高中信息技术-《信息及其特征》教学设计学情分析教材分析课后反思

《信息及其特征》教学设计一、教材分析“信息及其特征”是广东教育出版社《信息技术基础》教材第一章第一节内容,是整个高中阶段信息技术学习的第一节课,良好的开端是成功的一半,所以本节课的教学地位十分重要。本节课主要是知识和概念的介绍,理论性较强,无动手技能方面内容。因此在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样,充分调动学生的主观能动性,从而激发学生浓厚的学习兴趣。二、学情分析高一学生的逻辑思维能力趋于严密,在初中已掌握了一定的信息技术基础知识,但水平参差不齐,尤其对新课程的要求和学习方法比较陌生,因此,在本课教学中要通过创设情境、案例分析、讨论归纳、合作探究活动,引导学生从不同层面分析和解决问题。让学生通过亲身体会与理性认识相结合,理解信息的重要性及特征,逐步提高学习信息技术的兴趣。三、教学目标1、使学生能够列举出学习与生活中的各种信息,并能结合具体实例,感受信息的丰富性,体会信息的重要性,从而理解信息的定义和特征。2、培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求。3、使学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四、教学重点与难点【教学重点】1、信息的概念。2、信息的基本特征。【教学难点】1、信息定义的理解。2、信息实例的运用。五、教学方法创设情境,导入新课;媒体播放,感性直观;师生游戏,互动活跃;协作交流,切入重点;启发引导,突破难点;探究思考,提高兴趣。六、课时安排:一课时七、教学环境与准备【教学环境】教室【教学准备】1、制作PPT课件。2、搜集素材,制作学生学习效果自评卡。八、教学过程九、教后反思通过我们本节课的学习，学生凝神欣赏,不知不觉导入课程。运用启发引导、互动游戏、实时情景等手段,使的课堂气氛轻松活跃,达到了充分激发学生对信息技术学科学习兴趣的重要目标,学生的主体地位得以体现,同时注重发挥学生的创造性,注重学生合作探究,充分体现了新课程理念。运用课堂练习完成作业,增加学生的求知欲,为以后的学习做好铺垫。学情分析：高中一年级学生身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的提练、重组和内化。因此，在教学过程中，教师要注意引导学生注意从日常学习、生活中发现问题、分析问题、归纳和提炼其中的方法和思想，通过亲身体验与理性建构相结合的方式，在信息技术应用与实践的过程中，逐步认识到信息文化的形态和作用，理解信息技术对社会发展的影响，使他们对不断发展、变化的信息技术做好心理准备，逐步提高适应能力，形成与社会发展相适应的价值观和责任感。《信息及其特征》课后反思

《信息及其特征》是高一信息技术必修教材中的第一节内容，理论性较强，在实际开课中，如果用传统的教学法，就容易把此课内容上得枯燥乏味，使高一学生从一开始就对此科目大失所望，兴趣全无。因而如何在整体上紧扣新课改的理念，从实处做到培养学生的科学精神、创新精神，提高学生的信息素养，而不是流于口号、形式，我在本节课中进行了如下方面的探索并取得了比较良好的成效：

一、活用教学形式，激发学习兴趣

学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。比如：在新课导入中，我借助国际会议视觉媒体引入。这一过程不仅让学生对上课内容产生了巨大兴趣，极大地激发了他们的探索欲望。二、调动学生的主观能动性，充分体现以学生为主体，以教师为主导的教学理念。

本节内容，在探讨信息的定义时，联系生活实际（包括著名的剥夺实验），让学生在活动或游戏中积极的参与，利用眼睛看，鼻子闻，耳朵听，手触摸等方式，用自己的感觉器官去感知，获得体验，并结合经验信息，自己总结归纳信息的定义，从而很好地完成了自主探究的任务。并在此过程中获得了探究事物的能力和科学思考的精神。通过自己亲身实践、探究而自主获得的理论知识才能真正内化为素养，转变为能力。三、搜集经典素材，巧妙设计教学活动，打造高效课堂在备课过程中，我认真钻研教材,确定本节知识点的重点，难点，一一罗列好后，打好知识点框架图，围绕相应的知识点，借助网络平台，搜集一些经典素材，分别为重点和难点巧妙地设计教学活动，将活动的目标设计的明确、合理、科学，引导学生在活动中突破知识点的每一个重点、难点。比如：在探讨信息的定义时，我考虑到信息的定义一方面比较抽象，另一方面还没有确切的定义，这恰好是引导学生学会利用实践自主探究事物的锲机。通过明确而合理的引导让学生很容易的理解了信息的每种定义，以及这些定义各自的亮点和不足，成功突破了这一重点内容。

