小学英语-Unit 6 Part B Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP六年级英语(上)第6单元第4课时Unit6Howdoyoufeel?PartBLet’slearn一、【教材分析】教学目标知识目标1.能听、说、读、写下列词汇和短语。seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten2.能够熟练运用句型：Youshould...针对不同心理情景提出有针对性的建议来疏导对方的情绪。A:I’mill,whatshouldIdo?B:Youshouldseeadoctor.A:It’scold,WhatshouldIdo?B:Youshouldwearwarmclothes.A:Ifeelangry,WhatshouldIdo?B:Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.能力目标能够熟练运用句型：Youshould...针对不同心理情绪提出合理建议。情感目标当我们周围的人们出现一些状况时，我们可以给以他们合理的建议或疏导他们的情绪，关心别人，快乐自己。教学重点1.能熟练听说读写四会短语。2.准确提出合理的疏导情绪的建议。教学难点掌握四会单词，个别发音：breathcount.2.熟练运用短语进行合理的情绪疏导建议。教学方法情境教学法；任务型教学法二、【教学流程】环节师生活动二次备课I.复习热身歌曲导入:T:Let’senjoythechantandanswer:

Whichsentencecanyoulistenfromthechant?AorB?Howoldareyou?Howareyoufeelingnow?Revision：.PPTshowssomewords(angry/worried/happy/ill.....)T:Howareyoufeelingnow?S:Iam......(2).Readthewordstwotimes.

Ⅱ.新知呈现整体呈现，用PPT同时呈现四副文本图片。T:Whoarethey?Howaretheyfeelingnow?Whatshouldtheydo?依次呈现文本图片，呈现个体单词。1>seeadoctor.

T:Look,thisisChenJie.Howisshefeelingnow?S1:Sheisill.

T:ChenJiesays“Iamill,whatshouldIdo?”。(教师板书WhatshouldIdo?）WhocangiveyoursuggestionstoChenJie?

S2：Youshouldseeadoctor.张贴词卡，教读训练（男生读，女生读，齐读）2>domoreexercise.课件呈现：T：Look,thisisWuYifan.HowisWuYifanfeelingnow?S3:Hefeelsweak.T:Yes.Hesays:Iamveryweak,whatshouldIdo?

Whocangiveyoursuggestionstohim?

S4:Youshoulddomoreexercise.

张贴词卡，教读训练（男生读，女生读，齐读）。3>wearwarmclothes.课件呈现：T:Look!OurfriendMikeisveryworried,hesays:It’scoldoutside,Ifeelverycold,whatshouldIdo?Whocangivehimonesuggestion?S：Youshouldwearwarmclothes.张贴词卡，教读训练（男生读，女生读，齐读）。4>takeadeepbreathandcounttoten.课件呈现：T：Look,OurfriendOliverissoangry,hesays:

Ifeelsoangry,whatshouldIdo?

WhocangiveyoursuggestionstoOliver?

S：Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.

张贴词卡，教读训练

(学生依次读，齐读)。

注：教授breath,由bread引出breath，并注意渗透语音教学th的发音；同时要重点教读一下countto.词句结合教读：WhatshouldIdo?Youshould......

Ⅲ巩固操练Listenandrepeat.(Pleasepayattentiontothepronunciation.)Justlisten.Listenandrepeat.Readbyyourselves.Readaloud。

Check(Canyousay？）趣味操练：

Whichphraseismissing?Firstreadthewordsasquicklyastheycan.Sayoutwhichwordismissingassoonaspossible.Readthephrasestwotimes.4意义操练：T：Let’splayagame:Yoursuggestions（看图根据不同情境提出合理建议。）Fist,letmemakeamodle.Modle：Tdrawsoutawordcardandsays:I’msoangry.WhatshouldIdo?S1：Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.T:Thankyou!S1：Youarewelcome.

Ⅳ.拓展运用Suggestionbox：T：Inmylife,Ioftenmeetallkindsofproblems.Canyouhelpme?Canyougivemesomesuggestions?S:Yes.T：Thankyou.Pleasewriteyoursuggestionsonthepaper,makeyourownSuggestioncard.PPTshowssomeproblems.Studentsmaketheirsuggestioncards.Studentsreadtheirsuggestionsandputtheircardonthesuggestionbox.Check8--10students.Ⅴ.发展提高1.结合板书和课件，让学生盘点所学词汇用法。(1)自己处于不同情绪和心理状态如何表达：Iam...WhatshouldIdo?对于周围人处于不同状况时，给予合理建议。Youshould...情感渗透：当我们周围的人们出现一些状况时，我们可以给以他们合理的建议或疏导他们的情绪，关心别人，快乐自己。Dosomeexercises.(课堂练习)Ⅵ.作业布置1.Listenandimitatethephrasesfourtimes.2.Trytorememberthephrases.3.Trytowritefivesuggestionsaccordingtodifferentfeelingsandsharethemwithyourpartner.三、【板书设计】Unit6Howdoyoufeel?BLet’slearnWhatshouldIdo?

