公开课拿来主义教案

公开课拿来主义教案

教学设计：拿来主义教学目标：1.知识与技能目标：学习课文的先破后立的论证结构，并将该方法应用到自己的议论文写作中。2.过程与方法目标：（1）自主阅读和分析本文，训练学生的逻辑思维能力。（2）学习本文的论证结构，并进行实践练习，训练学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标：通过学习本文，正确认识对待传统和外来文化的问题，端正对待事物的态度。教学重点：赏析课文，理解其论证结构的好处，总结归纳方法，并指导写作实践。教学难点：将学得的技法运用于实践，并指导以后的写作活动。教学方法：运用导学案，引导学生自主分析，并能迁移训练。教学内容：一、导入调查学生是否喜欢读鲁迅的文章。引用北大教授钱理群的话：“当你一切春风得意，你的感觉极好的时候，你觉得鲁迅的著作是读不进去的；但是一旦你对现状不满，包括社会现状，也包括你自己的现状，你想寻求新的出路的时候，这就是你接近鲁迅的最佳时机。”接下来，教师将与学生一起探讨鲁迅的《拿来主义》，看看能从中获得什么收益。二、探讨课文：1.探讨其先破后立的结构——如何提出问题（1）本文题为拿来主义，探讨的是如何对待外来文化和传统文化的问题。主要观点在第7段提出，并进行了论证。（2）在“拿来主义”之前，先谈到了“闭关主义”、“送去主义”、“听凭送来”几种情况，这些都是作者所反对的。2.如何实行“拿来”？（1）具体是怎么论证的呢？运用“大宅子”的比喻，将鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯、姨太太等比喻为大宅子里的陈旧家具，然后提出要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（2）在论证怎样“拿来”的时候，先否定了几种做法，如孱头和昏蛋。这说明这些做法都不可取，所以我们就只有“拿来”。教学设计中的格式错误已修正。废物——欣欣然走进卧室吸食鸦片——盲目崇洋媚外，全盘西化，投降主义。正确的态度应该是拥有自己的选择权。论证结构：本文采用“先破后立”的方式来提出观点。作者先否定了几种有害的现象，然后再肯定自己的观点。这种方式叫做“驳论”，也叫“先破后立”。“先破后立”的方法：先破后立就是先驳斥错误观点，再提出正确观点。在本文中，作者先批驳了一些错误的观点，然后提出了自己的正确观点。这种方法可以用来写议论文。知识迁移实践：在写议论文时，我们可以采用“先破后立”的方式来提出自己的观点。这篇课文为我们提供了一个类似于“公式”式的方法，可以帮助我们更好地写作。材料：据报道，北京朝阳区香河园路与左家庄东街路口发生了一起骗局。一名中年大妈突然摔倒，外国小伙上前搀扶，结果被骗取了1800元“医药费”。这个事件告诉我们应该保持警惕，不要轻易相信陌生人。这则微博新闻引发了网民的一片骂声，认为这是在助长“碰瓷”风气。但随着警方和媒体的介入，事件出现了180度大逆转：外国小伙的摩托车与中年大妈的确发生了刮蹭。在目击者提供的现场视频中，外国小伙不但没哭，还频频用中文和英文爆粗口。破：我们不能轻信盲从，要注意求证真相。立：我们应该用一种审慎认真的态度，小心求证，方能还原事情的真相。提纲：题目：求证真相，切勿轻信盲从1.引入材料，提出问题。2.网络上的新闻往往不够可靠，我们不能轻信盲从，要注意求证真相。3.盲目相信“有图有真相”等言论，容易让我们对事情的理解流于表面，走向歧途。4.凭着一知半解的情况，激愤地宣传会推波助澜，加