小学美术-手绘线条的图像表现教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1、知识与技能目标：通过欣赏、展示，认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像的功能、用途和特性，初步尝试利用手绘线条进行交流，传达信息。让学生能用正确的观察方法，自信、大胆、有个性的表达事物的能力。2、过程与方法目标：搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点。在动手实践的过程当中，学习观察与表达的方法。

3、情感与价值目标：使每位学生都可以敢于表达，激发学生对学习兴趣从而提高学生表达的能力。同时让学生体会到美术与其他学科、生活之间的联系，从而认识学习本课的意义。激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。

教学重点与难点：重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。解决难点的方法：1、

教师加强直观图例演示，使学生充分认识手绘线条图像表达的意义。2、

适时鼓励学生在表达中的成绩，培养学生大胆自信地表达事物。3、

创设情境、规定时间、游戏、竞赛的形式，让学生充分体验用手绘线条图像表达的乐趣，有助于学生迅速、果断、自信的表达，还为学生的综合发现、实践和创新创造了条件，为学生合作探究、互相学习的平行教育提供了机会。教学过程：1、情景导入初步感知。

（1）教师提问：假如一个游人来到外国想喝热水，你会采用什么方法帮他？

（2）提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，从而导出新课。

2、引导发现

拓展想象。（1）教师提出问题：我们生活中哪些地方接触过手绘线条图像？让学生回答。（2）教师展示图片，分析手绘线条的特点。（3）小组合作探究手绘线条图像的功能、用途。设计意图：通过欣赏社会生活实际中用手绘图像表达的图例，更好的体会美术与其他学科，与生活之间的联系，从而认知学习本课的意义。激发学生热爱生活，用美术知识为生活服务的愿望。

3、欣赏作品。（1）引导学生观赏教材中和课件中的图例,初步认识手绘线条图像的普遍存在.（2）出示《贺兰山岩画》、毕加索作品，让学生欣赏，加深对手绘线条的理解。设计意图：让学生明白手绘线条图像在人类文化传承中的重要地位，通过毕加索《公牛》的欣赏让学生明白用线条表达物象的方法和技巧。4、创作表现

表达情感。（1）让学生运用手绘线条的形式创作出一幅作品设计意图：进一步调动学生的兴趣，故事设计的贴近学生生活，幽默搞笑又不失正能量。通过对故事情节的描绘，学生在不知不觉中，自然而然地运用手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。让每位学生都有成功的体验。

5、评价交流体验快乐。（1）展示观赏优秀学生作品，请同学左右交换作品，先欣赏对方作品在谈谈优缺点（2）由各小组推荐本组的一幅优秀作业交流欣赏。（3）教师总结。适时鼓励，指出不足的地方，并即时示范。

6、小结，课外拓展。课外用手绘线条图像的形式对身边的事物进行简单的描述。学情分析小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。

效果分析今天的录得录像课，觉得又有了很大的突破。一、根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境手绘线条的认识作为日常生活中必备的知识，它与学生的实际生活有着密切的联系。以猜谜语的形式为切入点，并贯穿于教学始终，有助于激发学生兴趣。二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识在这节课上，给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。三、直观教具与信息技术应用有效地支撑教学本课的一大亮点就是制作的教具直观、科学、操作性强；信息技术应用应用的恰到好处。四．有效的利用了课堂中的生成资源。教材分析《手绘线条的图像表现》是江美版美术教材五年级第十五课的学习内容,属于造型·表现领域,手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来,达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。五年级学生在上学期己经对手绘线条有所了解,上学期的学习主要注重学生观察能力的训练,引发学生去把握对象的基本特征和组成要件,能抓住说明问题的关键,并用用正确的观察方法进行大胆,自信,有个性地表达事物的程度,不强求完全写实本学期的教学注重的是使学生理解形态与结构的关系,掌握图像的呈现规律和表现手法,能够发挥他们学习的主动性、探索索性和创造性,掌握表达图像的各种方法。本内容计划授课一课时。教学目标：1、知识与技能目标：通过欣赏、展示，认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像的功能、用途和特性，初步尝试利用手绘线条进行交流，传达信息。让学生能用正确的观察方法，自信、大胆、有个性的表达事物的能力。2、过程与方法目标：搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点。在动手实践的过程当中，学习观察与表达的方法。

3、情感与价值目标：使每位学生都可以敢于表达，激发学生对学习兴趣从而提高学生表达的能力。同时让学生体会到美术与其他学科、生活之间的联系，从而认识学习本课的意义。激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。

教学重点与难点：重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。评测练习在15分钟内画出你星期天的时间安排吗？你去郊游的路线吗？你今天最想得到的物品吗？你所喜欢的动物吗？你最喜欢的服装、随身听、文具、食品、玩具……吗？课后反思手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来,达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。在本课教学中我采用层层引导的方法,不断引出新问题,并引导学生不断解决这些问题,让学生一步步理解、掌握本课知识点。在今后的教学中,我应在平常的常规课中贯穿透视原理的知识点,学生就能轻松把握这类课的表现方法。另外本课设计的一大特点就是将练习贯穿其中,有讲有练,及时发现现问题巩固知识点。在评价部分我采用了同学发言点评、四人小组内部点评、教师点评等方法,效果果较好。总体而言,五年级学生思维活跃,想象力丰富,可塑性很强。对于学生的发言和上黑板展示,我基本上都给予了肯定和鼓励,使学生在学习的过程中始终充满自信,促进学生潜能、个性、创造力的发展。对于本课知识点学生已基本掌握,理解了形态与结构的关系,掌握了立体图像的呈现规律和表现手法,如果再能使课堂气氛活跃一些效果会好些。课标分析造型•表现以造型游戏为主，让学生在“玩乐”中发现问题、分析问题及解决问题，学会交流和合作。有关于“造型•表现”的内容在课程中占了很大部分，它是课程内容中覆盖面最宽，分量最重的部分，如何带领和引导学生在游戏中更好的发现问题、学习知识、体验学习的乐趣，是教师需要解决的问题。在美术学习活动中，“造型•表现”领域的学习方法有多种，教师应从教材的内容和学生需求出发，让每一