四、创设和谐氛围，推进分层教学很多信息技术老师认为：目前的信息技术教学由于没有高考指挥棒的作用，也没有多少考试作为评价标准，学生就没有压力，不能自觉主动地学习这门学科。其实我认为：正因为这门课没有高考的压力，也由于没有诸多考试作为标尺，学生心中少了功利，少了负担，多了轻松，多了自由。在这中心理状态下，老师只要注意创设和谐氛围，在学生积极参与课堂时，多用表扬、鼓励的言辞；在学生参与课堂积极性不高时，多鼓励和点拨，在学生有抗拒情绪时，在课后多与学生沟通交流，帮他找出原因，给予关心帮助，创设和谐氛围，针对基础不同的学生给出不同的期望和不同的帮助，将更容易实现让学生在无压力状态下自主的学习，使他们更容易产生持久的兴趣和自信心。教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段，使所有的学生各得其所。五、加强教学评价，多肯定和鼓励学生

教学评价要适时地应用在教学过程中，一方面,我对学生的观点及时给与点评,同时有恰当的表扬和鼓励;另一方面,我也鼓励学生对他人的观点或结论进行评析,尽力发现别人的闪光点,并用鼓掌、语言称赞等方式欣赏、鼓励自己的同学。通过这种方式促进学生更主动地学习，参与到课堂教学中，掌握教学内容，达到良好教学效果。也使学生更客观地评价别人的观点。让不同水平的学生在活动中都能有所发挥和创新。

作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！当然在本节教学后，我经过认真反思及与学生课后的沟通交流也发现了很多不足之处,主要有如下几点:课堂容量有点大,给予学生自由讨论、思考的时间比较匆忙,在实现深入的探讨和思考这方面有些地方是没达到效果的。时间的关系，我没有做过多的引导和深入的探讨，而是顾及后面内容的完成而做了匆匆了结。所以在整节课的结构中，我需要稍微删减该节课的容量，有老师给我提出：信息的定义应该点到为止。而我觉得我这节课的亮点就是在对信息定义的探究上，因而我认为：在讲信息的地位时，两个实验可以删减一个或合并精简。这样既不影响整个内容的完整性，又可留下几分钟给信息定义的探讨。在驾驭课堂方面，要做到游刃有余，我还需要历练。在教学中完全让老师跟着学生跑或者让学生完全跟着老师跑都是不合理的，如何充分发挥以学生为主体，教师为主导的教学理念，课堂上既不让学生的探讨偏离主题，又能做到整个课堂气氛活跃，融洽，教师心中是必须有一根“线”的，教师如何才能灵活自如地放开这条线，又能适时地收紧这条线，这将对老师的综合素质提出更严峻地考验。

教材分析《信息及其特征》是广东教育出版社出版的《信息技术基础》必修第一章第一节的内容，是高中的第一节信息技术课。这部分的内容主要介绍了信息在我们的生活中是无处不在的，其表现形式是丰富多彩的，另外还介绍了信息的基本特征。通过这节课的学习，让学生认识信息的重要性并掌握其基本特征。这节课的效果如何，对今后的信息技术教学的影响是很大的。这部分内容理论性强，实践性弱，因此为了让同学们充分理解所学内容，我打算采用讨论法和案例分析法，通过小组协作，加深学生对所学内容的认知。《信息及其特征》课堂练习1、下列属于信息的是()。A.电脑B.VCD光盘C.报纸、课本D.CCTV1播出的新闻2、对于信息,下列说法错误的是()。A.信息是可以处理的B.信息是可以传递的C.信息是可以共享的D.信息可以不依附于某种载体而存在3、信息的主要特征有:。4、刘磊计划今天与好友到郊外野营,他从报纸上获知天气情况良好,于是他们出发了。不料,中午时分狂风暴雨大作,于是他们埋怨天气预报不准确。当他回到家里再拿出报纸核实,原来那是几天前的报纸。经分析,由于刘磊对信息的()特征没有做出慎重的判断,以致野营不能顺利进行。A.共享性B.价值性C.时效性D.载体依附性5、“我有一种思想,你也有一种思想,大家彼此交换,我们就有两种思想甚至更多”这体现了什么?()A.物物交换B.信息的时效性C.信息的价值性D.信息的共享性6、古代的人们常用“学富五车”来形容一个人博学,家里书多得以致搬家时要用车来拉,那时的书是以笨重的竹简、木简为载体,这体现了信息的()特性。A.载体依附性B.共享性C.时效性D.价值性7、全球定位系统GPS(实现准确的方位信息,实现导弹的精确制导)体现了信息的()基本特征。A.载体依附性B.价值性C.时效性D.共享性8、上海中心气象台2005年9月11日凌晨发布第15号台风“卡努”警报,并要求10万以上在一线户外作业及居住在危棚简屋的人员立即撤离转移,从而避免的大量的人员、财物损失。从信息的角度来说,以上消息最能体现出信息的()特征。A.时效性、价值性B.可存储、可转换C.独立性、广泛性D.增值性、共享性9、某医院的多名医生和护士,在为某一名垂危病人做手术时,通过一些医疗监视设备时时了解病人的心电图、血压等情况,从而采用不同的救治措施,最后成功挽救了病人的生命。我们知道,信息的特征有:①载体依附性;②价值性;③时效性;④共享性。在这个事例中,体现了信息的()A①②③B②③④C①②④D①②③④10、人们对“红灯停,绿灯行”的理解,主要突出反映了信息的()。A.传递性B.时效性C.真伪性D.价值相对性11、“一人计短,二人计长”这个典故反应了信息的()特征A.共享性B.可处理性C.真伪性D.时效性信息技术的核心技术是人类共经历了五次信息技术的重大发展历程：第一次是;第二次是第三次是第四次是；第五次是14、信息技术的发展趋势:15、信息技术产生的影响:16、信息的基本载体形式有:17、信息的传播途径有:18、现代信息技术主要包括:《信息及其特征》课后反思