Youshould

四、【教后反思】学情分析经过三年时间的英语学习，大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣，上课认真听讲，积极举手发言，学习的积极性高，语言模仿的能力强，并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但仍有个别学生的英语底子较差，学习英语的兴趣不高。所以我打算在课中多设计一些他们会感兴趣的活动，并多多提问他们一些稍简单的问题，让他们逐渐感受到学习的乐趣，进而爱上学习。效果分析本课我利用主情景图开展了词汇的教学，便于他们理解和运用，总体来说孩子们学得还是比较快，比较好,大约95%的同学掌握的非常好，5%的同学掌握的的不太好；从最终学习效果上来看，超过95%的同学能够学以致用，利用所学的词组和句子给予别人合适的建议或进行情绪的疏导，个别同学不太熟练。教材分析本册教材是PEP改版的新教材，该教材注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，充分体现了交际教学的思想，更加考验学生对英语知识的综合理解及运用能力。本册课本共6个单元，其中有2个复习单元。本课的教材分析如下：教学目标知识目标1.能听、说、读、写下列词汇和短语。seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten2.能够熟练运用句型：Youshould...针对不同心理情景提出有针对性的建议来疏导对方的情绪。A:I’mill,whatshouldIdo?B:Youshouldseeadoctor.A:It’scold,WhatshouldIdo?B:Youshouldwearwarmclothes.A:Ifeelangry,WhatshouldIdo?B:Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.能力目标能够熟练运用句型：Youshould...针对不同心理情绪提出合理建议。情感目标当我们周围的人们出现一些状况时，我们可以给以他们合理的建议或疏导他们的情绪，关心别人，快乐自己。教学重点1.能熟练听说读写四会短语。2.准确提出合理的疏导情绪的建议。教学难点掌握四会单词，个别发音：breathcount.2.熟练运用短语进行合理的情绪疏导建议。教学方法情境教学法；任务型教学法评测练习一、Choosethebestanswer.单选题（共2题；共4分）1.Ifeelill.Ishould______thismorning.A.eatsomefruitB.gotoschoolC.seeadoctor2.别人很生气时，你会让他这样做：__________A.Takeadeepbreath.B.Don'tbeangry.二、Fillinblanks.填空题（共1题；共5分）3.为左边的短语选择正确的译文。做一次深呼吸________A.seeadoctor数到十________B.domoreexercise看医生________C.wearmoreclothes多做运动________D.takeadeepbreath穿更多的衣服_______E.counttoten教学反思本节课的教学内容主要有两点，一是seeadoctor等五个词组的学习，二是能够用本课所学的短语给予别人及时的建议或进行情绪的疏导。这节课所学的词组，其中大部分的单词在四、五年级已经出现过，程度稍好点的同学在预习的时候就已经会说、会读这些词组，其中老师需要重点教读一下breath和countto。单词是构成语言的三大要素之一，人类的思维活动都是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词组成的句子来实现的，并且是在特定的环境中实现的，所以我们在教学词汇的时候就应该在特定的语境中引出。本课我利用主情景图开展了词汇的教学，便于他们理解和运用，总体来说孩子们学得还是比较快，比较好；从学习效果上来看，超过95%的同学能够学以致用，利用所学的词组和句子给予别人合适的建议或进行情绪的疏导。一个著名的语言学家说过，教英语最好的方法就是能引起学生学习兴趣的方法,本节课我用了一个chant来导入，在操练巩固阶段，我采用了游戏性教学，，这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生的参与的积极性与主动性。Production环节，让孩子们根据我生活中遇到的一些问题给我一些合理的建议，孩子们都表现的非常主动、积极、感兴趣。但是，本节课也有一些不尽如人意的地方：词组的呈现形式有点单一新词组的呈现，就是通过看图片、给建议学习词组，然后让学生跟读、男生读、女生读、齐读，五个词组都是这种方式，就会觉得形式比较单一。我应该再思考一下，通过其他方式，呈现新词汇。个别环节不够完善Production环节，孩子们在给建议的时候，多数同学都捡最简单的,而且是在本课学的写,如Ifyouareill,youshouldseeadoctor.稍微复杂点的或是以前学过的词组他们就不知道用，这样就起不到拓展的作用了。我应该把以前学过的一些词组稍作简单提示，如drinkwater,eatice-cream,listentomusic......,让他们把这些词汇用于这个环节。总之，在我的课堂教学中还有许多需要改进与探讨的地方，争取在以后的教学中吸取别人的长处，以促使我更快的成长。课标分析义务教育阶段英语课程的目标是：以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用能力。《全日制义务教育英语课程标准》以及与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别。这种设计旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展过程，保证英语课程的整体性、灵活性和开放性。根据国家课程计划，在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标；7～9年级分别完成三、四、五级目标。根据课标要求，六年级的学生需要完成二级目标，其目标总体描述如下： 级别技能目标描述二级听1．能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2．能听懂简单的配图小故事；3．能听懂课堂活动中简单的提问；4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说1．能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读1．能认读所学词语；2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；3．能读懂教材中简短的要求或指令；4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6．能正确朗读所学故事或短文。写1．能写出简单的问候语；2．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述；3．能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听1．能按要求用简单的英语做游戏；2．能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3．能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（含一级要求）；4．能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。级别策略类别目标描述二级基本策略1．积极与他人合作，共同完成学习任务；2．遇到问题主动向老师或同学请教；3．会制订简单的英语学习计划；4．对所学内容能主动复习和归纳；5．在词语与相应事物之间建立联想；6．在学习中集中注意力；7．在课堂交流中，注意倾听，积极思考；8．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；9．积极运用所学英语进行表达和交流；10．注意观察生活或媒体中使用的简单英语；11．能初步使用简单的英语词典。结合课程标准，分析一下本节课的教学：活动目的：学习和运用有关建议或情绪疏导的英语词组，利用PPT呈现各种情景来进行教学。适合级别：一级或二级【教学流程】环节师生活动二次备课I.复习热身歌曲导入:T:Let’senjoythechantandanswer:

