部编版二年级语文上册22-狐狸分奶酪教学设计(优)

部编版二年级语文上册22-狐狸分奶酪教学设计(优)

《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利的民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，但是被狡猾的狐狸利用分配不均的方式抢走了所有的奶酪。小熊们最终认识到了狐狸的狡猾，故事告诉我们要警惕别有用心的人。二、识字，写字1.教师出示“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”8个生字，让学生认读并书写。同时，强调“始”字的写法（左上角先写一撇，再写一竖），并让学生书写。2.教师出示“奶、始、吵”三个生字，让学生认读并书写。同时，强调“奶”字的写法（女字旁靠近竖中线，“乃”的折折折够的第二折刚好在竖中线上，最后一撇稍短）。3.教师出示长句子“两只小熊拌嘴不休，狐狸帮它们分奶酪，故意分配不均，小熊哥儿俩都不愿意吃亏。”，让学生读并模仿朗读。三、课文理解，分角色朗读1.教师朗读全文，让学生跟读。2.分角色朗读，让学生分成小熊和狐狸两组，分别朗读自己角色的台词。3.理解课文内容，教师引导学生思考狐狸的狡猾行为，以及小熊们的错误想法。同时，让学生领会故事中的道理，即同伴之间不要斤斤计较，以免给别有用心的人可乘之机。四、课堂小结1.复习本节课所学的生字词和长句子。2.回顾故事情节，引导学生再次思考故事中的道理。3.强调同伴之间要友好相处，不要斤斤计较，避免给别有用心的人可乘之机。五、课后作业1.完成田字格练习簿上的作业。2.预习下一节课的内容。上节课我们学习了一些字词，大家还记得吗？让我们一起复习一下。（出示带生字的词语：奶酪捡到、小哥俩、开始、拌嘴、争吵、帮你们）这节课我们将继续学习狐狸和小熊兄弟的故事，看看他们最后是如何解决问题的。在上节课，狐狸第一次帮小熊兄弟分奶酪时，分了一半大一半小。那么后来狐狸帮小熊兄弟俩分的奶酪分得公平吗？我们将在本节课中继续了解。首先，让我们自由阅读第七到第八自然段，用“---”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。在这段中，小熊兄弟抱怨狐狸第一次分奶酪不公平，我们可以看到他们对公平的概念很重要。接着，让我们看看狐狸这次分奶酪的结果。在第九到第十一自然段中，我们发现狐狸竟然把奶酪都吃光了！小熊兄弟当然很生气，但狐狸却笑着说自己分得公平。我们可以看到，这里的笑是一种嘲笑和不屑。通过这个故事，我们可以理解公平的概念，并学习了一些新的词语，比如便和整。同时，我们也应该学会谦让和不计较，这样才能解决问题。四、分角色朗读课文，讨论感悟在指名分角色朗读课文时，要注意不同角色的语气区别。学生们在学习了课文后，可以谈谈对熊哥哥和熊弟弟的看法（不懂得谦让，斤斤计较），以及对狐狸的看法（太狡猾了）。在小组互相讨论时，可以探讨这个故事对学生有什么启发。通过角色感悟和合作交流，深入了解人物的性格特点，引导学生更深层次地理解故事蕴含的道理，让学生从故事中受到教育。五、指导书写在课件上出示生字：“仔、急、咬、第、公”。首先指名读出这五个生字，然后让学生观察它们的间架结构和在田字格里的位置，并说说观察所得。例如，“急、第、公”都是上下结构的字，“急”上长下短，第四笔一定要写在横中线上，“心”字底要写扁一些，“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点，“仔”和“咬”都是左右结构，写时要注意占格是窄右宽。接着，指导学生书写这些生字，重点强调一些要领，如“仔”是左窄右宽，右半部分要写紧凑，“咬”是左右结构，左边部分要写得窄一些。学生可以在田字格练习簿上自主临写生字，教师巡视点拨指导，提醒学生注意生字的整体结构要匀称。六、拓展延伸在课件上出示《鹬蚌相争》的故事，让同学看后说出道理。这样可以根据部编版教学新理念，以篇带篇，构建“1+x”教学模式，构建开放式课堂，既培养学生阅读的兴趣，又可以培养学生分析问题的能力。七、作业设计作业是把这个故事讲给家长听。板书设