《信息及其特征》是高一信息技术必修教材中的第一节内容，理论性较强，在实际开课中，如果用传统的教学法，就容易把此课内容上得枯燥乏味，使高一学生从一开始就对此科目大失所望，兴趣全无。因而如何在整体上紧扣新课改的理念，从实处做到培养学生的科学精神、创新精神，提高学生的信息素养，而不是流于口号、形式，我在本节课中进行了如下方面的探索并取得了比较良好的成效：

一、活用教学形式，激发学习兴趣

学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。比如：在新课导入中，我借助国际会议视觉媒体引入。这一过程不仅让学生对上课内容产生了巨大兴趣，极大地激发了他们的探索欲望。二、调动学生的主观能动性，充分体现以学生为主体，以教师为主导的教学理念。

本节内容，在探讨信息的定义时，联系生活实际（包括著名的剥夺实验），让学生在活动或游戏中积极的参与，利用眼睛看，鼻子闻，耳朵听，手触摸等方式，用自己的感觉器官去感知，获得体验，并结合经验信息，自己总结归纳信息的定义，从而很好地完成了自主探究的任务。并在此过程中获得了探究事物的能力和科学思考的精神。通过自己亲身实践、探究而自主获得的理论知识才能真正内化为素养，转变为能力。三、搜集经典素材，巧妙设计教学活动，打造高效课堂在备课过程中，我认真钻研教材,确定本节知识点的重点，难点，一一罗列好后，打好知识点框架图，围绕相应的知识点，借助网络平台，搜集一些经典素材，分别为重点和难点巧妙地设计教学活动，将活动的目标设计的明确、合理、科学，引导学生在活动中突破知识点的每一个重点、难点。比如：在探讨信息的定义时，我考虑到信息的定义一方面比较抽象，另一方面还没有确切的定义，这恰好是引导学生学会利用实践自主探究事物的锲机。通过明确而合理的引导让学生很容易的理解了信息的每种定义，以及这些定义各自的亮点和不足，成功突破了这一重点内容。

四、创设和谐氛围，推进分层教学很多信息技术老师认为：目前的信息技术教学由于没有高考指挥棒的作用，也没有多少考试作为评价标准，学生就没有压力，不能自觉主动地学习这门学科。其实我认为：正因为这门课没有高考的压力，也由于没有诸多考试作为标尺，学生心中少了功利，少了负担，多了轻松，多了自由。在这中心理状态下，老师只要注意创设和谐氛围，在学生积极参与课堂时，多用表扬、鼓励的言辞；在学生参与课堂积极性不高时，多鼓励和点拨，在学生有抗拒情绪时，在课后多与学生沟通交流，帮他找出原因，给予关心帮助，创设和谐氛围，针对基础不同的学生给出不同的期望和不同的帮助，将更容易实现让学生在无压力状态下自主的学习，使他们更容易产生持久的兴趣和自信心。教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段，使所有的学生各得其所。五、加强教学评价，多肯定和鼓励学生

教学评价要适时地应用在教学过程中，一方面,我对学生的观点及时给与点评,同时有恰当的表扬和鼓励;另一方面,我也鼓励学生对他人的观点或结论进行评析,尽力发现别人的闪光点,并用鼓掌、语言称赞等方式欣赏、鼓励自己的同学。通过这种方式促进学生更主动地学习，参与到课堂教学中，掌握教学内容，达到良好教学效果。也使学生更客观地评价别人的观点。让不同水平的学生在活动中都能有所发挥和创新。

作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！当然在本节教学后，我经过认真反思及与学生课后的沟通交流也发现了很多不足之处,