Whichsentencecanyoulistenfromthechant?AorB?Howoldareyou?Howareyoufeelingnow?Revision：.PPTshowssomewords(angry/worried/happy/ill.....)T:Howareyoufeelingnow?S:Iam......(2).Readthewordstwotimes.

Ⅱ.新知呈现整体呈现，用PPT同时呈现四副文本图片。T:Whoarethey?Howaretheyfeelingnow?Whatshouldtheydo?依次呈现文本图片，呈现个体单词。1>seeadoctor.

T:Look,thisisChenJie.Howisshefeelingnow?S1:Sheisill.

T:ChenJiesays“Iamill,whatshouldIdo?”。(教师板书WhatshouldIdo?）WhocangiveyoursuggestionstoChenJie?

S2：Youshouldseeadoctor.张贴词卡，教读训练（男生读，女生读，齐读）2>domoreexercise.课件呈现：T：Look,thisisWuYifan.HowisWuYifanfeelingnow?S3:Hefeelsweak.T:Yes.Hesays:Iamveryweak,whatshouldIdo?

Whocangiveyoursuggestionstohim?

S4:Youshoulddomoreexercise.张贴词卡，教读训练（男生读，女生读，齐读）。3>wearwarmclothes.课件呈现：T:Look!OurfriendMikeisveryworried,hesays:It’scoldoutside,Ifeelverycold,whatshouldIdo?Whocangivehimonesuggestion?S：Youshouldwearwarmclothes.张贴词卡，教读训练（男生读，女生读，齐读）。4>takeadeepbreathandcounttoten.课件呈现：T：Look,OurfriendOliverissoangry,hesays:

Ifeelsoangry,whatshouldIdo?

WhocangiveyoursuggestionstoOliver?

S：Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.张贴词卡，教读训练(学生依次读，齐读)。

注：教授breath,由bread引出breath，并注意渗透语音教学th的发音；同时要重点教读一下countto.词句结合教读：WhatshouldIdo?Youshould......

Ⅲ巩固操练Listenandrepeat.(Pleasepayattentiontothepronunciation.)Justlisten.Listenandrepeat.Readbyyourselves.Readaloud。

Check(Canyousay？）趣味操练：