家里有哪些人？（展示图片）一、教学目标让学生了解并学习如何正确地朗读儿歌。二、教学内容让学生精读第六单元中的第三首儿歌《太阳.月亮.星星》。三、教学过程1.教师进行谈话导入，并展示图片。2.教师让学生阅读儿歌，并进行批注和交流。3.教师让学生朗读儿歌，并进行评价和指导。四、教学总结教师进行总结，并激发学生的阅读兴趣。每个人都有一个家，无论大小、豪华或简单，无论在城市还是乡村，我都非常热爱我的家。今天我们一起学习第六单元：我爱我家，其中包含三首儿歌。让我们先来学习第三首儿歌《太阳.月亮.星星》。在学习这首儿歌之前，先引起学生兴趣。我的家里有太阳、月亮和星星，这是怎么回事呢？通过学习这首儿歌，我们就能了解答案。让学生自由拼读儿歌，读准字音，遇到难读的字可以借助拼音读几遍，尽量让句子读通顺。然后让学生范读儿歌，老师也可以加入朗读，让学生仔细听。练习朗读情况，让学生指名读，相机正音，开火车读，齐读。逐句进行，确保学生都能正确读出儿歌中的每一句话。在学生熟悉儿歌后，播放《吉祥三宝》视频，让学生放松一下。之后，老师和学生可以谈论亲情的重要性，让学生感受到在父母的呵护下成长是多么幸福。最后，让学生自由练读整首儿歌，可以分组或小组读。同时，可以拓展延伸，让学生用不同的比喻来形容家庭。最后，让学生一起齐读“我爱我家”来结束这节课。一、教学目标：1.让学生了解并熟悉《伊索寓言》。2.激发学生阅读的兴趣，提高阅读能力。3.通过交流分享读书体会，丰富知识。二、教学重点、难点：了解《伊索寓言》的意义和特点，提高阅读能力。三、教学准备：1.师：相关资料和课件。2.生：仔细阅读《伊索寓言》。四、教学过程：(一)、导入寓言是一种带有劝谕性的小故事，今天我们要学习的是世界上最古老的寓言集《伊索寓言》。请你们简要介绍一下伊索和《伊索寓言》。(二)、阅读交流1.自由阅读《伊索寓言》，并做好读书笔记。2.交流读书体会，分享故事中的道理和哲理。3.指名读，每人读一篇寓言，并解释故事中的寓意。(三)、总结通过阅读《伊索寓言》，我们了解到了古希腊人民留给世界的精神遗产。在故事中，每一篇都寄托着智慧和教训，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。通过交流分享读书体会，我们不仅丰富了自己的知识，也激发了阅读的兴趣。让我们天天读书，快乐读书！《伊索寓言》是一部十卷的作品，其中大部分人物都是动物或与动物打交道的人，如狼、狮子、狗等，牧人和渔夫等。这些故事反映了丰富多彩的生活经验，指导着我们的生活。我们可以和书香小队成员一起读一读，讲一讲其中的故事。在这些故事中，有些是我们非常熟悉的，我们可以和小队成员一起合作读一读，讲一讲。同时，我们也可以猜猜那些没有读过的故事的情节，看看是否和我们想的一样。伊索寓言的结构特点是先讲故事，再点明寓意。每个故事后面都附有“教训”，但有些“教训”并不切题，阅读时不必受这些束缚，更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。在这些故事中，我们可以找到一些喜欢或讨厌的人物，并思考为什么。例如，《蝉和狐狸》中的蝉是一个善于观察、机警、聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。我们可以通过这个故事来了解这个道理。寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。我们可以通过阅读《伊索寓言》中的故事，来明白这个道理，并思考生活中是否有类似的人或事。通过交流，我们可以知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。我们可以和小队成员一起分享最近读到的故事和故事人物，交流读书感受。最后，我们可以向大家推荐《伊索寓言》中的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。例如，《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。这些故事可以激发我们的阅读兴趣，让我们更好地了解人性和生活。二、重点阅读。1.找出文章中比较难理解的句子。（1）"他们看到乔的车子陷在了雪里，于是停下车来问他需要帮助吗？"（理解：他们看到乔的车子被雪覆盖，所以停下车来问他是否需要帮助。）（2）"他们把车停在路边，下车来帮助他。"（理解：他们把车停在路边，然后下车来帮助他。）2.理解句子的方法。（1）找出句子中的主语、谓语、宾语、状语等成分，分析句子结构。（2）根据上下文推断句子的意思。（3）查阅词典，了解生词的意思。3.运用方法理解句子。（1）"他们看到乔的车子陷在了雪里，于是停下车来问他需要帮助吗？"分析句子结构：主语是"他们"，谓语是"停下车来问"，宾语是"他"，状语是"在雪里陷住了"。推断句子意思：他们看到乔的车子被雪覆盖，所以停下车来问他是否需要帮助。（2）"他们把车停在路边，下车来帮助他。"分析句子结构：主语是"他们"，谓语是"把车停在路边，下车来帮助"，宾语是"他"。推断句子意思：他们把车停在路边，然后下车来帮助他。三、拓展应用。1.运用方法理解文中其他比较难理解的句子。2.以"爱之链"为主题，写一篇短文，介绍一个你身边的感人的爱的故事。2.读句子，理解表面意思。（女店主面带微笑，虽然很累但是无法抹去。——转述语气）大家已经理解句子的表面意思。板书：表面意思3.联系上下文，想想女店主为什么会有这样的微笑？（因为乔帮助了她，让她感到温暖和感激。）女店主的微笑是因为感到感激和温暖。4.于是，我们可以这样理解这句话——齐读句子。提问：这句话告诉我们什么？（即使在困难时刻，只要有人给予帮助和温暖，我们也会面带微笑。）是的，这就是这句话要告诉我们的真正含义。板书：深层含义5.出示句子意思：女店主面带微笑，感到温暖和感激，因为乔帮助了她，即使在困难时刻，只要有人给予帮助和温暖，我们也会面带微笑。齐读句子与意思。6.小结理解句子的方法：读到一句话，首先要看清句子的结构与特点、层次，了解句子的大概意思，接着要联系上下文读懂句子的内容，最后要能根据句子提出与中心有关的问题，如句子告诉我们什么道理？赞扬什么品质？表达什么情感等？也就是读懂句子的内涵，深层含义。板书：看清意思——联系上下文——提问想内涵2、准备PPT或者黑板，用于呈现教学内容。学生准备：1、预习《伊索寓言集》相关内容。2、准备笔记本和笔，用于做笔记。教学过程：一、导入1、引入话题：你们喜欢读书吗？为什么？（学生回答）2、出示《伊索寓言集》封面，问学生是否读过这本书。3、简单介绍《伊索寓言集》及作者伊索的背景和作品特