小学音乐-剪羊毛教学设计学情分析教材分析课后反思

《剪羊毛》音乐教案一．教案背景1.面向学生：小学三年级2.学科：音乐3.课时：14.课型：唱歌综合课二．教学目标1.知识与技能目标：通过学习歌曲，准确掌握小附点节奏和复习休止符，区别节奏的不同感觉。2.过程与方法目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生给节奏加歌词，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。3.情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、劳动密不可分,使他们进一步认识劳动的意义。三．教材分析《剪羊毛》是一首澳大利亚流传广泛的民歌，该国以盛产羊毛而著称。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童真。歌曲为4/4拍，大调式，由四个方整的乐句组成，旋律以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃。四．教学重点1.感受附点节奏及休止符在歌唱中的情绪及表现作用，准确把握小附点节奏，区别节奏的不同感觉。2.初步唱会歌曲《剪羊毛》五．教学难点1.歌曲中的小附点节奏和四分休止符的演唱2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲六．教学方法模唱法、听唱法、学唱法七．教学过程（一）《劳动最光荣》导入新课1.简介澳大利亚的风土人情

教师：同学们，看完刚才的小视频，大家都知道了劳动最光荣，那么今天老师就带同学们去另外一个国家看看哪里的人们是怎么劳动的，好不好？

学生：好。

教师：今天，老师要带你们去参观这个美丽的国家，让我们一起去领略那里迷人的风光。【放课件】（介绍图片：澳大利亚不但风光秀美，它还被人们称为“骑在羊背上的国家”，同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊数量最多的国家。每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。）

教师：看完这些美丽的图片，让我们大致了解美丽的澳大利亚。今天，我们就来学习一首好听的澳大利亚民歌《剪羊毛》。（二）学习歌曲1.听中思，思中疑

教师：首先请同学们欣赏一遍歌曲，边听边思考（1）.这首歌曲是愉快活泼的还是悲伤沉闷的？（愉快、高兴、轻快、富有弹性）

（2）在这首歌曲里面，同学们有没有听到剪羊毛的声音？什么样子的？模仿一下（咔嚓，咔嚓…）教师：同学们说得真好！2、观察休止符，师生合作教师：同学们，让我们一起来看一下，这首曲子每一句之间有什么共同点吗？学生：每一句最后都有一个休止符。教师：同学们观察的真仔细，下面让我们一起来合作一下这首歌曲吧，老师唱歌词，同学们在休止符的地方，加上“咔嚓”的伴奏，怎么样？学生：好播放音乐伴奏。3.合作愉快，奖励观看视频教师：同学们跟老师一起合作的太有默契了，奖励大家一段小视频吧。播放《剪羊毛》的视频4、重点节奏练习教师：同学们，是不是很想学习这首歌曲了？那让我们先来一起看一下里面出现的小节奏吧，一会我们来比赛一下，看看那组同学最棒出示节奏，分组比赛，未分出胜负，在加大难度出示第二乐句的节奏，练习，再加上歌词5、学唱歌曲（1）学念歌词，跟琴演唱（2）高声部分重点教授，唱到眉心部分，气息稳定、下沉。（3）区别一、二部分，第一部分节奏活泼，第二部分声音要长一些，抒情一些，旋律更舒展一些。6、集体用活泼愉快的声音演唱歌曲教师：同学们，会唱这首歌曲了吗？让我们再来合作一次吧，同学们演唱歌词，老师来给你们伴奏“咔嚓”，好不好？学生：好7、打击乐器教师：同学们，我们再来换一种新的比赛方法，我请6位同学上来伴奏，下面的同学分组演唱，一组唱第一段，二组唱第二段，高声部分大家集体来唱。学生争先恐后来伴奏比赛结果：一组演唱姿势很好，二组演唱声音很棒！八．课堂小结

教师：同学们表现的非常棒！今天我们的音乐之旅马上就要结束了，通过学习《剪羊毛》，我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时的那种喜悦的心情值得我们每一个同学学习，老师也希望同学们能成为一个热爱劳动的好孩子！最后让我们伴随着《剪羊毛》这首歌曲有秩序的走出教室，也结束我们今天的音乐旅程！同学们，再见！《剪羊毛》学情分析1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。

3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。《剪羊毛》效果分析通过本节课，我认为整体的效果还是可以的，学生都处于一种积极地状态，去配合老师的各个环节，首先是在节奏练习时，学生一听是要比赛，劲头比较大，很积极。其次就是在上台表演打击乐器时，学生争先恐后要表演。最后在演唱环节，学生更是积极表现，要为本组挣得荣誉。在这种兴奋的状态下，学生学习《剪羊毛》这首歌曲，很快就能掌握本课的重难点，演唱的效果也很不错。《剪羊毛》教材分析《剪羊毛》是一首澳大利亚流传广泛的民歌，该国以盛产羊毛而著称。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展示了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只要努力劳动才能换来幸福生活”这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的结束。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童真。歌曲为4/4拍，大调式，由四个方整的乐句组成，旋律以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃。《剪羊毛》反思《剪羊毛》是一首非常欢快的歌曲，表现牧民们在剪羊毛时的快乐心情，通过这堂课我想到教师在课堂教学上要想创新成功，必须在思想观念上革新。音乐是情感艺术，音乐教师要善于用音乐之美和自身的一片爱心来点燃学生的情感火花，达到以情感人的目的。发展学生的创新意识只有有了新的教育思想转变，才可能有新的教育思路、手段。对于本节课，我觉得有以下几点不足之处：1、在歌曲教授方面，显然这首歌曲旋律还是朗朗上口的，孩子们学得很快也很爱唱，积极性很高。遇到附点的地方，让他们清耳聆听、比较、习得。大部分的孩子掌握的还是较好，但也有许多孩子始终毫无附点变化地一路演唱，千篇一律。2、学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。3、最后比赛的时候，学生的积极性被调动到最高，感觉调动的有点晚。《剪羊毛》课标分析我将《剪羊毛》这堂课分为三个课程标准，分别是：1.知识与技能目标：通过学习歌曲，准确掌握小附点节奏和复习休止符，区别节奏的不同感觉。2.过程与方法目标：运用多种\t"_bl